呼雪萍

（甘肅省慶陽市寧縣和盛初中 745201）

初中英語教育中滲透思想道德教育初探

呼雪萍

（甘肅省慶陽市寧縣和盛初中 745201）

初中英語教育是初中重要的教學內容，也是進行外語學科教育與實踐的主要途徑。不僅需要幫助學生完善英語基礎知識體系，同時還應該幫助學生形成英語思維能力以及英語思維習慣。此外還應該在英語教學過程中滲透思想道德教育，讓學生在英語學習過程中提升思想道德水平，優(yōu)化學生的思想道德素質，強化學生的思想文化意識，培養(yǎng)學生思想道德認知思維邏輯，只有這樣才能真正做好初中英語教育教學工作，提升初中英語教學的綜合質量。

初中英語 思想道德教育 教學滲透 情境教學法

引言：思想道德教育是學生形成正確世界觀、價值觀、人生觀的重要途徑，也是現代學科教育教學過程中需要重點突出的部分，因此，在初中英語教學過程中融入思想政治教育，一方面可以有效地豐富初中英語的教學內容，另一方面還可以更好地提升思想政治教育的教學效果，擴展思想政治教育的教學形式以及教學重點。開展形式多樣的初中英語教學活動與教學形式，提高學生的課堂參與積極性與主動性，才能真正做好初中英語教學工作，提升學生的綜合思想道德素質與認知實踐能力。

一、思想道德教育與初中英語教學之間的融合

1.英語教學內容多樣，可以有效地進行思想道德內容的滲透

英語作為一種語言，其本身的教學內容就是很豐富的，一方面是英語文化下的各種英語節(jié)日、歷史、服裝習俗等，另一方面是英語文化形式下的英語思維方法、思維模式、邏輯重點，這些教育教學內容都可以與思想道德教學緊密結合起來，可以有效地豐富初中英語的教學內容，提升思想道德教育的教學效果。

2.英語文化形式向多樣，可以拓展學生的思想道德內容的廣度

初中英語需要從聽、說、讀、寫、譯五個方面來進行英語教學工作，教育教學形式多樣化與立體化，因此在初中英語的教學過程中，老師可以有效地利用以上五個方面來進行拓展學生的思想道德教育的深度與廣度，讓學生在日常英語學習過程中就可以全面地掌握思想道德教育的重點與邏輯[1]。

3.思想道德滲透可以積極優(yōu)化學生的認知思維能力，進而提高英語思維素質

思想道德教育就是幫助學生形成一個體系性的認知邏輯以及理解能力，因此在進行英語教學過程中滲透思想道德教育可以積極優(yōu)化學生的認知思維能力，讓學生養(yǎng)成英語思維能力以及思維習慣，進而可以有效地提高學生的英語思維素質，實現英語基礎知識教育與英語認知能力教育之間地融合與對接。

二、豐富初中英語教學形式，提高思想道德教育在教學過程中的滲透力度與廣度

1.開展英語視頻教學，豐富初中英語教學形式以及教學內容

視頻教學是現代英語英語教學的重要形式，也是進行英語立體化教學創(chuàng)新的基本方式。老師可以利用一些英語視頻來進行英語教學拓展，提高學生的英語聽力能力與道德素質水平。比如老師可以用英語節(jié)日文化來介紹的短篇來進行英語教學拓展，讓學生對英語文化意識形態(tài)有一個全面細致地了解，進而提高學生的英語思想道德底蘊。

2.組織學生進行小組合作討論學習，實現思想道德教育的參與度

為了進一步激發(fā)學生在英語學習過程中的參與性與主動性，老師還可以組織學生進行英語小組合作討論學習，讓學生充分參與到思想道德教育滲透教學過程中來，激發(fā)學生的英語學習能力以及學習動力。比如老師可以組織學生對“Do not help”進行小組英語對話式研討，讓學生對社會現象以及社會熱點進行討論，豐富學生的思想道德內涵。

3.利用英語朗讀、寫作等教學形式開展英語思想道德教育拓展

同時在英語朗讀與英語寫作等教學形式中融入英語思想道德教育，可以有效地豐富初中英語教學的教學形式，同時讓學生將思想道德學習實踐與英語技能學習結合起來，充分發(fā)揮學生在思想道德學習過中的主觀能動性[2]。比如老師可以組織學習進行“What can I do for my country”為題來進行英語寫作，并通過朗讀的形式優(yōu)化學生的英語整體素質，提升思想道德教育的教學實踐性與參與性。

三、優(yōu)化英語教學控制，提高教師在英語思想道德教學滲透中的管理能力

1.強化教師在英語教學過程中思想道德滲透的教學意識

為了提升初中英語的思想道德教育的滲透力度，老師首先應該樹立思想道德教育在初中英語教學中滲透的教學意識，尤其是應該從教學情境選擇、教學活動設計、教學任務規(guī)劃、教學管理活動等進行初中英語教學綜合實踐管理，優(yōu)化教師在英語教學過程中的引導地位與主導意識。

2.做好初中英語教學的教學準備工作，提升教師的教學能力與教學備課能力

在初中英語教學過程中融入思想道德教育內容的前提就是要做好初中英語的教學準備工作，一方面應該提升教師對初中英語教學內容的分析與細化能力，認識到初中英語的教學重點與關鍵點，另一方面是應該積極學習現代英語教學方法，提高教師的教學把控與設計能力，全面提升教師在英語教學過程中的教學督導能力。

3.及時做好與學生之間的溝通與交流，適度調整初中英語教學的教學重點與教學形式

及時與學生進行溝通與交流，保障學生可以有效地反饋初中英語的教學效果與學習質量，為教師的教學調整與教學優(yōu)化提供指導意見，適度調整初中英語教學過程中的教學方法與教學形式，使得學生與教師之間形成良好地交流，進而提高學生在英語學習過程中參與性與互動性[3]。

四、結語

在初中英語教學過程中融入思想道德教育，是初中英語教學必須要解決的問題，老師應該控制好思想道德教育滲透的內容、形式、教學反饋、學習效果等，從聽、說、讀、寫、譯五個方面來進行思想道德教育與英語教學內容的結合與對接，讓學生在潛移默化的過程中掌握英語知識點與價值觀引導與培訓，才能真正做好初中英語的思想道德滲透，優(yōu)化學生的思想道德與英語的綜合實踐素質與認知能力。

[1]蔡穎.在初中英語教學中滲透思想品德教育辦法初探[J].語數外學習·初中版上旬，2014（3）93-93.

[2]李曉玲.淺談如何在英語教學中滲透思想品德教育[J].試題與研究·新課程論壇，2010（17）23-23.

[3]郭麗.關注學生情感 滲透思想品德教育——淺談如何在英語教學中滲透思想品德教育[J].新課程·中學，2010（5）133-133.

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2095-3089（2017）15-0067-02