李全海

摘 要：《品德與社會(huì)》是小學(xué)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為課程目標(biāo)。本文通過分析小學(xué)品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，與大家共同探討一下如何有效實(shí)施小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會(huì) 教學(xué)改革

新課程學(xué)習(xí)小學(xué)品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好品德形成核心、促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。品德與社會(huì)課程，是學(xué)校實(shí)施德育教育的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)少年身心健康成長(zhǎng)尤其是良好品德的形成具有重要作用。[1]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

品德與社會(huì)課作為一門獨(dú)立的綜合性活動(dòng)型課程，強(qiáng)調(diào)選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)主題。因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生才會(huì)心情愉快地去學(xué)習(xí)、去探索，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。如教六年級(jí)上冊(cè)《從小學(xué)創(chuàng)造》這一單元時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)前讓學(xué)生收集關(guān)于創(chuàng)造發(fā)明的故事和資料，然后召開“資料收集交流會(huì)”，并引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的奇思妙想，在此基礎(chǔ)上提出“誰有本領(lǐng)讓我們的教室變得更美”，讓學(xué)生結(jié)合自己生活中學(xué)到的本領(lǐng)、運(yùn)用自己的智慧去布置教室這一活動(dòng)是學(xué)生真實(shí)生活的體驗(yàn)，學(xué)生極感興趣，課后學(xué)生們都想方設(shè)法讓教室變得更美。窗臺(tái)上的盆景玻璃上的美麗窗花，教室墻角上的彩結(jié)……這樣讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，在興趣中得到了提高。[2]

開拓學(xué)生思維的空間，創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)氛圍，是創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生吸取基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開發(fā)創(chuàng)造力的主渠道。在品德與社會(huì)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，遵循從簡(jiǎn)到繁、從易到難、循序漸進(jìn)的原則，創(chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極主動(dòng)、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。思維永遠(yuǎn)由問題開始。教師可以設(shè)計(jì)引人入勝的問題情境，掀起學(xué)生思維的波瀾。如教品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)《從田野到車間》這一單元時(shí)筆者在課堂上播放工人叔叔在工廠車間生產(chǎn)、農(nóng)民伯伯在田野里勞動(dòng)的情景，讓學(xué)生了解到工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)工人和農(nóng)民的勞動(dòng)智慧，尊重工人和農(nóng)民，珍惜他們的勞動(dòng)成果，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。并且在班上舉行“科技造福人類”演講會(huì)，讓學(xué)生走近科技，走近現(xiàn)代化的工農(nóng)業(yè)，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、立志創(chuàng)新的激情。

二、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課間十分鐘學(xué)生的興趣在于游戲、玩耍；一上課，學(xué)生很難馬上把玩耍的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，這就要求教師要講究開講藝術(shù)，才能有效地吸引學(xué)生的注意力，建立良好的學(xué)習(xí)期待。正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半。”它恰如其分地提醒我們：上課的開講是教學(xué)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐也證明，好的開端，能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在教學(xué)《青藏高原》一課時(shí)，一上課我就請(qǐng)孩子們觀看錄像，當(dāng)伴有歌曲《青藏高原》的影像資料放映時(shí)，孩子們被帶入了具有濃郁民族氣息的青藏高原，孩子們隨著音樂，情不自禁地邊看邊唱起了《青藏高原》，激情引趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被積極地調(diào)動(dòng)起來。

2.關(guān)注學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，他們對(duì)教育施加于自己的影響有判斷和選擇的能力，對(duì)于針對(duì)他們的教育活動(dòng)，學(xué)生既可以積極地接受，也可以消極地拒絕。因此，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并有利于形成新的“最近發(fā)展區(qū)”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。由此可見，要使教學(xué)方法有效就一定要了解學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)。我在執(zhí)教《珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品》一課時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課前調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)毒品知道多少及想知道什么。通過與學(xué)生的談話，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)毒品知之甚少，甚至有的孩子天真地問我：“是不是有毒的東西就是毒品呀？”至于毒品的種類、危害等常識(shí)他們就了解得更少了。根據(jù)這一情況，課堂上我主要采用的就是講授法，為了避免枯燥乏味的滿堂灌，我充分運(yùn)用多媒體這一有效的教學(xué)手段，引進(jìn)大量的圖片、錄像，給予學(xué)生視聽刺激，使他們的心靈受到震撼。那一幕幕慘不忍睹的畫面讓孩子們緊鎖雙眉、閉上眼睛、捂住了臉……孩子們?cè)谔顚憽案醒钥ā睍r(shí)都紛紛表示要遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來看，這堂課是具有實(shí)效的，實(shí)效的取得緣于教師在課前對(duì)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)查，在了解學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用適宜學(xué)生的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源?！彼自捳f：“觸景生情”，當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一張張活生生的畫面時(shí)，學(xué)生怎能不為之所動(dòng)呢？如我在執(zhí)教《隔海相望》這一課時(shí)，課前收集了大量關(guān)于臺(tái)灣的介紹，包括“地理位置、“美麗風(fēng)光”、“燦爛文化”、“風(fēng)土人情”等，介紹地理位置時(shí)則通過地圖，再加上文字說明，學(xué)生一目了然；美麗風(fēng)光這一部分就讓學(xué)生在觀賞一張張美輪美奐的圖片的同時(shí)較為全面地了解臺(tái)灣的自然風(fēng)光名勝古跡，使學(xué)生都有了一種想去臺(tái)灣的欲望。在《品德與社會(huì)》課程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，不僅給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，還豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，并在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，有利于學(xué)生思維能力，想象能力、認(rèn)知能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。我們的課堂也因信息技術(shù)的應(yīng)用而變得生動(dòng)有趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、趣意盎然。

參考文獻(xiàn)

[1]高健 淺談小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué) 《學(xué)周刊》 2011年31期

[2]劉洪冉 淺談如何上好小學(xué)品德與社會(huì)課 《新課程學(xué)習(xí)（上）》 2014年08期