張瑋奇+平家瑆

摘 要：應(yīng)試美術(shù)教育是時(shí)代發(fā)展的必然，但是它的發(fā)展也帶來(lái)了藝術(shù)教育與大眾的背離，我國(guó)藝術(shù)教育正存在著功利主義的傾向，這種傾向正在大肆破壞著我國(guó)的藝術(shù)教育體系，使得藝術(shù)教育體系的改革難以推行。我們急需一場(chǎng)關(guān)于藝術(shù)教育的改革，來(lái)提高我們社會(huì)整體的藝術(shù)素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：應(yīng)試美術(shù)教育 藝術(shù)教育 教育改革

最近幾年，我國(guó)的藝術(shù)教育呈現(xiàn)出一種野蠻生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)共有991所開(kāi)設(shè)藝術(shù)類本科的高等院校，年招生人數(shù)33.61萬(wàn)人，在校生接近135萬(wàn)人。[1.]而這大量升學(xué)的背后形成了專業(yè)化的系統(tǒng)的應(yīng)試升學(xué)體系。從另一面來(lái)說(shuō)應(yīng)試升學(xué)存在著嚴(yán)重的功利性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力。部分大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，是藝術(shù)教育改革面臨的重要環(huán)節(jié)

一、應(yīng)試美術(shù)教育的弊端

繪畫(huà)美術(shù)是從產(chǎn)生人類意識(shí)開(kāi)始就存在的一種藝術(shù)形式，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們。然而大多數(shù)藝考生并不喜歡繪畫(huà)而是因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，近些年來(lái)，考進(jìn)藝術(shù)類院校的學(xué)生人數(shù)日趨見(jiàn)長(zhǎng)，但從事藝術(shù)教學(xué)工作的人卻沒(méi)有跟上增長(zhǎng)的步伐。應(yīng)試美術(shù)的教育者忽視了學(xué)生的真實(shí)想法，其中一部分學(xué)生接受的應(yīng)試美術(shù)教育對(duì)未來(lái)的高等美術(shù)教育有著巨大的影響。[1]

1.應(yīng)試美術(shù)教育的功利性

在當(dāng)前浮躁的社會(huì)風(fēng)氣下，人們?cè)絹?lái)越物質(zhì)，對(duì)于藝術(shù)他們更重視的是會(huì)不會(huì)有物質(zhì)上的回報(bào)，學(xué)生選擇應(yīng)試美術(shù)教育也是為了尋求物質(zhì)上的回報(bào)，而不是自身的精神文化需求。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為：更高的學(xué)歷會(huì)帶來(lái)更高的物質(zhì)回報(bào)。在當(dāng)下這種激烈變革的環(huán)境中藝術(shù)應(yīng)該是日漸強(qiáng)壯的，富有生氣的，具有批判性的，而現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反我們的藝術(shù)在應(yīng)試藝術(shù)的影響下漸漸沒(méi)有了生機(jī)。

2.應(yīng)試美術(shù)磨滅創(chuàng)造力

應(yīng)試教育的固有格局，將學(xué)生的創(chuàng)造力抹殺，讓他們的作品像印刷品一樣，沒(méi)有思考的痕跡，千篇一律。而學(xué)生沒(méi)有清楚的意識(shí)到自己創(chuàng)造力在日復(fù)一日的死板教學(xué)中被抹殺。

現(xiàn)在有很多所謂的“大師”他自己都不知道自己在作什么，想表達(dá)什么，可笑的是竟有許多人追捧，這種現(xiàn)象頗為常見(jiàn)。真正的大師雖然不一定會(huì)滿足絕大部分群眾的精神文化需求，但會(huì)以一種隱形的精神理念潛移默化的影響著我們，真正的大師是經(jīng)過(guò)了人民群眾的檢驗(yàn)。

二、應(yīng)試美術(shù)教育的影響

藝術(shù)教育由普通化走向?qū)I(yè)化是其進(jìn)步和發(fā)展的必然結(jié)果，但隨著藝術(shù)發(fā)展的水平的不斷提高，藝術(shù)教育體系的不斷改善也產(chǎn)生了諸多影響，不僅表現(xiàn)在教育觀念上，還表現(xiàn)在教育選擇上。從觀念上看他帶來(lái)了藝術(shù)教育的泛濫，使教育工具化，強(qiáng)調(diào)教而非育。

1.大眾審美的缺失

當(dāng)下這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每個(gè)人看待事物的視角與觀點(diǎn)都是不一樣的，但是有一點(diǎn)是肯定的，每個(gè)人都有著自己的審美角度。但審美也是需要引導(dǎo)的，應(yīng)試教育中，硬性的規(guī)定了什么是美，什么是丑，但是在歷史的長(zhǎng)河中斑駁的藝術(shù)形式數(shù)不勝數(shù)，根本沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。這些被硬性規(guī)定的線正是我們當(dāng)代大眾審美缺失的體現(xiàn)。

2.藝術(shù)人才的流失

應(yīng)試教育的死板應(yīng)用致使很多學(xué)生在高中期間就已經(jīng)喪失了獨(dú)立思考的能力。到了高校里這種現(xiàn)象更加顯著，大部分學(xué)生根本不知道應(yīng)該做些什么。很多學(xué)生在高中時(shí)期顯露出的天賦已經(jīng)被應(yīng)試藝術(shù)教育磨平了棱角，變得圓滑無(wú)比。應(yīng)試的藝術(shù)教育毀滅了一大部分創(chuàng)作與繪畫(huà)的心。建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教育隊(duì)伍?，F(xiàn)在的高校教育專業(yè)相關(guān)的研究和隊(duì)伍建設(shè)方面受到高度重視，藝術(shù)教育的隊(duì)伍建設(shè)受到嚴(yán)重影響。有的開(kāi)設(shè)不了課程，教學(xué)水平與質(zhì)量低下，教師在學(xué)校中地位低下。得不到重視和支持，對(duì)自己的作用和地位產(chǎn)生了懷疑，不求進(jìn)取，嚴(yán)重影響了教育的開(kāi)展和教育課程的質(zhì)量，加重了藝術(shù)教育的邊緣化。

3.對(duì)藝術(shù)教育的不重視

把藝術(shù)的教育看作點(diǎn)綴。目前很多高校開(kāi)展的藝術(shù)教育具有裝點(diǎn)門(mén)面的意味，主要是校園文藝活動(dòng)、學(xué)校向上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)素質(zhì)教育成果中展示，來(lái)體現(xiàn)學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的重視。一部分學(xué)生也是抱著發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)和裝點(diǎn)門(mén)面的態(tài)度來(lái)參與藝術(shù)活動(dòng)。

三、應(yīng)試美術(shù)教育改革的路徑

應(yīng)試美術(shù)教育急需改革，美術(shù)教育的功利化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們需要從源頭上解決問(wèn)題，加強(qiáng)藝術(shù)教育，建立科學(xué)的藝術(shù)教育觀。這有助于藝術(shù)教育的發(fā)展與藝術(shù)水平的提高。針對(duì)高校目前存在的藝術(shù)教育的認(rèn)知誤區(qū)，結(jié)合當(dāng)前普通高校藝術(shù)教育的情況，調(diào)整高校藝術(shù)教育，應(yīng)該著重在以下方面。

1.加強(qiáng)藝術(shù)興趣的培養(yǎng)

中小學(xué)目前的美術(shù)教育還是停留在課本上，然而實(shí)踐能力匱乏，所以我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)藝術(shù)，能讓真正喜歡并熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生有發(fā)展的空間。在各個(gè)高校選拔人才的時(shí)候?qū)W生才會(huì)充滿熱情，投入其中。而不是浮于表面，要根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，做出選擇來(lái)培養(yǎng)人才，均衡發(fā)展。

2.更新教師的教學(xué)觀念不要總是說(shuō)教育是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是教師的責(zé)任。教師是教學(xué)過(guò)程中的主要組成部分，在應(yīng)試教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好藝術(shù)，進(jìn)入高校才是目標(biāo)。甚至占有正常教學(xué)課來(lái)進(jìn)行應(yīng)試教育。因此許多學(xué)生的思想水平跟不上。思想水平也影響了學(xué)生看待藝術(shù)學(xué)科的看法。解放思想。在普通高校有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為藝術(shù)教育是藝術(shù)學(xué)院的事，只有藝術(shù)院校才開(kāi)展藝術(shù)教育，才重視藝術(shù)教育。只有擁有天賦的人才可能接受的教育。一般高校由于大學(xué)生主要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，以后要靠專業(yè)工作，進(jìn)行藝術(shù)教育沒(méi)有必要。這種思想嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育的開(kāi)展。

3.確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育

正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在發(fā)展中的作用，加強(qiáng)藝術(shù)教育的建設(shè)。高校藝術(shù)教育存在的問(wèn)題，其主要原因是對(duì)藝術(shù)教育在發(fā)展中的作用缺乏認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的在教育結(jié)構(gòu)上形成了專業(yè)對(duì)藝術(shù)的壓迫。要改革高校的藝術(shù)教育，必須正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在發(fā)展中的作用。藝術(shù)教育并不是孤立的，而是借由其他教育的支撐，互相扶持，而應(yīng)試美術(shù)教育則是單純?yōu)榱松龑W(xué)而教育，教育應(yīng)從基本目的出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，為社會(huì)群眾組織藝術(shù)活動(dòng)，提高大眾的藝術(shù)素養(yǎng)，在社會(huì)中形成濃厚的藝術(shù)氛圍，從而使人民大眾整體藝術(shù)素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[N].中華人民共和國(guó)教育部，2016-07-06