趙全火

加強(qiáng)技工院校教師師德師風(fēng)建設(shè)既是新常態(tài)下教育形勢(shì)發(fā)展的要求，也是技工院校發(fā)展和教師自身發(fā)展的迫切需要，它關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才、學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展和國(guó)家前途與未來(lái)。筆者學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)十分重視教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，進(jìn)行了有效的探索。

一、客觀剖析技工院校師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題

技工院校一直非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常性多形式開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，取得了明顯成效，廣大教師在思想上、行動(dòng)上贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴，為技能人才隊(duì)伍建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但同時(shí)師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的一些問(wèn)題也日益凸顯。

1.教育觀念陳舊

有的教師教學(xué)過(guò)程中不能夠嚴(yán)格遵循職業(yè)教育規(guī)律和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，不能夠做到以學(xué)生為本，教育方法簡(jiǎn)單落后，學(xué)習(xí)意識(shí)、法制觀念淡漠。一味崇尚師道尊嚴(yán)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥、諷刺、謾罵，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，在社會(huì)上引起極壞影響。

2.敬業(yè)意識(shí)淡薄

工作過(guò)程中，有的教師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作積極性不高，工作態(tài)度不認(rèn)真，不能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，只要待遇不要責(zé)任，缺乏大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。特別是個(gè)別青年教師，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象。

3.業(yè)務(wù)水平不高

近年來(lái)在技工院?？焖侔l(fā)展的過(guò)程中，新進(jìn)的青年教師占相當(dāng)?shù)谋壤?。這些青年教師是技工院校的未來(lái)，但從教育的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，他們教學(xué)能力的形成和提高會(huì)有一個(gè)過(guò)程，要成長(zhǎng)為骨干教師和學(xué)科帶頭人還有待時(shí)日。有的老師對(duì)專業(yè)研究、專業(yè)學(xué)習(xí)投入精力少，不注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高；有的教師把大量精力用在搞第二職業(yè)，從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，直接影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

4.示范作用不強(qiáng)

有的教師在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。有的品行不端，與學(xué)生交往不慎；有的儀表不端，濃妝艷抹，穿奇裝異服，完全違背了為人師表的要求。

二、扎實(shí)推進(jìn)技工院校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)舉措

這些問(wèn)題的存在說(shuō)明了加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的重要性和緊迫性。但師德師風(fēng)建設(shè)工作不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，更不是走一下形勢(shì)，而是要我們落實(shí)到工作中，體現(xiàn)在行動(dòng)上。

1.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想教育，強(qiáng)化教師的三個(gè)意識(shí)

人才培養(yǎng)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為先。技工院校師德師風(fēng)建設(shè)必須把提高思想素質(zhì)，堅(jiān)定政治方向放在首位。筆者院校十分重視對(duì)教師的政治思想教育，制定了《師德建設(shè)實(shí)施方案》，在每周五的下午的政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，至少保證每月有一次專題政治學(xué)習(xí)。先后組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》《職業(yè)教育法》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等，并組織師德師風(fēng)的主題研討和專題講座。通過(guò)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想教育，幫助教師堅(jiān)定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高道德認(rèn)知水平，把握職業(yè)道德的方向性。并不斷強(qiáng)化教師的三個(gè)意識(shí)，即責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。

2.加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)

技工院校學(xué)校師德建設(shè)，除加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想教育，更重要的是教師的自我道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。今年筆者學(xué)院實(shí)施了“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與成長(zhǎng)工程”，在廣泛調(diào)研，廣泛征求意見(jiàn)（包括青年教師本人）的基礎(chǔ)上，量身定制，為每位青年教師制訂了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。作為技工院校的教師，應(yīng)將最新的科學(xué)知識(shí)和最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)傳授給學(xué)生，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)，掌握新技術(shù)新工藝，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

3.建立師德評(píng)價(jià)體系，完善師德獎(jiǎng)懲機(jī)制

制度是加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的保障，有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)加強(qiáng)技工院校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。近年來(lái)，筆者學(xué)院建立了師德評(píng)價(jià)體系，不斷完善師德獎(jiǎng)懲機(jī)制，成立了師德師風(fēng)監(jiān)督小組，修改了《教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)》，制定了《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)了“班級(jí)教學(xué)情況記載”，堅(jiān)持每月一次教學(xué)情況通報(bào)，學(xué)期學(xué)生評(píng)教等，用可操作、可執(zhí)行的師德考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)方法，建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)的師德考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)了對(duì)教師的考評(píng)。