李義同

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代初中語文更加重視閱讀能力的提升和培養(yǎng)，根據(jù)時代的發(fā)展要求，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境都增加了新的要求，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸將學(xué)生視為主要的服務(wù)對象和課堂控制的主體，這樣才能夠站在學(xué)生的角度安排教學(xué)計劃，使學(xué)生適應(yīng)教師的引導(dǎo)方式和教育行為。本文通過對初中語文閱讀教學(xué)的全面了解，提出了提高語文閱讀教學(xué)有效性的措施，對現(xiàn)代學(xué)生語文能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 閱讀 教學(xué) 有效性

一、引言

近年來我國對于語文的教學(xué)逐漸引起了重視，雖然漢語是我國的母語，對于我們中國人來說學(xué)起來相對容易，但是大多人仍然不能掌握漢語語言的博大精深之處，甚至是最基本的語言和文字，也蘊藏著無窮的奧妙和內(nèi)涵。目前初中語文主要在掌握基礎(chǔ)知識的前提下以培養(yǎng)閱讀能力為主，教師根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)計劃的更替也不斷完善課堂的教學(xué)模式，力求使學(xué)生能夠積極主動地參與到語文的教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在熟練了解課本文章的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供大量的可讀刊物，也正是由于強大的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生難以完成教師安排的任務(wù)，往往會出現(xiàn)厭煩和敷衍了事的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于閱讀的興趣和能力的提升。所以，對于閱讀能力的提高不是一味的讓學(xué)生廣泛閱讀文章，而是應(yīng)該選擇經(jīng)典的意義較大的讀物提供給大家，并且為學(xué)生提供有趣或者有吸引力的閱讀方式和內(nèi)容，只有學(xué)生能夠主動地接受閱讀，才能更好地將學(xué)生引進(jìn)語文學(xué)習(xí)中，因此，教師的教學(xué)方式和安排對學(xué)生的閱讀心理和能力都具有一定的影響。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)建情境教學(xué)模式

情境教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建生動的場景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，從而更好地理解和體會教學(xué)內(nèi)容。在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的理解和思考能力有一定的欠缺，但是在思維和想象力方面有較大的發(fā)揮空間，語文教師應(yīng)該運用有效的方法開發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為語文閱讀情境中的主要角色，能夠深刻地體會到作者的寫作意圖和心理變化，有助于學(xué)生進(jìn)一步強化語文閱讀方面的學(xué)習(xí)，同時通過情境扮演，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感和悟性，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高。情境教學(xué)不僅僅要求學(xué)生能夠深入當(dāng)文章的場景中，更重要的是體會課文環(huán)境下主人公的偉大精神和品質(zhì)，所以，老師需要針對相應(yīng)的場景配制合適的音樂以及相關(guān)的圖片，使情境設(shè)置更加逼真和有效，這樣學(xué)生的感受和體會才會與作者保持一致，對學(xué)生的語文閱讀的情感提升有一定的促進(jìn)作用。

2.為學(xué)生提供經(jīng)典的閱讀材料

對于語文閱讀的有效性提高不僅僅局限于書本文章和故事，在一定程度上也需要加強對經(jīng)典閱讀刊物的閱讀，對于初中生來說，學(xué)生對文章的優(yōu)劣識別能力較差，這就需要教師能夠為學(xué)生收集和提供較好的閱讀材料，可以是歷史經(jīng)典之作，可以是人生啟迪的感人事跡方面的讀物等等。對于文章的選取需要考慮學(xué)生是否有興趣和能否獨自理解和體會材料的中心意圖，初中生的閱讀能力比較差，所以提供的資料必須簡單易懂?，F(xiàn)代的學(xué)生對于閱讀方面比較厭倦，一方面是由于學(xué)生從心底里認(rèn)為閱讀是枯燥無聊的活動，缺少耐性和信心能夠堅持經(jīng)常閱讀；另一方面是因為閱讀材料內(nèi)涵較深，學(xué)生無法理解和感受讀物真正的用意，那么也會失去閱讀的興趣。因此，教師為學(xué)生提供的閱讀材料需要兼顧多方面的考慮，力求使學(xué)生能夠真正靜下心來讀出閱讀材料的價值，對于學(xué)生在語文閱讀方面也會有較大的提高和進(jìn)步。

3.組織實踐活動，挖掘?qū)W生閱讀潛力

語文是一門思想比較活躍的科目，對于老師的教學(xué)方式也需要充分利用這一優(yōu)勢，應(yīng)該多組織一些與語言文字等相關(guān)的課外活動，如演講比賽、辯論賽、朗誦比賽等等，能夠激發(fā)學(xué)生對語言和文字的閱讀興趣，也只有通過參與活動才能夠真正感受到語言的魅力，從而使學(xué)生能夠主動和積極的閱讀相關(guān)有文章，提高知識儲備和閱讀能力。教學(xué)不只是一味的將知識灌輸給學(xué)生，更重要的是使學(xué)生能夠感受到知識的作用和價值，通過參與各項活動，能夠?qū)⒄Z言成為比賽的工具和資本，學(xué)生清楚地認(rèn)識到語言不僅僅是簡單的文字，同時也是能夠展現(xiàn)能力和素養(yǎng)的載體。因此，組織相關(guān)的活動，一方面能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍和拘束的課堂環(huán)境，另一方面也能夠提高學(xué)生的閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

三、結(jié)論

通過本文能夠了解到現(xiàn)代的語文教學(xué)更加注重實際能力的培養(yǎng)，同時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和潛力的開發(fā)，這也是對于語文教學(xué)的重要意義和價值。傳統(tǒng)的以老師為教育的主體模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育中，應(yīng)該將學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變成主動吸收知識的群體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升素質(zhì)，所以，對于語文閱讀能力的培養(yǎng)問題，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生個人的因素而采取相應(yīng)的教學(xué)措施，促進(jìn)語文的教學(xué)更加人性化和實際化。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）