張巖　馬光路

摘 要：由于移動通訊產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，使高職學(xué)生人手一機(jī)成為了現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致了課堂“低頭族”現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過對其原因進(jìn)行剖析，提出了合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，因勢利導(dǎo)，做到“網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，而不是為其所控”的應(yīng)對措施，從而達(dá)到解決課堂“低頭族”的問題。

關(guān)鍵詞：高職課堂；低頭族；對策；移動互聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0117-02

隨著科技的進(jìn)步和移動互聯(lián)網(wǎng)通訊業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展，以及智能手機(jī)的普及化，高職學(xué)生人手一機(jī)或多機(jī)已成普遍現(xiàn)象。學(xué)生對手機(jī)的依賴程度與移動互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)發(fā)展一樣迅猛，這種依賴也帶到了課堂上，這就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象——“低頭族”。要想有效應(yīng)對該現(xiàn)象，就要從產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因入手。本文就上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析和相應(yīng)對策的探究這兩方面進(jìn)行深入探討。

一、“低頭族”產(chǎn)生的原因分析

（一）客觀原因

1.智能手機(jī)的普及和上網(wǎng)的便捷高速。

隨著人們生活水平的提高和移動通訊業(yè)務(wù)的發(fā)展，以及手機(jī)價(jià)格平民化，人手一部智能手機(jī)已不再是夢想，同時年輕人對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的熱衷使得大學(xué)生的智能手機(jī)普及率幾乎已達(dá)100%。隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面越來越廣，隨時隨地上網(wǎng)已是家常便飯。這就為學(xué)生在課堂上看手機(jī)上網(wǎng)提供了客觀條件。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力較低，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

目前高職教學(xué)大多采用課堂講授的方式，與學(xué)生的互動及學(xué)生的課堂參與較少，加之學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，有時很難跟上老師的節(jié)奏，所以好多學(xué)生就干脆放棄聽講，而打發(fā)時間的方式就變成了玩手機(jī)。

3.學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識差，社會環(huán)境對其影響明顯。

由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的主動性較差，面對目前普遍的傳統(tǒng)授課方式，很多學(xué)生存在聽不懂的現(xiàn)象，因而導(dǎo)致很多學(xué)生干脆就不聽課，通過玩手機(jī)、打游戲等方式來消磨時光。另一方面，由于目前的大學(xué)管理普遍采用嚴(yán)進(jìn)寬出的方式，很少有畢業(yè)生畢不了業(yè)的情況發(fā)生，因而在客觀上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，“60分萬歲”的心理較為普遍，還有目前的課程設(shè)置距離應(yīng)用還有一定差距，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識直接利用到實(shí)踐中的比例不是很高，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了無用論的觀念。

（二）主觀原因

1.高職學(xué)生的自我管控能力較弱。

在高中學(xué)習(xí)階段，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)采用的是“高壓政策”，在課堂上有很多規(guī)矩是任何學(xué)生都不能逾越的，看手機(jī)就更不可能，只要一發(fā)現(xiàn)就會沒收。平時也禁止學(xué)生帶手機(jī)入校。然而來到大學(xué)后，課堂紀(jì)律較為寬松，攜帶手機(jī)上課已是常態(tài)。加之高職學(xué)生本來對學(xué)習(xí)的積極性不高，自我約束和自我控制力較差，因而在課堂上資源豐富、有海量信息的移動互聯(lián)網(wǎng)就成為了學(xué)生代替聽講的不二之選，相當(dāng)多的學(xué)生抵制不了手機(jī)的誘惑，功能越來越齊全的智能手機(jī)成為“厭學(xué)族們”的最愛。

2.從眾心理和茫然心理。

由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較差，不學(xué)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，學(xué)習(xí)的學(xué)生反而成為了異類，有些想學(xué)習(xí)的學(xué)生因擔(dān)心別人異樣的眼光也不自覺地加入了低頭一族，這種從眾心理也是一方面原因。另一方面由于在高中階段的學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)，就是考大學(xué)，老師和家長的監(jiān)督督促較多，而上大學(xué)后由于目前大學(xué)的畢業(yè)率幾乎為100%，同時大學(xué)課堂紀(jì)律相對寬松，課后的老師督促和輔導(dǎo)較少，以學(xué)生自學(xué)為主，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有了目標(biāo)和方向，產(chǎn)生了茫然心理，這也是學(xué)生上課看手機(jī)的一大原因。

3.學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中缺乏存在感，只有在網(wǎng)絡(luò)中才能體現(xiàn)存在感。

目前高職學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中普遍缺乏自信和存在感，覺得社會對自己認(rèn)可度不高，覺得自己再怎么努力也不會被社會認(rèn)同和認(rèn)可，對學(xué)習(xí)失去了信心，對生活沒有太高的奢望和積極性，因而高職學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣，他們對前途感到困惑，對存在的價(jià)值感到懷疑，每天通過虛擬世界中的網(wǎng)游、朋友圈、貼吧、微博、微信等手段來證明自己的存在。上課不聽課，手機(jī)不離手，下課通宵泡網(wǎng)吧，嚴(yán)重影響到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，20歲左右這一年齡段的大學(xué)生正處于智力發(fā)展的高峰時期。此時，學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力均達(dá)到人生中的最佳時期，也是渴望取得最高成就的時期。在學(xué)習(xí)動力不足，無法取得學(xué)習(xí)上的成就感的情況下，這個能滿足他們被認(rèn)同需求的虛擬世界就會把他們吸引過去，使他們沉迷其中。

二、應(yīng)對“低頭族”的方法及建議

（一）因勢利導(dǎo)利用互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，加強(qiáng)互動教學(xué)

智能手機(jī)和移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已是不可阻擋的時代潮流，如何充分利用好該項(xiàng)資源是擺在每一個高職院校老師面前的課題。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”口號的提出，我們的教學(xué)是不是也可以借鑒？目前，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)理念、方式方法的提出，無不是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上。因而，教師要做到因勢利導(dǎo)，充分利用好該資源，更新目前獲取知識的方式，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。這樣不僅迎合了學(xué)生的興趣，同時也革新了教學(xué)模式，使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

之前人們獲取知識的主要途徑是紙質(zhì)媒介，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，紙質(zhì)媒體的利用率越來越低，同時它的便捷程度和及時性相對互聯(lián)網(wǎng)而言也較差。因而利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源是當(dāng)下較為理想的選擇。例如，在課堂上就某個問題可以建議學(xué)生上網(wǎng)搜索，對多個學(xué)生的搜索結(jié)果進(jìn)行比較和討論，經(jīng)過大家充分討論后得出較為合理的結(jié)果。另外，對課下作業(yè)也可以留一些討論性質(zhì)的問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行回答和思考。這些方式均是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

（三）改變課堂教學(xué)模式，采用分階段教學(xué)法

對于一些理論性較強(qiáng)的課程，完全采用討論教學(xué)等方式，學(xué)習(xí)效果不一定好，因而教師的講授還是必不可少的環(huán)節(jié)，一般人的注意力集中時間大約為15分鐘左右，因而在上課的第一個15分鐘內(nèi)教師可以對課程進(jìn)行講授，然后留一些問題在接下來的15分鐘里讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源來查找答案，在最后的15分鐘則進(jìn)行討論和分析以及解答學(xué)生的疑問。通過三階段不同的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，避免滿堂灌而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（四）通過積極宣傳“低頭族”的危害、組織課外活動等方式，來正面引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)

學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、宣傳畫報(bào)、標(biāo)語等多種方式來宣傳手機(jī)的利弊，讓學(xué)生充分了解過度依賴手機(jī)的危害。同時學(xué)校要多組織一些積極有益的活動，讓學(xué)生從手機(jī)依賴中走出來，慢慢擺脫對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的沉迷。例如，多組織一些體育活動、戶外活動、多成立一些興趣小組或協(xié)會等。從而正面引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，做到為我所用，而不是為其所困。

三、結(jié)束語

移動新媒體的發(fā)展已是時代潮流，在高職教學(xué)中，如何因勢利導(dǎo)利用好該資源是解決“低頭族”現(xiàn)象的有效方法。這就要求我們的教師、學(xué)校要做好充分的準(zhǔn)備，從教學(xué)資源的滿足程度、教師的信息化手段培訓(xùn)等方面來全面提升，同時要正面引導(dǎo)好學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)的兩面性，做到不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)為我所用，不為其所困。

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