姜疆

作為一個朝陽行業(yè)，校外教育在培育引導(dǎo)未成年人樹立理想信念，錘煉道德品質(zhì)，養(yǎng)成行為習(xí)慣，提高科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有重要作用。

隨著消費升級、需求多元和教育改革的深化，作為學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充，青少年兒童校外教育更加社會化、市場化和專業(yè)化，發(fā)展勢頭蒸蒸日上。尤其是當(dāng)社會競爭加劇，復(fù)合型人才成為“香餑餑”后，以素質(zhì)教育、特長教育為重點的校外教育，更加得到社會和家長的重視。因此，校外教育行業(yè)、校外教育機(jī)構(gòu)、校外教育業(yè)務(wù)和校外教育師資等，都需要更加貼近市場需求和家長期望、尤其是青少年自身成長成才的需要。這將對校外教育機(jī)構(gòu)提出更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。

作為創(chuàng)新型校外教育管理機(jī)構(gòu)的童心飛揚教育集團(tuán)，整合多方資源，融匯各科實力，開設(shè)各種有助于孩子們德、智、體、美、情等方面發(fā)展的課程，最終形成集語言、科技、舞蹈、音樂、美術(shù)、智體六大學(xué)科于一體的“一站式”教學(xué)平臺，讓孩子們都能夠根據(jù)自己的時間安排，依據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程和活動。

校外教育蓬勃發(fā)展

在“2016 FLL機(jī)器人世界錦標(biāo)賽亞太區(qū)比賽”上，來自亞洲10多個國家的200多支機(jī)器人戰(zhàn)隊參加了激烈的角逐。中國深圳市童心飛揚教育集團(tuán)代表隊10個戰(zhàn)隊37名隊員參加了此次比賽，成為最大的參賽機(jī)構(gòu)和這個國際賽事的亮點。

面對強(qiáng)大的對手，童心飛揚代表隊的孩子們依然全力保持鎮(zhèn)靜，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，積極應(yīng)對，沉著應(yīng)戰(zhàn)，與現(xiàn)場來自亞洲各個國家的代表隊，通過論文答辯和現(xiàn)場操作兩大環(huán)節(jié)進(jìn)行了PK、切磋，并在比賽中以優(yōu)異成績喜獲最佳論文答辯表現(xiàn)獎和小學(xué)組總決賽第三名（季軍）。

據(jù)了解，童心飛揚教育集團(tuán)是一家立足深圳、面向全國、對接國際的知名校外教育管理機(jī)構(gòu)，而創(chuàng)始人兼董事長李友健曾是一位在公立學(xué)校任教的老師，2002年毅然下海后，創(chuàng)建了童心飛揚教育集團(tuán)的前身——木子琴行，一時間名聲鵲起，2005年開始與深圳市少年宮合作辦學(xué)，2010年后陸續(xù)創(chuàng)辦民營青少年宮。

校外教育是教育事業(yè)的一個重要組成部分，在教育引導(dǎo)未成年人樹立理想信念，陶冶思想情操，錘煉道德品質(zhì)，養(yǎng)成行為習(xí)慣，提高科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有重要作用。

教育專家曾指出，校內(nèi)教育因受教學(xué)大綱、教材、考試等方面的限制，對于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多，不能全面地顧及到學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個性潛能，豐富多樣的校外教育能夠有效彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足。

改革開放以來，特別是近十年來，伴隨經(jīng)濟(jì)快速增長和人民生活水平日益提高，在黨和政府重視下，我國校外教育獲得了長足發(fā)展。

黨的十八屆三中全會通過的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對教育改革明確提出，校外教育是國家教育綜合改革的重要組成部分。各地教育部門堅持落實立德樹人根本任務(wù)，采取有效措施，在建設(shè)場所、開展活動、培養(yǎng)隊伍、完善機(jī)制等方面都取得了積極進(jìn)展，努力實現(xiàn)校內(nèi)外教育協(xié)同育人。

2014年，教育部專門就校外教育制定了《蒲公英行動計劃》，對校外教育場所建設(shè)、治理體系、科學(xué)研究、師資隊伍等重大問題進(jìn)行整體謀劃。

各地教育部門和校外活動場所立足“教育性”、突出“實踐性”、滲透“趣味性”、體現(xiàn)“服務(wù)性”、確保“安全性”，為廣大青少年兒童全面發(fā)展、健康成長創(chuàng)造了豐富多彩的活動載體。

上文中提到的童心飛揚，就是校外教育行業(yè)的典型代表。除了承接管理深圳6個市區(qū)兩級的青少年宮以及若干個青少年活動中心、婦女兒童中心之外，還創(chuàng)辦并管理了深滬等地的9家民營青少年宮（取名為童心飛揚青少年宮）。

這些青少年宮根據(jù)公益和市場需求的不同，實行多層次多元化辦學(xué)，分為初級班、中級班、高級班，同時還開設(shè)有一對一的個性化教育。課程內(nèi)容多種多樣，有語言表演、創(chuàng)意機(jī)器人、舞蹈、音樂、美術(shù)、英語、體育、傳統(tǒng)文化，以及豐富多彩、極具挑戰(zhàn)的課外實踐，例如國內(nèi)外演出交流活動、軍校成長夏令營等。

教學(xué)質(zhì)量是生命線

校外教育在我國是一個新興的朝陽行業(yè)，市場快速發(fā)展，尤其是當(dāng)國內(nèi)外風(fēng)險資本大量角逐這一領(lǐng)域時，該行業(yè)的競爭呈現(xiàn)白熱化。如何在迅速壯大的校外教育行業(yè)中，既經(jīng)受得起市場的考驗，又能滿足不斷變化的需求呢？歸根到底要依靠教學(xué)質(zhì)量。

校外教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的專業(yè)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，以及高質(zhì)量教師的吸納，是完善校外教育最重要的法寶。研究表明，如果校長（教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人）不具備應(yīng)有的個性，就會缺乏戰(zhàn)略高度，將難于合理、有效地配置機(jī)構(gòu)內(nèi)部的資源要素，以及靈活、主動地應(yīng)對外部的各種因素所帶來的風(fēng)險與機(jī)遇，勢必導(dǎo)致機(jī)構(gòu)（學(xué)校）缺乏柔性，顯得單調(diào)、古板。所以，校外教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人具備專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，是優(yōu)化校外教育生態(tài)環(huán)境的重要因素。

例如，童心飛揚創(chuàng)始人李友健從音樂教師到創(chuàng)辦吉他班，再到全面進(jìn)入校外教育行業(yè)；從與政府青少年宮合作，到創(chuàng)建民營青少年宮，再到正在進(jìn)行的童心飛揚青少年宮全國連鎖復(fù)制經(jīng)營。已是中國人民大學(xué)DBA博士、全國青聯(lián)委員的他一直在突破自我，不斷創(chuàng)新。童心飛揚十多年不斷發(fā)展壯大，與李友健的教育理念和管理創(chuàng)新有很大關(guān)系。

對于教學(xué)質(zhì)量，除了教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師素質(zhì)也至關(guān)重要。眼下，家長對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的認(rèn)可度普遍偏低，也是值得關(guān)注的問題。資料顯示：有近三成家長對社會輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的整體專業(yè)素質(zhì)持質(zhì)疑態(tài)度，同時，家長對于各類小規(guī)模和“散兵游勇”式輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師流動性大也表示了普遍的擔(dān)憂。

在這方面，以童心飛揚教育集團(tuán)為代表的創(chuàng)新型校外教育管理機(jī)構(gòu)，堅持長期有效的師資規(guī)劃，通過和某些院校進(jìn)行對接，如湖南女子學(xué)院、武漢音樂學(xué)院等，使教師隊伍源源不斷地獲得新鮮血液的補(bǔ)充。而名師和老教師在繼續(xù)授課的同時，側(cè)重于培訓(xùn)各院校新輸送來的老師，以及編撰教材。這樣一個以老帶新的模式賦予校外教育行業(yè)薪火相傳的良好生態(tài)環(huán)境。特別是，整個教師隊伍里有很多“90”后，他們接受新事物的能力很強(qiáng)，在教學(xué)研發(fā)方面有很多奇思妙想。

全國城區(qū)少年宮研究會會長兼秘書長王振民指出，要加強(qiáng)校外教育研究才能真正促進(jìn)校外教育活動質(zhì)量的提高。李友健也表示，在我國校外教育的發(fā)展越來越迅速、越來越正規(guī)的大背景下，作為一個教育機(jī)構(gòu)，連自己的教材和教研都沒有，顯然是不能與我國校外教育發(fā)展趨勢相適應(yīng)的，因此不僅要有專職老師，還要有自己的教材，形成體系。

以童心飛揚為例，目前，該機(jī)構(gòu)自主編寫了珠心算初中高培訓(xùn)教材6本，《小提琴啟蒙》教材1-2級，《現(xiàn)代吉他演奏、彈唱系統(tǒng)教程》4集、武術(shù)初中高級教材6本、語言啟蒙、初中高級系統(tǒng)教材21本，科技機(jī)器人啟蒙、初中高級教材28本，每個學(xué)科均研發(fā)了教學(xué)指導(dǎo)書，從而保證了教育教學(xué)在目標(biāo)、方法、價值、課程上都達(dá)到要求，保證教學(xué)質(zhì)量，滿足廣大少年兒童學(xué)習(xí)的需要。

校外教育是一個開放式的社會教育，既然是社會教育就要以社會為依托，廣泛整合社會各界力量，放手發(fā)動群眾，把社會中一切可以利用的資源為校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展來利用，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的教育內(nèi)容、教育形式和教育手段。

李友健認(rèn)為，辦校外教育要有“大教育觀”、“大資源觀”，要緊密加強(qiáng)與教育行政部門、共青團(tuán)、婦聯(lián)等上級主管部門以及社會有關(guān)方面的聯(lián)系，這樣才能有效地整合社會資源，為廣大青少年搭建健康成長的平臺。童心飛揚常年請一些知名社會人士參與到教學(xué)質(zhì)量的提升和機(jī)構(gòu)的發(fā)展中來，以借助外力的影響，為孩子們提供豐富優(yōu)質(zhì)的校外教育資源。

以校外撬動素質(zhì)教育

現(xiàn)在，我國的未成年教育在許多方面還存在問題，尤其是出現(xiàn)了與未成年人思想道德教育不協(xié)調(diào)的尷尬局面，往往重智輕德，忽視孩子們思想品德塑造，結(jié)果導(dǎo)致孩子讀死書死讀書，一味地為考試而學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了有智商但沒有情商，有智力但沒有能力（智慧），有知識但沒有文化，有文化但沒有教養(yǎng)等不良問題。解決這些問題，是學(xué)校教育與校外教育共同努力的方向。

教育專家指出，無論是一個國家還是一個民族，在決定其綜合實力和未來發(fā)展?jié)摿Φ闹T多因素中，最為重要并長久起作用的是全體成員素質(zhì)水平的高低。

李友健表示，校外教育應(yīng)該重點放在與學(xué)校教育互補(bǔ)的素質(zhì)教育、特色教育等方面，但是目前校外教育很多都是單純的學(xué)校教育延伸，甚至大部分停留在學(xué)校學(xué)科補(bǔ)習(xí)，或針對中考高考的提升，變成了應(yīng)試教育的替身和強(qiáng)化，失去了校外教育的宗旨與意義。國家應(yīng)該對此有理性引導(dǎo)，有嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范，出臺相關(guān)的政策甚至法律。

但應(yīng)試教育在我國已有上千年的歷史，影響非常大。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，社會競爭激烈，經(jīng)濟(jì)效益被空前重視，加之高等學(xué)校招生考試方式存在局限，致使應(yīng)試教育成為中小學(xué)的主導(dǎo)。家長和學(xué)生都把考取大學(xué)作為獲得理想工作和改變命運的契機(jī)。高考的指揮棒既影響了學(xué)校教育，也深深影響著校外教育。

盡管我國義務(wù)教育階段校外教育參與率在逐漸提高，可是，校外素質(zhì)教育仍有極大的提升空間。僅以2013～2014學(xué)年為例，西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院賈男和劉國順的調(diào)研顯示：26.74%的初中生參加了校外學(xué)習(xí)班，其中10.01%的初中生同時參加了校外補(bǔ)習(xí)班和校外興趣班，有13.11%的初中生只參加了校外補(bǔ)習(xí)班（主要是數(shù)學(xué)、語文、英語），僅有3.35%的初中生參加興趣班。

對此，中國教育學(xué)會名譽(yù)會長顧明遠(yuǎn)曾指出，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確有存在的必要，但要加以整頓，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育，不應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器，教育行政部門要有所作為，出臺一些政策，抑制校外教育行業(yè)存在的不良發(fā)展方向和無序競爭。

錯誤的校外教育綁架了學(xué)校教育——校外教育提前進(jìn)行學(xué)校教育課程，學(xué)校教育被迫按照校外教育的進(jìn)度實施課程教學(xué)，學(xué)校依據(jù)校外教育的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分班，家長因擔(dān)心孩子被分到普通班而必須讓孩子上補(bǔ)習(xí)班。錯誤的校外教育綁架了學(xué)生家長——盡管父母大多也不認(rèn)同課外培訓(xùn)，卻因為害怕自己的孩子“輸在起跑線上”而依然趨之若鶩，相互裹挾著越來越多地陷入一種類似“囚徒困境”的尷尬境地。

特別需要警惕的是，當(dāng)下教育中存在著一個非常嚴(yán)重的問題，有許多教師在課堂教學(xué)上保留一些，在校外再教一些。如果把這種教師這樣的后路和設(shè)想堵死，或者說令其很難“延伸”，那么不僅能節(jié)省家庭在教育方面的額外支出，而且有利于下一代的培養(yǎng)。

在這方面，童心飛揚管理者頭腦是清醒的。為找準(zhǔn)校外教育的定位，童心飛揚堅持開辦與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合又別具特色的教育項目，做到雖然與學(xué)校教育有效銜接，但又不重復(fù)學(xué)校教育，炒學(xué)校教育的“冷飯”，真正承擔(dān)起兒童早期智力開發(fā)和興趣培養(yǎng)任務(wù)，為青少年健康迅速成長提供有聲有色、豐富多彩、生動活潑的教育資源和環(huán)境，使孩子們在學(xué)校教育之外較早啟蒙，開闊眼界，在不同年齡段得到動手實踐、陶冶情操、啟迪智慧等多方面的鍛煉。

李友健表示，目前許多社會培訓(xùn)與校外教育機(jī)構(gòu)，都是商業(yè)化過于濃烈，幾乎是只管教書不管育人。而童心飛揚自始至終堅持既教書更育人的理念，并貫穿于教育教學(xué)與機(jī)構(gòu)管理全過程。通過培訓(xùn)、活動、團(tuán)隊三位一體，特別是參與社會公益活動，讓孩子們在教學(xué)過程得到全面提升。

據(jù)介紹，童心飛揚教育集團(tuán)一直致力于青少年兒童社會實踐活動平臺的搭建，專注于國內(nèi)外青少年兒童文化藝術(shù)交流活動的開展，早在2009年，童心飛揚就已開始進(jìn)行青少年兒童活動的策劃、組織與實施，并與中國青少年宮協(xié)會、中國人民對外友好協(xié)會建立了良好的合作關(guān)系，成為其唯一協(xié)力開展國內(nèi)外青少年文化藝術(shù)交流活動的校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

截至目前，童心飛揚已組織30余萬人次青少年兒童，參加市級大小賽事1萬余場，省級賽事3000余場，國家級及國際賽事100余場，足跡遍布世界各個國家和地區(qū)（獲得金獎700余項，銀獎1000多項）。同時與央視、廣東電視臺、南方電視臺、深圳衛(wèi)視等媒體建立了良好的合作關(guān)系，由其常年進(jìn)行活動宣傳或攜手錄制少兒特別節(jié)目。

構(gòu)建一體化服務(wù)平臺

隨著我國校外教育日益加快發(fā)展，市場細(xì)分化趨勢明顯，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍。然而，綜合類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻屈指可數(shù)，許多培訓(xùn)中心均以單項培訓(xùn)分布的狀況，無法滿足青少年兒童校外教育的綜合性或復(fù)合型需求。

尤為不容忽視的是，校外教育培訓(xùn)市場仍存在不少問題。比如：市場準(zhǔn)入和監(jiān)管混亂，由于準(zhǔn)入門檻低，行業(yè)利潤巨大以及競爭激烈，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，魚龍混雜、過于分散，造成了教育培訓(xùn)市場的種種亂象，且因身份屬性模糊，監(jiān)管多頭，類似亂象已成為行業(yè)頑疾，屢禁不止。

因此需要一個青少年兒童校外教育管理平臺為青少年兒童的校外學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

像童心飛揚這樣的綜合性校外教育管理機(jī)構(gòu)秉承“一切為了孩子的成長成才”的服務(wù)理念，堅持公益+市場的發(fā)展模式，致力于整合國內(nèi)外青少年兒童校外教育品牌和現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)，建立遍布各大城市和社區(qū)的“學(xué)習(xí)超市”、“現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)平臺”，提供“一站式”青少年兒童素質(zhì)教育學(xué)習(xí)服務(wù)，以方便細(xì)致的校外教育產(chǎn)品，使孩子們都能夠依據(jù)自己的興趣愛好，自由地選擇自己想要參加的項目，并隨時、隨地、快樂地學(xué)習(xí)，為全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，童心飛揚還引入并聚集了很多國內(nèi)外知名的教育品牌，與其共同發(fā)展。“我們這個平臺容納的空間比較大，你有你的特點，而我都可以‘包羅萬象地把你‘包進(jìn)來，可能之前是競爭對手，但之后則變成合作者了，如此，競爭就一下子化解了，向著良性方向發(fā)展?！崩钣呀≌f。

據(jù)了解，目前，童心飛揚已與英孚教育、獅王教育、美國本土品牌凱斯教育等39家國內(nèi)外知名青少年校外教育機(jī)構(gòu)合作，為青少年朋友提供綜合素質(zhì)培訓(xùn)等“一站式”校外教育服務(wù)。

李友健表示，“一站式”教學(xué)平臺也避免了青少年兒童孩子在求學(xué)路上的諸多不安全因素，也免去了家長為接送孩子求學(xué)而在各個機(jī)構(gòu)間的奔波之苦，從而有了更多屬于自己的時間和空間。

對于目前校外教育仍存在的市場亂象，李友健提出，主要突出問題就是違規(guī)問題，比如重點體現(xiàn)在：小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)混亂現(xiàn)象，尤其是教師個人的“家教”等方面，和部分機(jī)構(gòu)的越線違規(guī)行為……這些都應(yīng)該在嚴(yán)格整頓的同時，引導(dǎo)其向合規(guī)的機(jī)構(gòu)去流動與整合，并對具有良好社會信譽(yù)的機(jī)構(gòu)給予更多的支持與政策傾斜。

現(xiàn)在，在校外教育這個產(chǎn)業(yè)中，90%的企業(yè)仍處在“紅?！敝校胬щy，而10%的企業(yè)已經(jīng)走過了這90%的企業(yè)正在走的路，實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，幫助別人成功，譬如加盟模式。

童心飛揚目前處在那“90%”向這“10%”過渡的階段。據(jù)了解，在負(fù)責(zé)童心飛揚青少年宮體系的建設(shè)、連鎖運營、管理和服務(wù)的同時，童心飛揚早已廣泛開展受理全國范圍內(nèi)童心飛揚青少年宮的加盟申請和審批管理。

“但是，搞加盟也是比較容易被復(fù)制并趕超的，比如教材和服務(wù)跟不上，其他機(jī)構(gòu)和企業(yè)就學(xué)會了，并且自己單獨做。不過，搞加盟的企業(yè)又能夠鍛煉出來咨詢指導(dǎo)的能力。”李友健說，相信童心飛揚很快能具備這樣的能力，并且?guī)椭鷦e人獲得成功，在行業(yè)內(nèi)通過合作與引領(lǐng)，達(dá)到共贏。

“下一步，我們在校外教育事業(yè)發(fā)展道路上要做很多事情，但目前首先專注做一件事，那就是進(jìn)行創(chuàng)新型的童心飛揚青少年宮全國連鎖復(fù)制經(jīng)營。你不攻城，別人就會登陸，守是守不住的。我們要擴(kuò)大戰(zhàn)線、全面出擊！”李友健提出了奮斗目標(biāo)。