陳娟娟

【摘要】目前在小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師使用的教學(xué)模式不能很好的適應(yīng)學(xué)生，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了解決語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題。本文提倡把趣味教學(xué)法有效的融入閱讀教學(xué)之中，并對這種新型的教學(xué)方法在教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 趣味教學(xué)法 實(shí)踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0072-02

一、趣味教學(xué)法的主要特點(diǎn)

理性的教學(xué)模式能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速有效的理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)在整體教學(xué)環(huán)境中占有重要的比重，為了讓語文閱讀教學(xué)可以有效的開展進(jìn)行，應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式。在以往小學(xué)語文的教學(xué)過程中，存在的教學(xué)弊端如下：①教師的教學(xué)模式比較單一死板，無妨讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入課堂之中，在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中；②在語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有良好的閱讀態(tài)度，對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生排斥情緒。這些問題都極大的阻礙的語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。只要把趣味性教學(xué)引入教學(xué)過程之中，就能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情，改善老師的教學(xué)體系，改正在閱讀教學(xué)中的一些問題。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理設(shè)計(jì)文章的導(dǎo)入方式

語文老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)課件，讓學(xué)生可以對老師講述的知識有一個(gè)全面的理解。學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識有一個(gè)直觀的體會(huì)，有效接受文章的內(nèi)容重點(diǎn)。例如，在人教版小學(xué)四年級的課程《桂林山水》中，作者寫到自己親眼所見西湖的美麗和恬靜以及山河湖海的壯觀，缺從未真正見過漓江的水。從作者筆觸中能知道漓江的水一定是無比美麗的，但是學(xué)生并不能對此有所體會(huì)和認(rèn)識。老師利用新媒體手段，講漓江的美麗直觀的表現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生通過自己的主觀意識，快速進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，能夠?qū)鹆稚剿拿利愑幸粋€(gè)深刻的記憶和體會(huì)。老師也要根據(jù)教材要求，給學(xué)生講述一些和課程有關(guān)的小故事，能夠讓學(xué)生的上課注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果更好。

2.采取有效提問的方式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行提問互動(dòng)，加速學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解。老師要注意問題的設(shè)置，要從生活出發(fā)，問題要靈活有趣。在人教版小學(xué)四年級《爬山虎》的課程教學(xué)中，老師在課程開始之前先為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們開始思考和分析，并且在文章中尋求答案。例如“生活中爬山虎都有什么樣的特點(diǎn)”“爬山虎為什么可以爬山吶？”提問環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，閱讀效果更好。在閱讀之后，學(xué)生對于課前的問題有了自己的回答，構(gòu)建了一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生掌握了很多靈活的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步讓學(xué)生真正擁有語文閱讀的能力。

3.適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

小學(xué)生比較容易情緒化，而且想法簡單，迫切需要老師對自己可以進(jìn)行肯定和表彰，這樣自己內(nèi)心需求就會(huì)達(dá)到滿足，在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于學(xué)生的上課表現(xiàn)進(jìn)行中肯的評價(jià)，讓學(xué)生一直對學(xué)習(xí)充滿熱情。

假如在進(jìn)行晏子使楚的課程教學(xué)中，老師應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，排演一個(gè)情景劇，讓學(xué)生能夠更好的了解人物的心理狀態(tài)。對于參與情景劇的學(xué)生，老師也要進(jìn)行評價(jià)和肯定。之后讓學(xué)生進(jìn)行不同角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生在排演過程中出現(xiàn)的問題，老師要進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，這樣既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，又可以幫助學(xué)生改良自身不足之處，謀求自身發(fā)展的巨大突破。老師在教學(xué)過程中也要注意巧妙的運(yùn)用自己的語言，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)鼓勵(lì)時(shí)，使用“你的表現(xiàn)真好”“你是大家學(xué)習(xí)的榜樣”等這些的語言風(fēng)格，能夠讓學(xué)生真切的感受到老師對自己的肯定。老師應(yīng)該放棄以往在教學(xué)中的權(quán)威地位。與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極有效的掌握知識內(nèi)容。

幫助學(xué)生能夠更好的融入小學(xué)閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直充滿自信，對學(xué)習(xí)也一直充滿了熱情，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)整體的把控。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)，老師要對教學(xué)過程有一個(gè)全面的掌控，要在合適的機(jī)會(huì)中開展提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)有效的接受教學(xué)知識，而且不會(huì)對回答問題產(chǎn)生負(fù)面情緒。

假如在進(jìn)行小學(xué)語文爬山虎的腳的教學(xué)時(shí)，在正式進(jìn)入閱讀時(shí)先對學(xué)生進(jìn)行提問?！芭郎交⒌哪_有什么作用”“爬山虎的腳有什么形狀特點(diǎn)”“爬山虎為什么會(huì)有腳”學(xué)生對于老師的提問很感興趣，對答案充滿渴求欲，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了主動(dòng)性。學(xué)生帶著問題進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，對于文章知識也能進(jìn)行透徹的分析。學(xué)生的閱讀也會(huì)十分的有效，在閱讀環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對之前提出的問題進(jìn)行回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情十分高漲，而且學(xué)生也占據(jù)了課堂的主動(dòng)地位，教學(xué)節(jié)奏歡快，學(xué)生對知識的獲取充滿期待。

另外，小學(xué)語文在進(jìn)行賣火柴的小女孩的閱讀教學(xué)時(shí)，先安排學(xué)生對文章有一個(gè)整體的閱讀，之后安排學(xué)生進(jìn)行分段的閱讀安排。進(jìn)行一個(gè)段落的閱讀時(shí)，老師就設(shè)計(jì)一個(gè)提問環(huán)節(jié)，例如，第一段在整篇文章中有何意義？學(xué)生通過閱讀思考，以及同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，清楚的認(rèn)識到第一段的作用是為了介紹小女孩賣火柴的起因，以及小女孩在目前階段的生活窘境，為下文小女孩的悲慘結(jié)局做了鋪墊。已經(jīng)呼應(yīng)之后小女孩看見奶奶的情節(jié)。教師給學(xué)生提出問題：為什么小女孩要求奶奶帶她離開？在學(xué)生對文章進(jìn)行深入的閱讀理解之后得出，小女孩的生活是極其悲慘的，無人關(guān)懷，經(jīng)常收到別人的欺凌，而且父親也殘暴的對待他，他無法想像別的孩子幸福成長，無法解決自己的溫飽問題，饑寒交迫，她回憶起奶奶對她的關(guān)懷和愛，想要讓奶奶帶領(lǐng)她逃離苦難的生活。

三、結(jié)語

經(jīng)過長久以來的小學(xué)語文閱讀的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展，將趣味教學(xué)法引入教學(xué)過程中，不僅能夠讓學(xué)生對于語文閱讀充滿激情，而且能夠構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生愿意把自己當(dāng)成課堂的主任，積極主動(dòng)的去接受教學(xué)知識。小學(xué)語文老師要不斷改善自己的教學(xué)方法，要不斷在課堂教學(xué)中安排提問環(huán)節(jié)，對學(xué)生也要進(jìn)步不斷的鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)給學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，迅速有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

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