宋建陽++王春艷++張磊++臺明青++謝玉輝

【摘要】應(yīng)用型本科院校的給排水科學(xué)與工程專業(yè)旨在培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的高級應(yīng)用型人才，就必須把產(chǎn)學(xué)研合作教育模式作為專業(yè)發(fā)展和內(nèi)涵提升的推動力。以南陽理工學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例，總結(jié)以往產(chǎn)學(xué)研合作教育的經(jīng)驗，通過對人才培養(yǎng)模式相關(guān)問題的分析，指出一條可借鑒的、可操作性強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研 給排水科學(xué)與工程 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0044-03

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式作為現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)的基本途徑，就是充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和科研等不同教育資源、環(huán)境的優(yōu)勢，將課堂講授與生產(chǎn)實踐、科研實踐等有機(jī)結(jié)合起來，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育不足的同時又能充分提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和就業(yè)競爭力[1，2]。應(yīng)用型本科院校的給排水科學(xué)與工程專業(yè)旨在培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才[3]，這就要求應(yīng)用型本科院校的給排水科學(xué)與工程專業(yè)必須把產(chǎn)學(xué)研合作教育模式作為專業(yè)發(fā)展和內(nèi)涵提升的推動力[4]。

考慮到現(xiàn)今我國應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式仍存在產(chǎn)學(xué)研合作意識不強(qiáng)、企業(yè)參與度不夠、政府尚未形成促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的有效機(jī)制和政策等問題[5]，積極探索新形式下產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)新模式，就已成為應(yīng)用型本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、南陽理工學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的探索與實踐

1.院校高度重視，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育意識

南陽理工學(xué)院是2004年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，并于2016年獲批成為“河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院?！钡囊凰胀ㄈ罩票究圃盒?。學(xué)校著力提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力，更加注重更加注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。學(xué)校給排

水科學(xué)與工程專業(yè)于2008年底經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，2009年秋期正式招生，是一個建設(shè)時間相對較短，學(xué)科基礎(chǔ)相對較薄弱的新建專業(yè)。作為南陽理工學(xué)院的新建工科專業(yè)，給排水科學(xué)與工程專業(yè)更加重視產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的探索與實踐，在積極引進(jìn)教授、博士、碩士的同時，還積極從生產(chǎn)一線引進(jìn)高級工程師，使他們在教學(xué)一線能夠利用自己豐富的專業(yè)知識和生產(chǎn)經(jīng)驗并結(jié)合科研、生產(chǎn)中的實際例子給學(xué)生講授課程，從而使學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力有所提升。

2.校企共同參與，制定以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案

為了制定切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，南陽理工學(xué)院給排水教研室與南陽市污水凈化中心、南陽市天潤水業(yè)有限公司、南陽市建筑設(shè)計研究院、北控南陽水務(wù)集團(tuán)、南陽理工學(xué)院建筑設(shè)計院等校企相關(guān)人員一起討論了給排水科學(xué)與工程專業(yè)2016人才培養(yǎng)方案。校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定工作是給排水科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的一種探索，也是企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)管理的一種機(jī)制。同時，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)科研合作，聯(lián)合申報科研項目，并依托科研項目擬定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目。以市場為導(dǎo)向，擬訂招生計劃，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求；加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研，制定人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。最終實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)體系、教學(xué)手段和方法的集成創(chuàng)新。

3.加大實踐課程和專業(yè)方向課程的比重，提高學(xué)生動手能力

實踐課程是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方法，在專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中至關(guān)重要。

以給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向為成果導(dǎo)向，進(jìn)行反向設(shè)計，對專業(yè)方向課程進(jìn)行優(yōu)化，表1詳細(xì)對比了給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修改前后專業(yè)方向主要課程的變化。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生多就業(yè)于設(shè)計院、城市水廠、科研單位、建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理咨詢公司、消防公司、環(huán)保部門、規(guī)劃部門或者房地產(chǎn)公司。加大普通化學(xué)和水處理生物學(xué)的比重，能夠激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)敏感性，為以后水質(zhì)工程學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。取消水質(zhì)工程學(xué)的課內(nèi)實踐學(xué)時，而增設(shè)水質(zhì)工程實驗課程可以加強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力，新增專業(yè)綜合訓(xùn)練這門課程以及加大建筑給水排水工程課程的比重則主要是注重課程理論與實際的結(jié)合、注重課程知識與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，從而進(jìn)一步提高給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實際動手能力。

4.結(jié)合市場需求，加強(qiáng)雙師型教師隊伍的建設(shè)

在產(chǎn)學(xué)研合作教育背景下，南陽理工學(xué)院緊緊圍繞給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視雙師型教師隊伍的建設(shè)，將傳授知識、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升融為一體，加強(qiáng)一線教師實踐能力的鍛煉[6]。

作為應(yīng)用型本科院校，為了提升一線老師的實踐工作經(jīng)驗，學(xué)校鼓勵青年教師到生產(chǎn)第一線去鍛煉。作為青年教師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校出臺了相關(guān)優(yōu)惠政策，凡是在外參加實踐鍛煉的教師享受在校工作教師同等的工資待遇；在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審、骨干教師選拔等方面在同等條件下優(yōu)先考慮參加過實踐鍛煉的教師；各學(xué)院還積極安排“雙師型”教師參與科研項目開發(fā)、教材編寫、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)，及時地將新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，經(jīng)過一段時間的探索和實踐后，南陽理工學(xué)院逐漸形成了一套比較完整的產(chǎn)學(xué)研體系，大力促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。

5.注重實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生實踐能力

給排水科學(xué)與工程專業(yè)2016人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了軍訓(xùn)、工程訓(xùn)練、上機(jī)操作、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐環(huán)節(jié)。實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是進(jìn)行實踐教學(xué)的前提條件，也是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的基本保障。在校內(nèi)，積極與知名企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)模式探索，比如：與河南華泰建材開發(fā)有限公司成立“華泰班”、與牧原集團(tuán)成立“牧原班”等；在校外，與河南天工建設(shè)集團(tuán)有限公司、南陽市住宅建筑工程有限公司、河南錦寓置業(yè)有限公司、河南鑫泰置業(yè)有限公司、南陽市建筑設(shè)計研究院、河南博維建筑規(guī)劃設(shè)計有限公司南陽分公司、南陽市污水凈化中心等地方知名企業(yè)建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)系，并簽訂了共建實習(xí)基地的合作協(xié)議，可以滿足學(xué)生認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。除此之外，南陽理工學(xué)院還在積極籌建工程實訓(xùn)大樓，大樓建成后，南陽理工學(xué)院師生將可以依托工程實際項目開展課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以期進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決實際問題的能力。

二、產(chǎn)學(xué)研合作模式的啟示

產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種新興的教育制度，是對教育體制的一場革命。南陽理工學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)通過不斷進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索實踐，最終探索出一條可借鑒的、可操作性強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

1.尋求產(chǎn)學(xué)研合作雙方的利益共同點(diǎn)，實現(xiàn)共贏，是產(chǎn)學(xué)研合作長期、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)

市場經(jīng)濟(jì)條件下的任何合作都是建立在利益共享的基礎(chǔ)上的，要想產(chǎn)學(xué)研合作教育能夠得到長期、穩(wěn)定的發(fā)展，就必須實現(xiàn)合作雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展。

對高校來說，產(chǎn)學(xué)研合作教育不僅可以利用企業(yè)和科研院所的資源來彌補(bǔ)學(xué)校實驗儀器設(shè)備的不足，還可以創(chuàng)造一個很好的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境，這將大大提高學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和交際能力。另外，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作不僅可以通過實際項目鍛煉來提高教師隊伍的整體素質(zhì)，還可以讓高校更清楚的了解社會對人才的需求，從而以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高級應(yīng)用型人才。

對企業(yè)和科研單位來說，參與高校人才培養(yǎng)的過程，不僅能夠擇優(yōu)選擇符合自己企業(yè)發(fā)展需要的畢業(yè)生，還能夠利用高校的教育資源為自身提供人才培訓(xùn)和技術(shù)攻關(guān)服務(wù)。另外，與高校合作，本身也是一種很好的廣告宣傳，也能很好的提高企業(yè)的影響力和信譽(yù)度[7]。

2.建立健全的管理體制，是產(chǎn)學(xué)研合作教育取得成功的關(guān)鍵

產(chǎn)學(xué)研合作教育在探索和實踐中，難免會遇到一些實際問題和困難，而這些問題和苦難不是一方能解決的，這就需要產(chǎn)學(xué)研合作雙方共同商討，建立健全的管理體制，明確產(chǎn)學(xué)研合作各方的職權(quán)和義務(wù)，綜合考慮合作雙方的利益，在互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、風(fēng)險共擔(dān)、共同管理、利益共享的基礎(chǔ)上，保證產(chǎn)學(xué)研合作教育的順利開展。

3.開展人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是產(chǎn)學(xué)研合作教育的核心

應(yīng)用型本科院校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的實質(zhì)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才，這就必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，南陽理工學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作方式，及時了解社會對人才的需求，并及時了解學(xué)科前沿信息，結(jié)合市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，及時更新教學(xué)內(nèi)容。通過對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)好、動手能力強(qiáng)、符合社會需求的應(yīng)用型人才。

三、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作模式的探索與實踐，主要是為了加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力、一定的創(chuàng)新能力，從而為為社會培養(yǎng)出滿足社會需求的高級應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)實施產(chǎn)學(xué)研合作教育，必須進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新、加強(qiáng)雙師型隊伍和實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)、尋求校企合作的利益共同點(diǎn)、建立健全的管理體制。同時，要積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研成果的轉(zhuǎn)化，在保證產(chǎn)學(xué)研合作各方利益的同時，積極為學(xué)生尋求參與社會生產(chǎn)實踐的機(jī)會，努力培養(yǎng)出符合社會需求的高級應(yīng)用型人才。

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基金項目：南陽理工學(xué)院青年科研基金“酸堿聯(lián)合調(diào)節(jié)對剩余污泥水解特性的影響研究”（NGKY-2015-04）， 南陽理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展本科專業(yè)核心課程改革研究項目“水處理微生物學(xué)”（項目編號：HXKC2016049）、“建筑給排水工程”（項目編號：HXKC2016051）。