張金體　周峰　王言

摘 要：調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對就業(yè)前景持悲觀態(tài)度，部分同學的就業(yè)目標還不夠明確，近50%的大學生想做職業(yè)規(guī)劃，但不知道該怎么做，對就業(yè)期待值比較高，對就業(yè)政策不甚了解，筆者針對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果，在端正大學生擇業(yè)觀念、增強大學生就業(yè)實踐能力、提升精準就業(yè)服務(wù)水平等方面提出對策建議。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策建議

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0027-02

大學生就業(yè)問題，目前備受社會各界關(guān)注。近年來，全國高校畢業(yè)生在逐年增長，高校畢業(yè)生總量增加，社會可就業(yè)職位并沒有同比增長，就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)成為高校及社會關(guān)注的重要問題。

一、背景對象

就業(yè)是大學生畢業(yè)時面臨的重要問題，就業(yè)的選擇對他們未來的發(fā)展有著重要影響。本研究使用問卷調(diào)查法，采用無記名方式。共發(fā)放問卷268份，回收268份，其中有效問卷268份，有效回收率100%。本次調(diào)研，男生占28.4%，女生占71.6%；大一學生占32.1%，大二學生占12.3%，大三以上學生占55.6%；獨生子女占63.4%；家庭經(jīng)濟富裕者占9.7%，家庭經(jīng)濟一般的占75.5%，家庭經(jīng)濟困難的占14.5%；生源來自大城市的占23.9%，中小城市的占38.1%，縣城及農(nóng)村的占38%。

二、結(jié)果分析

（一）大學生畢業(yè)后就業(yè)去向及就業(yè)區(qū)域

大學生畢業(yè)后就業(yè)去向各有不同，就本次調(diào)查來看，31.7%的大學生傾向于畢業(yè)后直接就業(yè)，7.1%的大學生傾向于自己創(chuàng)業(yè)，10.4%的大學生傾向于畢業(yè)后考公務(wù)員，50.8%的大學生選擇了其他。大學生關(guān)于畢業(yè)后去向，一部分人有著清晰的規(guī)劃，但是還有一部分學生目標不夠明確。作為就業(yè)指導老師，應(yīng)在學生在校期間，增加職業(yè)規(guī)劃課程，加大對學生就業(yè)方面的指導。

大學生關(guān)于畢業(yè)后就業(yè)區(qū)域的選擇各不相同，在本次調(diào)查中，46.3%的學生選擇在大城市就業(yè)，32.5%的學生選擇在中小城市就業(yè)，1.5%的學生選擇在農(nóng)村基層就業(yè)，2.2%的學生選擇到國外發(fā)展，7.8%的學生選擇去國家需要的地方，5.6%的學生認為只要能就業(yè)地域不重要。大城市和中小城市還是大學生畢業(yè)后就業(yè)選擇的主要區(qū)域，這是由于大城市和中小城市資源多，就業(yè)機會大，工資待遇較高，個人進步快，因此，大多數(shù)大學生更愿意選擇畢業(yè)后在大城市或中小城市就業(yè)。

（二）大學生期待薪酬

大學生對于就業(yè)薪酬的期待35.1%的學生希望能夠達到7000以上，16%的學生希望能夠達到6000～7000元，16.8%的學生希望能夠達到5000～6000元，19%的學生希望能夠達到4000～5000元。2015年本科應(yīng)屆畢業(yè)生平均薪酬4473元?，F(xiàn)在本科生對于薪酬的期待較高，就業(yè)指導老師可以就大學生期待薪酬進行一定的指導。

（三）大學生對就業(yè)前景的態(tài)度

對于當前的就業(yè)前景有59.7%的大學生持悲觀的態(tài)度，3.4%的大學生持樂觀的態(tài)度，4.9%的大學生認為就業(yè)前景一般，14.2%的大學生對于就業(yè)前景比較焦慮?？傮w來說，現(xiàn)在大學生普遍不看好現(xiàn)在的就業(yè)前景，認為現(xiàn)在就業(yè)形勢不好，困難較多。

（四）大學生獲取就業(yè)信息的方式

在本次調(diào)查中，大學生主要獲得就業(yè)信息的方式為學校就業(yè)指導中心（30.9%）和社會關(guān)系網(wǎng)（31.7%）。其次為各大人才招聘網(wǎng)（19.8%）和各類供需見面會（11.2%），最少的為職業(yè)介紹機構(gòu)。學校就業(yè)指導中心已經(jīng)成為了大學生就業(yè)過程中獲取就業(yè)信息的重要平臺，學校應(yīng)該加強就業(yè)指導中心的工作，定期更新學校就業(yè)信息網(wǎng)站的信息，為大學生收集、匯總、發(fā)布更多的就業(yè)信息，增加與用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)搭橋牽線，并定期舉辦一些供需見面會，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多良好的條件。

（五）大學生就業(yè)單位的選擇

大學生在擇業(yè)過程中，工作單位如果具有能提供豐富的工作經(jīng)驗、與個人興趣相聯(lián)系、能應(yīng)用到專業(yè)知識等優(yōu)勢，則更容易吸引大學生。通常我們認為的工資收入和人脈關(guān)系、綜合素質(zhì)的提高、家庭因素也是大學擇業(yè)過程中的影響因素，而大學生對于職業(yè)指導、國家政策、晉升機會等因素的考慮相對較少。

大學生在選擇職業(yè)單位時，優(yōu)先考慮的是單位是否能夠體現(xiàn)自己的價值，工資福利是否較好，能否發(fā)揮個人興趣專長。此外，社會地位、工作環(huán)境和工作穩(wěn)定性也是大學生考慮的重要因素。大學生在初入職場時，希望能夠選擇一個體現(xiàn)自我價值，有較好工資福利的單位。期望能夠在這樣的單位里保障自己的生活，實現(xiàn)自我價值。

結(jié)合大學生選擇就業(yè)單位的標準，并通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在選擇就業(yè)單位時優(yōu)先考慮國有企業(yè)、外資企業(yè)、中外合資企業(yè)。其次，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、高等院校也是大學生就業(yè)選擇的重要方向。不同單位性質(zhì)意味著不一樣的就業(yè)前景、戶口指標、薪資水平以及培訓體系。大學生在選擇單位時，希望能夠選擇更穩(wěn)定、就業(yè)前景更好、薪資水平更高、培訓體系更健全的單位。

（六）大學生對就業(yè)政策的了解程度

此次關(guān)于大學生對于就業(yè)政策的了解程度的調(diào)查中，6.7%的大學生對于就業(yè)政策非常了解，50%的大學生對于就業(yè)政策有所了解，36.9%的大學生對于就業(yè)政策不太了解，6.4%的大學生對于就業(yè)政策不了解。就業(yè)政策是政府為了解決現(xiàn)實中勞動者就業(yè)問題制定和推行的一系列方案及采取的措施。大學生對于就業(yè)政策的了解程度關(guān)乎大學生在就業(yè)過程中的選擇，對于大學生選擇職業(yè)和后期更換職業(yè)都有很大的幫助。從本次調(diào)研來看，大學生關(guān)于就業(yè)政策的了解程度較好，但是還是有一部分人對于就業(yè)政策不夠了解，學校就業(yè)指導中心及就業(yè)指導老師需要增加對這部分群體的關(guān)注，保證大多數(shù)同學了解就業(yè)政策，在選擇職業(yè)時利用就業(yè)政策，為自己選擇有前景的職業(yè)。

（七）大學生職業(yè)規(guī)劃情況endprint

職業(yè)規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)系統(tǒng)計劃的過程，是在對各種要素分析權(quán)衡基礎(chǔ)上，確定一個人在當下時間狀態(tài)下最適合的職業(yè)發(fā)展方向。職業(yè)規(guī)劃對于個體職業(yè)發(fā)展方向的確定有著重要作用。在這次調(diào)研中，6.7%的大學生做過職業(yè)規(guī)劃，且目標明確。25.4%的大學生做過規(guī)劃，但目標不明確。54.1%的大學生想做職業(yè)規(guī)劃，但不知道該怎么做。13.4%的大學生沒有想過要做職業(yè)規(guī)劃?，F(xiàn)階段，還有一部分大學生想做職業(yè)規(guī)劃但是不知道怎么做，學校就業(yè)指導老師應(yīng)該關(guān)注這部分同學，為他們提供職業(yè)規(guī)劃，幫助他們找到現(xiàn)階段適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，為他們后續(xù)職業(yè)的選擇提供幫助。

（八）大學生就業(yè)困難的原因

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生在就業(yè)過程中遇到的困難主要是缺乏工作經(jīng)驗，就業(yè)期待值較高，就業(yè)人數(shù)太多。其次，自身素質(zhì)不高和社會關(guān)系不足也是大學生在就業(yè)過程中遇到的主要問題。在大學求職過程中，較少遇到專業(yè)不對口和缺少職業(yè)規(guī)劃的問題。由此可以看出，現(xiàn)階段各學校職業(yè)規(guī)劃課程較豐富，為大學畢業(yè)生提供了所需的競爭力和適應(yīng)性。但是，在就業(yè)過程中，學生還遇到了缺乏工作經(jīng)驗、就業(yè)期待值較高的問題，就業(yè)指導老師應(yīng)引導大學生正確定位、合理就業(yè)，并與用人單位多聯(lián)系，提供更多的就業(yè)機會，讓學生積攢更多工作經(jīng)驗。以豐富的工作經(jīng)驗去面對正式的就業(yè)。此外，學校應(yīng)該加大對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全方位培養(yǎng)學生，讓學生以過硬的素質(zhì)去面對職場上的挑戰(zhàn)。

三、對策及建議

基于以上調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)大學生在就業(yè)方面有自己的思考，大部分大學生對于就業(yè)前景持悲觀態(tài)度，期待薪酬過高，對就業(yè)政策了解較少，部分學生就業(yè)目標不明確，就業(yè)困難較多。通過此次調(diào)查，筆者認為，可以通過以下幾個方面提高大學生就業(yè)能力。

（一）加大各類就業(yè)項目的宣講，端正大學生擇業(yè)觀念

我們發(fā)現(xiàn)大學生關(guān)于就業(yè)前景持比較悲觀的態(tài)度，大學生在就業(yè)過程中關(guān)于國家就業(yè)政策的了解還不夠，有部分同學還沒有做過就業(yè)規(guī)劃或者做了就業(yè)規(guī)劃但是目標不夠明確。但是大學生關(guān)于就業(yè)都有自己清晰的認識，不會輕易決定就業(yè)地區(qū)，就業(yè)方向，而是通過自己思考，結(jié)合自身特點進行的選擇。但近80%的學生選擇到大中小城市就業(yè)，只有1.5%的學生選擇在農(nóng)村基層就業(yè)。此外學生在就業(yè)過程中還遇到了一些問題，比如，經(jīng)驗缺乏，就業(yè)期待值較高等，這就需要學校就業(yè)指導老師通過舉辦基層就業(yè)事跡報告會、宣講會、走訪基層就業(yè)地等方式，加強對基層就業(yè)的宣傳，讓更多的學生了解基層就業(yè)項目，引導學生選擇基層就業(yè)，服務(wù)基層。同時，加大對學生的就業(yè)指導，幫助學生建立清晰明確的職業(yè)方向，幫助學生了解國家關(guān)于就業(yè)的制度和政策，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)取向，保證學生畢業(yè)后順利就業(yè)。

（二）加強實習實踐培訓課程，增強就業(yè)實踐能力

當前就業(yè)形勢下，用人單位對就業(yè)能力需求由單一的專業(yè)需求開始轉(zhuǎn)向了綜合需求。要求大學生兼?zhèn)鋱F隊協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境、組織溝通以及專業(yè)素養(yǎng)等多方面要求。大學生在校期間單一的專業(yè)知識學習已經(jīng)不能滿足用人單位的需要。結(jié)合調(diào)研中學生們反映出的就業(yè)困難，如自身素質(zhì)不高、缺乏工作經(jīng)驗等問題，學校應(yīng)該開展一系列實習實踐課程，這些課程應(yīng)該包含對口性強的專業(yè)實習實踐和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實習實踐。讓學生在實習實踐過程中尋找自己的不足，通過實習實踐彌補自身的不足，提升對用人單位、就業(yè)崗位的了解。除此以外，針對54.1%的大學生想做職業(yè)規(guī)劃，但不知道該怎么做的情況，作為學校和就業(yè)指導老師，在把大學生就業(yè)指導課作為必修課程的基礎(chǔ)上，在就業(yè)指導效果上要下功夫，對學生進行系統(tǒng)擇業(yè)、就業(yè)思想和技巧的教育，通過實踐，讓學生把握目前就業(yè)市場的需求和現(xiàn)在專業(yè)的就業(yè)前景，讓學生真正將職業(yè)規(guī)劃落地。

（三）加強就業(yè)信息平臺建設(shè)，提升精準就業(yè)服務(wù)水平

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，30.9%的大學生是通過學校就業(yè)中心獲得就業(yè)信息，其他還有社會關(guān)系網(wǎng)（31.7%）、各大人才招聘網(wǎng)（19.8%）和各類供需見面會（11.2%），由此可見，學校就業(yè)中心在學生就業(yè)信息獲取方面發(fā)揮了重要作用，但作用發(fā)揮得還不夠。為了更好地做好精準就業(yè)服務(wù)，應(yīng)將新媒體建設(shè)作為重點，加強就業(yè)信息平臺的建設(shè)，更好地、更精準地將用人單位與大學生對接，將就業(yè)信息用更便捷、更高效、更直接、更精準的方式發(fā)送到大學生手里，讓學校、學院更好地為大學生就業(yè)提供服務(wù)，真正為大學生順利就業(yè)保駕護航。

基金項目：本文系北京林業(yè)大學2015年就業(yè)創(chuàng)業(yè)重點研究課題“專業(yè)實習、實踐對學生就業(yè)能力影響的實證研究——以北京林業(yè)大學人文學院為例”的階段性研究成果。

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