張曉琦

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標主要是為現(xiàn)代中小型企業(yè)及個體商業(yè)服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)具備較高思想政治素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。如何更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的合格畢業(yè)生是高職院校的一項重要任務(wù)。本文分析了高職院校教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練中思想政治教育的現(xiàn)狀并提出了加強思想政治教育的方法和對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)實踐；技能訓(xùn)練；思想政治教育

隨著高等職業(yè)教育改革和社會發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的實踐技能越來越受到就業(yè)單位的關(guān)注。因此，高職院校必須培養(yǎng)出具有較強專業(yè)技能和較高思想道德素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生。高職院校要實現(xiàn)這一目標，就必須在教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練過程中融入思想政治教育。高職院校中不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生，他們在職業(yè)理想、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度以及就業(yè)觀念上都存在較大的差異，難以形成統(tǒng)一的教育模式。此外，一些高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，自制意識不強，因此，在教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練中加強思想政治教育必須要從實際出發(fā)，育人為本、德育為先，精心策劃，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，營造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)出社會需要的具有良好思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能的人才。

一、高職院校教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練中思想政治教育現(xiàn)狀

一是高職院校教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練中缺乏思想政治教育。高職院校的教學(xué)實踐過程比較單一，大多數(shù)教師只注重學(xué)生的實踐課程和實驗項目完成情況，缺乏思想政治教育工作意識。對于學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生關(guān)心較少，未能及時考慮到當(dāng)前大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀，沒有及時做好大學(xué)生的思想政治教育工作，在高校思想政治教育工作中很難適應(yīng)時代發(fā)展需求。大學(xué)生的思想政治教育大多來源于灌輸式思想政治教育模式，在這種傳統(tǒng)教育模式下不能將課程教學(xué)實踐與思想政治教育緊密的結(jié)合起來，在教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練中思想政治教育環(huán)節(jié)比較薄弱，實踐形式簡單化，大多以演講、辯論等形式代替實踐，缺乏在專業(yè)教學(xué)實踐中融入思想政治教育的綜合行為訓(xùn)練的教育模式，不能積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的知能分離、言行脫節(jié)，使教學(xué)目標達不到就業(yè)需求。

二是技能型人才需求使思想政治教育的發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著就業(yè)單位對高職院校畢業(yè)生技能要求不斷提高，許多高職院校采取縮減基礎(chǔ)課學(xué)時來增加專業(yè)實驗課程學(xué)時，對思想政治理論課也進行了相應(yīng)的縮減，束縛了思想政治理論課程的發(fā)展空間。而在專業(yè)教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練過程中，專職教師通常以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心開展教學(xué)工作，使高職院校在教學(xué)實踐過程中不同程度上存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)、重技能培訓(xùn)、輕人格培養(yǎng)的功利化育人傾向，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生技能訓(xùn)練的參與興趣、勞動觀念、愛崗敬業(yè)觀念、關(guān)心集體的思想嚴重缺失，厚此薄彼的育人導(dǎo)向使思想政治教育功能逐漸喪失應(yīng)有的發(fā)揮空間。

三是對高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的需求給思想政治教育的發(fā)展帶來了難得的機遇。就業(yè)單位對高職畢業(yè)生綜合能力和人文素質(zhì)的需求提升，有助于推進大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練相結(jié)合。思想政治理論課程與專業(yè)教學(xué)實踐嚴重脫節(jié)是許多高校面臨的現(xiàn)實難題，思想政治理論課難以融入專業(yè)教學(xué)實踐，既有以往教學(xué)計劃課程安排老套的歷史原因，也存在著專業(yè)教師和思政教師難以合作共同教學(xué)的棘手問題。高職大學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間多采用工學(xué)結(jié)合的方式，有利于學(xué)生深入社會、了解社會和服務(wù)社會，同時也為思想政治理論課找到了具有一定可操作性和可持續(xù)性的實踐教學(xué)發(fā)展空間。

高職學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)有助于增強大學(xué)生的自我教育能力。在教學(xué)實踐中加強大學(xué)生思想政治教育工作，既有賴于專業(yè)教師將思想政治理論與專業(yè)教育相結(jié)合的教育引導(dǎo)，也有賴于學(xué)生在潛移默化中的自我教育。當(dāng)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)時，企業(yè)中的制度文化能夠直接約束學(xué)生的思想與行為，這對學(xué)生思想品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有潛移默化的約束和規(guī)范作用。通過實習(xí)實踐使學(xué)生提前明白社會對自身的要求，從而不斷提高自我管理和自我教育的積極性與主動性。

二、在教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練中加強思想政治教育的方法和對策

一是把立德樹人作為根本任務(wù)，強化思想政治教育理念。高職院校的教育工作者，無論做教學(xué)管理還是學(xué)生日常管理工作，都要高度重視思想政治理論課的育人作用。要堅持育人為本、德育為先，樹立全面的育人思維，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)需求的具備良好人文素質(zhì)和道德標準的高職畢業(yè)生。專業(yè)教師在教學(xué)實踐中要不斷滲透思想道德和素質(zhì)教育內(nèi)容，擺脫以往重技能、輕德育的教育弊端，樹立“興德育、重實踐、強技能”的人才培養(yǎng)理念，落實立德樹人的重任，實現(xiàn)思想政治教育與教學(xué)實踐相融合，要在教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練過程中增設(shè)思想政治教育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在團結(jié)友愛、合作互助的過程中完成教學(xué)實踐。

二是在教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練中實現(xiàn)高職思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。高職教育的工學(xué)結(jié)合過程體現(xiàn)了職業(yè)化的育人傾向，要不斷與教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)進行整合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高校的思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容安排上基本能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)與專題教學(xué)相結(jié)合，但專題教學(xué)缺乏針對性，大多以講座和聽報告的形式開展，與實習(xí)實訓(xùn)過程中的素質(zhì)教育相脫節(jié)。因此，應(yīng)針對高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程中存在的崗位素質(zhì)需求，將思想政治課的內(nèi)容安排在教學(xué)實踐過程中，如勞動價值觀教育、互助合作能力教育、愛崗敬業(yè)精神教育等富有針對性的教學(xué)專題，以增強思想政治教育的實效性。

三是將社團活動融入技能訓(xùn)練，增強思想政治教育的靈活性。在思想政治教育中，可以有計劃、有組織的將教學(xué)實踐課堂和技能訓(xùn)練場所建立成思想政治教育的實踐基地，通過開展多種形式的社會實踐活動，提高思想政治理論教育的靈活性。首先，將社團活動與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，積極開展思想政治教育，使立德樹人的思想始終貫穿社團活動的整個過程。這不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)的精神，還有助于提升學(xué)生自身的道德素質(zhì)，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，可將社團活動結(jié)合專業(yè)與校企合作的實習(xí)實訓(xùn)融合起來，與企業(yè)商業(yè)單位聯(lián)合創(chuàng)建相對穩(wěn)定的社會實踐基地，把思想政治教育納入到學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)和技能訓(xùn)練中，使學(xué)生在增長技能的同時培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。

四是加強高職教師的思政理論素養(yǎng)、建立專兼結(jié)合的思政教育隊伍。高職院校要對指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練的專業(yè)教師進行思想政治理論的培訓(xùn)，創(chuàng)新在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生理想信念的方式方法，創(chuàng)造條件鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會實踐，增強教學(xué)的針對性、實效性，提升實訓(xùn)的說服力和感染力。同時，學(xué)校應(yīng)積極引進高素質(zhì)人才，提高專業(yè)教師思想理論整體水平。教師既要具備職業(yè)道德理論的傳授能力，又要增強自身的人格魅力，以身體力行、率先垂范、高尚的道德情操感染學(xué)生。要壯大專兼職相結(jié)合的“兩課”師資隊伍。在工學(xué)結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)期間，可以將企業(yè)的勞動模范、技術(shù)能手、管理人員以及優(yōu)秀畢業(yè)生納入思想政治教育隊伍，增強教育的說服力。

五是充分利用工學(xué)結(jié)合模式改進思想政治理論教育教學(xué)方法。高職教師應(yīng)充分利用學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的機會，積極開展相關(guān)調(diào)研，使學(xué)生在技能訓(xùn)練中增強思想道德素質(zhì)。教師可在工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)項目中讓學(xué)生體會不同的崗位需求和激烈的競爭環(huán)境，并給予不同程度的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。教師可以采用一對一的形式開展實習(xí)實訓(xùn)期間的思想調(diào)研、需求分析、交流溝通、關(guān)心幫助等活動，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)堅強的意志。實習(xí)指導(dǎo)教師可帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，利用良好的企業(yè)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，利用企業(yè)的行為規(guī)范不斷提高學(xué)生的自律能力。

參考文獻：

[1]楊高.高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的探索[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012（2）：146-148.

[2]周瑾.淺議高職思想政治教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2013（36）：56-57.

[3]邱秋云.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治理論課教學(xué)探析[J].高教探索，2012（4）：147-149.