周丹丹

摘 要：合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，有助于保證學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。本文主要圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施展開論述。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問題；措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-209-01

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，其倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。下面，筆者就對(duì)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性、合作學(xué)習(xí)中的問題和解決措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性

新課標(biāo)指出，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，需要積極組織和實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在辯論和探討的過程中，學(xué)生能夠全面而深刻地掌握英語(yǔ)知識(shí)，也有助于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的印象，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。據(jù)有關(guān)的調(diào)查研究得知，使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的課堂效率比使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂效率要高很多，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有效地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受程度。每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式之后，這些學(xué)生受到性格活躍學(xué)生的影響，敢于積極表達(dá)自己的看法。循序漸進(jìn)，全體學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了很大的提高。

二、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1、學(xué)生合作不積極

在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于有的學(xué)生參與的積極性不高，導(dǎo)致教師無法順利組織學(xué)習(xí)小組，出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象。有的學(xué)習(xí)小組在接收到教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，沒有進(jìn)行商量和討論。有的學(xué)習(xí)小組直接自己?jiǎn)为?dú)干，或者是做一些其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的效用沒有得到充分發(fā)揮，合作學(xué)習(xí)流于形式。由于每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員的性格、家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及情感體驗(yàn)都是不同的，一些程度較好的學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與活動(dòng)，但是一些交際能力較差的學(xué)生則比較膽怯、不愿與其他學(xué)習(xí)成員進(jìn)行討論，結(jié)果合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果。

2、合作學(xué)習(xí)不夠深入

學(xué)生對(duì)需要討論的話題缺乏全面的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)之前沒有積極做好準(zhǔn)備、了解相關(guān)的知識(shí)，在討論時(shí)無話可說。有的小組成員將自己所知道的全部說出來，說出的知識(shí)沒有邏輯性，想到哪說哪。有的學(xué)習(xí)小組的成員之間沒有進(jìn)行交流，各自為政，以致學(xué)習(xí)小組無法深入開展合作。

3、學(xué)生的參與度不均衡

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，有助于增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。但是有的學(xué)習(xí)小組的成員表達(dá)能力比較強(qiáng)，因此有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，而有的成員習(xí)慣當(dāng)聽眾，很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，漸漸地，這些學(xué)生對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的參與極度不平衡。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)施的有效措施

1、正確劃分小組

合理分組是保證合作學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果的重要前提。教師在劃分小組時(shí)，需要遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的劃分原則，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭背景、愛好特長(zhǎng)、性格特征以及社交能力等方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，將全班學(xué)生分成各個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)持以提高學(xué)生的個(gè)人成績(jī)和提高學(xué)生的合作精神為目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)小組成員性質(zhì)的均衡搭配。合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征是學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的形式完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組的成員可以是3-6人，甚至可以更多。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)任務(wù)的難易程度劃分小組，也可以讓學(xué)生經(jīng)常換組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供體驗(yàn)和不同想法與思維的人如何相處的機(jī)會(huì)。

2、精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的任務(wù)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“任務(wù)型”的教學(xué)模式如何有效設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)提出了具體要求，即在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)卦黾右恍╅_放性的任務(wù)型活動(dòng)以及探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)該深入研究教材，挖掘教材中的重點(diǎn)知識(shí)，合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時(shí)間，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的度，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3、合理分配角色

組內(nèi)角色的分配對(duì)合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果的提高有著重要的影響。在分配組內(nèi)角色時(shí)，需要堅(jiān)持“合作學(xué)習(xí)的小組成員不宜過多”的原則。教師可以根據(jù)具體的合作任務(wù)分配學(xué)習(xí)小組，小組成員為3-6人比較適宜，這樣分組有助于保證小組內(nèi)每一個(gè)成員都可以擔(dān)任相應(yīng)的角色，有助于提高學(xué)生的參與意識(shí)。積極的相互依賴是保證合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和各項(xiàng)能力，教師應(yīng)該規(guī)定小組成員定期互換角色，體驗(yàn)不同角色的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師還要求學(xué)生應(yīng)該相互幫助、密切合作，充分發(fā)揮團(tuán)體作用，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，任何教學(xué)方式都有缺陷，教師在實(shí)施的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題。因此，教師需要積極反思自己的教學(xué)過程，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。只有這樣，才能保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式更加完善、合理，從而更好體現(xiàn)出英語(yǔ)的社交功能，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。