陳岳海

【摘要】為探討初中體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題，本文使用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法等研究方法，分析在將信息技術(shù)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。首先分析了將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，再以實(shí)際案例印證了將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中的初試，最后對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探索。研究結(jié)果表明，多媒體應(yīng)用于初中體育教學(xué)面臨的問(wèn)題主要包括課件、受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的影響、屏幕投顯以及課件匱乏這4個(gè)方面，通過(guò)對(duì)這4個(gè)內(nèi)容的分析，以實(shí)際案例印證了體育教學(xué)引入多媒體應(yīng)用的初試，并進(jìn)行了體育教學(xué)應(yīng)用多媒體課件在生理反應(yīng)、模擬實(shí)戰(zhàn)基本常識(shí)教學(xué)方面的探索。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 初中 信息技術(shù) 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0196-02

1.研究目的

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的前提下，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段頻繁的被引入到體育課堂教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生體育積極性、改變傳統(tǒng)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、提高體育教學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)我們也應(yīng)注意，在將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中體育教學(xué)的實(shí)踐探索過(guò)程中，仍存在著一些不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)，本文就對(duì)此展開(kāi)探究，以期解決這些問(wèn)題，促進(jìn)初中體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料方法

進(jìn)行對(duì)體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，并整理、分析所搜集到的資料。

2.2自我體驗(yàn)法

總結(jié)將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

3.結(jié)果與分析

3.1多媒體應(yīng)用于初中體育教學(xué)面臨的問(wèn)題

通過(guò)多媒體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，感覺(jué)到在初中體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不能算是太廣泛，分析原因如下：

3.1.1課件方面

對(duì)開(kāi)發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者其水平要求較高。編制者不僅需要有一定的編程能力，而且還需具備教高的體育理論水平，包括體育項(xiàng)目競(jìng)賽的規(guī)則、體育常識(shí)等等，另外還必須要懂得體育教學(xué)，也就是說(shuō)，如果想完成一個(gè)課件，就必須要通過(guò)多方面的努力來(lái)寫(xiě)作完成。

3.1.2受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的影響

一些體育教師的教學(xué)觀念還是停留在簡(jiǎn)單的身體練習(xí)以及單一的課堂理論教授上，對(duì)于使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)這一點(diǎn)還未能徹底重視起來(lái)，甚至對(duì)于多媒體技術(shù)的了解很少。雖然說(shuō)身體練習(xí)在體育教學(xué)中是不可或缺的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，但是，如果能通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，通常要比教師直接進(jìn)行講授更為生動(dòng)、直觀，也更容易被學(xué)生所接受。由此可見(jiàn)，由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不利于體育教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

另外，學(xué)校也對(duì)體育課程并不重視，造成在評(píng)選優(yōu)秀、職稱評(píng)聘時(shí)，任用提拔體育教師的機(jī)會(huì)少，好像使他們低人一等，這也就直接損傷到教師使用信息技術(shù)手段來(lái)提高其自身教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平的積極性。

3.1.3屏幕投顯方面

對(duì)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一些先進(jìn)初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，其電教室基本已經(jīng)配備了顯示器及投影儀等完善的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于顯示器、投影儀這一套電子教學(xué)系統(tǒng)價(jià)格昂貴，大部分學(xué)校用的都是尺寸小的屏幕投顯，這也會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。

除此之外，學(xué)校多媒體的“櫥柜化”這一現(xiàn)象的問(wèn)題，也直接阻礙了信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。發(fā)生這樣的原因是由于教育經(jīng)費(fèi)不足，為了節(jié)約投資成本、降低設(shè)備損耗，而將信息技術(shù)設(shè)備“櫥”而不用，有的學(xué)校則是出于對(duì)安全的考慮，對(duì)設(shè)備加以層層的保護(hù)，雖然安全上去了，但是使用的便捷性卻降下來(lái)了。這一系列的問(wèn)題直接反應(yīng)出教育工作者在主觀意識(shí)上對(duì)信息技術(shù)的漠視。對(duì)我地區(qū)范圍內(nèi)的各初中多媒體安裝這一現(xiàn)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體實(shí)際應(yīng)用情況僅占總體的75.0%左右，究其原因來(lái)看，多是由于經(jīng)濟(jì)條件而造成的制約。

3.1.4課件匱乏

研究工作者對(duì)體育這一學(xué)科的多媒體可見(jiàn)開(kāi)發(fā)還沒(méi)有重視起來(lái)，導(dǎo)致其它學(xué)科多媒體可見(jiàn)愈漸豐富的今天，體育教學(xué)的多媒體課件卻還是比較匱乏。尤其是在教學(xué)的管理層方面，他們只對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)這些所謂的主科任課教師的教育信息技術(shù)能力要求高、投入也大，向他們提供多的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，但是卻對(duì)包括體育課程在內(nèi)的所謂輔課教師的信息技術(shù)素養(yǎng)視而不見(jiàn)，這便是體育教學(xué)課件匱乏的源頭所在。

3.2體育教學(xué)引入多媒體應(yīng)用的初試

3.2.1實(shí)例舉證

筆者在體育教學(xué)中一節(jié)籃球課程上，講解到傳切、空切以及聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)的配合，由于大部分學(xué)生還不具備對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)的了解，所以當(dāng)學(xué)生與教師配合進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范的時(shí)候，存在緊張、反應(yīng)遲鈍等一系列的問(wèn)題，結(jié)果花了大半堂課程的時(shí)間還是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

這時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行觀看籃球視頻，由于并沒(méi)有專門(mén)的對(duì)籃球賽進(jìn)行講解的錄像，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然是投入到了視頻觀看當(dāng)中，但吸引他們的卻是扣球等精彩場(chǎng)面，沒(méi)有能將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，也無(wú)法獲得很好的教學(xué)效果。

而圖解的教學(xué)方法更是不直觀而且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)極不相符，不利于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的把握。

3.2.2分析

通過(guò)對(duì)幾次籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)失敗教訓(xùn)的總結(jié)，筆者開(kāi)始嘗試將多媒體游戲軟件應(yīng)用到教學(xué)中去進(jìn)行輔助教學(xué)。采用的這一多媒體游戲軟件是籃球的多媒體游戲光盤(pán)，設(shè)定為在競(jìng)賽規(guī)則允許的情況下可隨意對(duì)比賽環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，這樣一來(lái)便可以輕松將基本戰(zhàn)術(shù)的配合表現(xiàn)出來(lái)。

基于對(duì)這聲、像、圖俱全的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面的播放，學(xué)生們表現(xiàn)出了非常高的興致。在課外活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行模仿、練習(xí)，在籃球比賽中也能做出很好的戰(zhàn)術(shù)配合。

3.3體育教學(xué)應(yīng)用多媒體課件的探索

將多媒體技術(shù)引入到初中體育課堂教學(xué)中去，首先應(yīng)該請(qǐng)?bào)w育系的專家及教授提出課件設(shè)計(jì)，對(duì)課件程序進(jìn)行創(chuàng)意編制；再聘請(qǐng)高級(jí)程序員專門(mén)進(jìn)行編程的工作，將設(shè)計(jì)的軟件與教學(xué)實(shí)際糅合到一起。主要在下列幾個(gè)方面做了探索實(shí)踐。

3.3.1生理反應(yīng)方面

利用教學(xué)課件向?qū)W生們展示在運(yùn)動(dòng)之后會(huì)發(fā)生的生理反應(yīng)，包括心率、血液循環(huán)以及吸氧量等。通過(guò)把抽象的生理反應(yīng)制作成課件，立體、生動(dòng)的向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣一來(lái)，學(xué)生就能對(duì)在運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的呼吸急促、心跳加快等生理現(xiàn)象有一個(gè)科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)與理解。

3.3.2模擬實(shí)戰(zhàn)

通過(guò)多媒體課件將球類比賽的場(chǎng)面展示出來(lái)，并讓學(xué)生自己做裁判，對(duì)畫(huà)面之中出現(xiàn)的違規(guī)情況進(jìn)行裁定，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)球員水平進(jìn)行打分。通過(guò)教師的講解，再加上多媒體的展示，加深學(xué)生對(duì)球類技能的掌握。

3.3.3基本常識(shí)教學(xué)

將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，選擇他們想要了解且感興趣的體育知識(shí)。這時(shí)教師只是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，主體地位還是學(xué)生的，以這樣的設(shè)定來(lái)進(jìn)行教學(xué)，再加上多媒體技術(shù)的輔助應(yīng)用，可極大的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激增，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)論與建議

全文分析了當(dāng)前在初中體育教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用面臨的幾個(gè)阻礙問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)探索性嘗試。需要說(shuō)明的是，在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)相結(jié)合的背景下，要注意避免出現(xiàn)“唯技術(shù)優(yōu)勢(shì)論”這一片面的思想，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，相應(yīng)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，綜合應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好助手。

參考文獻(xiàn)：

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