江蘇省鹽城市初級中學 周美華

如何提升初中數(shù)學課堂教學的有效性
——引導學生在體驗中學習數(shù)學

江蘇省鹽城市初級中學 周美華

打造高效的初中數(shù)學課堂是每一位教師的心愿。注重學生的學習體驗，引導學生在體驗中學習數(shù)學，是提高初中數(shù)學有效性的重要途徑之一。本文對此進行了分析研究。

初中；數(shù)學；有效性；學生；體驗

數(shù)學是初中階段的基礎學科之一，學好數(shù)學是每個學生的任務。課堂是初中數(shù)學教學的主要實施場所，因此，打造高效的初中數(shù)學課堂是每一位教師的心愿。注重學生的學習體驗，引導學生在體驗中學習數(shù)學，是提高初中數(shù)學有效性的重要途徑之一。

一、創(chuàng)設生活化教學情境，體驗數(shù)學的“生活味道”

人人皆知，數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。初中階段的數(shù)學知識內容大部分也是生活中能夠有所接觸的，因此，在開展初中數(shù)學教學時，教師要注重教學情境的創(chuàng)設，將生活中的時事熱點、典型案例、實際物品與教學聯(lián)系在一起，讓學生在數(shù)學學習的過程中體驗到數(shù)學的“生活味道”。創(chuàng)設生活化的教學情境有哪些明顯的優(yōu)勢呢？首先，它能夠有效吸引學生的注意力，將學生的思維帶入到數(shù)學思考中去；其次，它能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生的學習積極性；最后，它能夠帶動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思考能力與數(shù)學實踐能力?？偠灾?，上好一節(jié)有效的初中數(shù)學課，創(chuàng)設情境是必不可少的環(huán)節(jié)。

二、運用有效的啟發(fā)引導方式，感受數(shù)學的“抽象美”

數(shù)學知識并不像其他學科的知識那樣能夠以簡單的語言表達出來。在初中數(shù)學教學過程中，有許多知識都是偏抽象化的，初中生的年齡尚小，學習基礎淺薄，無法全面感受和理解這些抽象知識。在這個時候，教師就需要發(fā)揮自己的作用，積極啟發(fā)引導學生，利用具體的教學方式將抽象化的數(shù)學知識簡單化，方便學生理解，讓學生感受到數(shù)學的“抽象美”。在啟發(fā)引導的過程中，教師要充分考慮到學生的認知程度、學習基礎、個性特點等情況，以學生為本，選擇最為合適的教學策略來對學生進行教學啟發(fā)。

如勾股定理是初中數(shù)學中一項重要的知識。我在開展勾股定理教學時，設計了這樣的一個教學活動：首先將學生分為四個小組，在方格紙上畫一個頂點都在格點上的直角三角形，并分別以這個直角三角形的各邊為一邊向三角形外作正方形（四人小組每組成員所畫圖形不盡相同，派小組代表前臺投影展示）。隨后我向同學們提問，啟發(fā)學生進行思考：（1）以斜邊為邊的正方形的面積可以怎樣求？（2）三個正方形的面積有何關系？（3）直角三角形的三邊長有何關系？同學們根據畫在網格紙上的圖形進行了詳細的思考，并回答了我提出的問題。緊接著我又進行追問：是否任意直角三角形的三邊都滿足此關系？學生進行歸納總結后得出：如果直角三角形的兩直角邊長分別為a、b，斜邊長為c，那么a2+b2=c2。為了加深學生對勾股定理的記憶，我又引導學生對這個命題進行了驗證。通過我的啟發(fā)和引導，學生牢固地掌握了勾股定理的理論。

三、全面激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，尊重學生的思維

學生是學習的主體，每一個主體都是一個獨立的個體，也就是說，每個學生與每個學生都有著千差萬別，在教學過程中，教師要尊重學生的差異，并對學生不同的思維提出肯定。隨著教育的發(fā)展，當前教學非常看重學生的創(chuàng)新能力，并積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能力。要在初中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要尊重學生的思維，引導學生對數(shù)學問題產生不同的見解。作為教師，不僅要尊重學生的差異，還要了解每一位學生的個性特點以及認知程度，對班級的學情進行有效分析，并據此提出有效的教學策略，這才是打造有效性教學課堂的正確方法。

打造初中數(shù)學的有效教學課堂其實很簡單，方式方法有很多，只有以學生為本找到適合學生的教學策略，才能夠有效提高教學效率。

[1]陶麗坤．試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J]．中國校外教育，2017（02）．

[2]黃尤田．微課堂在初中數(shù)學翻轉課堂教學中的應用[J]．中國校外教育，2017（02）．

[3]汪偉彪．轉變教學模式,提升教學課堂[J]．教育現(xiàn)代化．2017（05）

[4]蔣永奎．如何讓初中數(shù)學課堂充滿激情[J]．科學咨詢（教育科研），2017（01）．

[5]薛其華．讓小組合作成為課堂教學中的新常態(tài)[J]．中國校外教育，2017（02）．