王雪瑩

摘 要：我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅速。隨著職業(yè)院校越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，職業(yè)院校的學(xué)生管理工作也面臨新的問(wèn)題，學(xué)生構(gòu)成、生源素質(zhì)等，都給學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 學(xué)生管理 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)觀念的更新，及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)院校的發(fā)展迎來(lái)了黃金期，越來(lái)越多的家長(zhǎng)、學(xué)生開(kāi)始了解并接受職業(yè)院校。但學(xué)生生源知識(shí)水平參差不齊，與普通教育體系中的學(xué)生相比，中等職業(yè)院校所接收的學(xué)生仍處于整個(gè)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的下層水平。所以如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，并使之成為社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題提出幾點(diǎn)可行方法。

一、中等職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

如今，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求不斷增大，中職學(xué)生的發(fā)展空間更大，機(jī)會(huì)更多，出路也更廣。但中等職業(yè)院校教育中學(xué)生管理問(wèn)題頻發(fā)，學(xué)生現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生態(tài)度不端正，不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生生源多數(shù)為無(wú)法進(jìn)行高等教育學(xué)生，他們來(lái)中等職業(yè)院校上學(xué)并沒(méi)有明確目標(biāo)，有的是迫于家長(zhǎng)、社會(huì)輿論的壓力而上學(xué)，有的則是年齡小，只好在學(xué)?！八４蟆保械氖菫榱藢W(xué)一點(diǎn)技能將來(lái)好混碗飯吃，但其理論知識(shí)薄弱，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有些吃力，久之產(chǎn)生反感。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、被逼的，學(xué)習(xí)則是應(yīng)付式的，其學(xué)習(xí)效率可想而知。[1]

2.學(xué)生心智不成熟，信息獲取量大，易張揚(yáng)個(gè)性

中等職業(yè)院校的學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，年齡較小，心智不夠成熟，因在之前學(xué)校都是不受重視，缺乏自信，為彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，他們會(huì)在新的環(huán)境張揚(yáng)個(gè)性以凸顯自己。而且，在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)生會(huì)通過(guò)各種各樣的方式接收許多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫(huà)畫(huà)。學(xué)生對(duì)某些事物有了自己認(rèn)知，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們已顯得力不從心。

3.學(xué)生紀(jì)律性差，法律意識(shí)淡薄

這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，是非觀念淡薄，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能客觀分析事情，情感色彩濃厚，不懂法，不管法，憑“義氣”處理，不過(guò)多考慮后果。[2]

4.拒絕老師，師生關(guān)系緊張

中職院校的學(xué)生，多數(shù)為學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生，在之前的學(xué)校也多為老師“不待見(jiàn)”的學(xué)生，自然對(duì)老師也存有一定的排斥心理。不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，遇到問(wèn)題不能夠及時(shí)與老師溝通處理，若老師也不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，長(zhǎng)期定會(huì)影響學(xué)生融入這個(gè)生活圈的積極性，不信任老師。

二、學(xué)生管理對(duì)策研究

面對(duì)新時(shí)期中職院校學(xué)生管理工作的諸多問(wèn)題，中職院校教師應(yīng)積極探索適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)的科學(xué)化、規(guī)范化、利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)生管理工作新模式。

1.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校學(xué)生管理制度

學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是經(jīng)過(guò)探討摸索而制定出來(lái)的行之有效的措施，是學(xué)生必須遵循的行為準(zhǔn)則，我們必須按照學(xué)校的各項(xiàng)的規(guī)章制度嚴(yán)格要求學(xué)生。“嚴(yán)”要求持之以恒、鍥而不舍。從學(xué)生報(bào)到的第一天開(kāi)始，就需要嚴(yán)格要求，此后不能時(shí)緊時(shí)松。嚴(yán)格落實(shí)管理，把學(xué)校一系列規(guī)章制度貫穿到各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，從大處著眼、小處著手，經(jīng)常檢查督促才能在學(xué)生中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成風(fēng)氣，達(dá)到學(xué)生一日生活規(guī)范化的要求。只有嚴(yán)格按照學(xué)生管理制度去實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度的存在及影響，他們才會(huì)在處理問(wèn)題時(shí)能夠權(quán)衡利弊，考慮后果帶來(lái)的影響。倘若學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題不能夠及時(shí)按學(xué)生制度去管制，那么學(xué)生便會(huì)認(rèn)為制度只是個(gè)空殼而已，不再重視制度，失去了約束，在行為上容易“肆無(wú)忌憚”。所以必須保證管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行，從而為學(xué)生管理工作提供制度保障。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，做好學(xué)生的思想工作

“教不嚴(yán)，師之惰”。多深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生進(jìn)行溝通，相互傳達(dá)了解信息，增強(qiáng)理解。多與學(xué)生表達(dá)情感，相互交換意見(jiàn)，交流思想，摸準(zhǔn)學(xué)生思想情況，掌握學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，找到癥結(jié)所在，才能解開(kāi)思想疙瘩，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到超前預(yù)防。學(xué)生管理工作中堅(jiān)持做到三得：“得心”、“得理”、“得法?！薄暗眯摹?， 得到學(xué)生的信任，學(xué)生有話愿意跟你講；“得理”，能把道理說(shuō)到學(xué)生心坎上，得到學(xué)生的理解；“得法”，對(duì)不同對(duì)象采取不同方法，得到學(xué)生的尊重。

3.選拔優(yōu)秀的學(xué)生管理者

學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生教育、管理中起著重大作用。選拔優(yōu)秀的學(xué)生管理者至關(guān)重要。作為學(xué)生管理者首先要對(duì)生活有極大的熱情，有自己的理想追求。這樣，在平時(shí)與學(xué)生的交流過(guò)程中，耳濡目染地讓學(xué)生感到有所追求是多么快樂(lè)的一件事情。同時(shí)，讓學(xué)生管理者應(yīng)用具體的行動(dòng)來(lái)代替說(shuō)教，讓學(xué)生真正明白什么是責(zé)任。再次，給學(xué)生一個(gè)自由的空間來(lái)發(fā)表想說(shuō)的。當(dāng)他把他想說(shuō)的都講了，我們就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。我們的目的是幫助學(xué)生變得更好，我們要相信學(xué)生能和我們一樣做出正確的選擇。

4.成立興趣社團(tuán)，定期開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活

職業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生普遍存在幻想多、興趣廣、好勝與好強(qiáng)的特征，用之得當(dāng)，導(dǎo)之有方，必能發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。要注重了解各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，讓他們充分發(fā)揮，給他們創(chuàng)造一個(gè)能夠展示自己能力的平臺(tái)，同時(shí)要經(jīng)常開(kāi)展各種類型的競(jìng)賽、演講、文體活動(dòng)等，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)和用武之地，在實(shí)踐過(guò)程中不斷長(zhǎng)才干，培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力，為學(xué)生將來(lái)走出校園走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生的業(yè)余生活豐富了，過(guò)多的能量得到釋放，他們才會(huì)在學(xué)校收心，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去想去做不合要求的事情。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的學(xué)生管理工作與其他普通教育院校的學(xué)生管理工作相比，有著更為廣闊的內(nèi)容，更加多維的空間和更加沉重的責(zé)任。教育、管理、關(guān)心和愛(ài)護(hù)好每一位學(xué)生，是中職院校學(xué)生管理者義不容辭的責(zé)任。只要我們堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向，樹(shù)立現(xiàn)代化職教理念，不斷探索實(shí)踐全新的工作方法，才能培養(yǎng)出更多有用于社會(huì)的中職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

[1]呂強(qiáng).如何突破中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理困境.職業(yè)，2012，（02）

[2]姜玉蕊.淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作.中國(guó)職業(yè)教育，2014，（08）