令狐春花

【摘要】隨著時代的進(jìn)步，人們對教育的重視程度越來越高，也越來越關(guān)注教學(xué)成果，在此背景下，就新課程高中英語教學(xué)而言，現(xiàn)今教師不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高成績，增強(qiáng)能力，還要構(gòu)建高效課堂，促使教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果間形成最佳配置，致力于縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而這并非易事，本文提出以下三點策略，即適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生間的差異，重視因材施教；抓住學(xué)生心理變化，完善教學(xué)模式，希望能借此助高中英語教學(xué)發(fā)展一臂之力。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中 英語教學(xué) 高效課堂 對策 構(gòu)建

高中作為學(xué)生進(jìn)步和提升自我的關(guān)鍵時期，在整個學(xué)習(xí)階段占有重要地位，所以學(xué)生應(yīng)珍惜高中時光，努力克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)。就新課程高中英語學(xué)習(xí)而言，雖然對學(xué)生來說，這門課程的詞匯量大，語法難度高，還存在文化差異，但這并非是無法克服的困難。實際上，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正原因是缺乏興趣、態(tài)度不端正、不思進(jìn)取、畏難心理等。在素質(zhì)教育背景下，為了提升學(xué)生的英語教學(xué)水準(zhǔn)，大部分教師選擇構(gòu)建高效課堂這一方法，但構(gòu)建高效課堂不是一朝一夕就能取得良好成效，可謂是任重而道遠(yuǎn)。

一、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

由于部分地區(qū)的英語教材編排缺乏合理性，對教學(xué)意義不大，所以教師在教學(xué)過程中不能一味地按照教材內(nèi)容授課，而應(yīng)適當(dāng)刪減、增添教學(xué)內(nèi)容，此外為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，避免盲目教學(xué)。其實，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容應(yīng)綜合同年級所有英語教師意見，這樣不僅能確保教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性、合理性，還能有效避免教學(xué)低效化。而明確教學(xué)目標(biāo)，一方面需要教師深入研究、分析高考考核內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，另一方面還需明確部分實用意義較大的英語知識，并將它們加入教學(xué)內(nèi)容，畢竟高考和實際應(yīng)用都十分重要。從某種意義上說，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和明確教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提，因此教師應(yīng)花費較多的時間與精力，防止未知阻礙因素的出現(xiàn)。

二、根據(jù)學(xué)生間的差異，重視因材施教

與初中生相比，高中生的思維、能力相對固定，因此無法在較短時間內(nèi)促使他們有所提升，而這也令教師面臨一個挑戰(zhàn)，即學(xué)生間存在較大差異，很難做到整體兼顧。這也就是說，因材施教是構(gòu)建新課程高中英語高效課堂的一大難題。為了更好得了解學(xué)生間的差異程度，教師可以通過測試、問卷調(diào)查以及溝通、交流等方式來獲取信息，而為了確保最終結(jié)果的真實性與準(zhǔn)確性，教師還應(yīng)重復(fù)進(jìn)行，綜合分析，慎重下結(jié)論。當(dāng)把握了學(xué)生間的差異后，教師應(yīng)在兼顧大部分學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定適合的教學(xué)計劃，精心備課。對于少部分學(xué)習(xí)能力或者基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師可以鼓勵他們主動向其他基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行請教，也可以將學(xué)生分組，讓能力、基礎(chǔ)強(qiáng)的同學(xué)幫助較弱的同學(xué)，這不僅可以鍛煉學(xué)生之間的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，還有利于增進(jìn)同學(xué)間感情，增強(qiáng)班級凝聚力。比如教師在教學(xué)定語從句時，如果班上大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較扎實，那么還可以講解非定語從句和同位語從句的用法，以及這兩種從句同定語從句的區(qū)別與聯(lián)系，如果班上同學(xué)的英語水平較低，那么教師可以適當(dāng)放慢速度，并選用較為有趣的例句或者播放相關(guān)視頻，來減輕接受難度，而且在教學(xué)完成后，還應(yīng)做相應(yīng)的練習(xí)題，然而為了提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生記憶，教師可以鼓勵同學(xué)們主動講解怎樣分析、解答題目。

三、抓住學(xué)生心理變化，完善教學(xué)模式

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)從根本上促使學(xué)生喜愛英語，并幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這就需要教師深入了解學(xué)生，抓住學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，完善教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般都是先教學(xué)單詞，再梳理課文，分析語法結(jié)構(gòu)，最后練習(xí)鞏固，其實這種死板、無趣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生長時間集中注意力，還會影響教師在學(xué)生心目中的形象，甚至?xí)率箤W(xué)生討厭英語。因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程要求、具體的教學(xué)效果等進(jìn)一步完善、創(chuàng)新教學(xué)模式。換言之，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理變化，優(yōu)化教學(xué)模式。由于新學(xué)期初始階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最大的時期，所以教師應(yīng)抓住這個時間段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，教師可以通過播放簡單的、經(jīng)典的英語電影片段或者教學(xué)英語歌曲等途徑，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語的魅力。這比傳統(tǒng)的講述英語學(xué)習(xí)意義，宣傳英語更有效，而且這也符合學(xué)生的興趣，更符合教學(xué)安排。如果教師在教學(xué)過程中不拘泥于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，敢于提意見，那么不僅有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，還有助于教師真正了解學(xué)生，增強(qiáng)高效課堂實施效果。這也就意味著，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的親和力，樂于與學(xué)生相處，擁有過硬的專業(yè)知識以及教學(xué)能力，善于學(xué)習(xí)、反思、提升自我。

四、結(jié)束語

通過上文的分析可知，構(gòu)建新課程高中英語高效課堂具有重要意義。一方面，高效課堂符合素質(zhì)教育理念，深受教師青睞，在提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面具有重要作用，有助于教師高效完成教學(xué)任務(wù)，有利于增強(qiáng)學(xué)校聲譽(yù)。另一方面，高效課堂能在極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維等，在英語人才培養(yǎng)方面也功不可沒。因此，教師不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力差異、學(xué)習(xí)情況等因材施教，注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，還要善于抓住學(xué)生心理變化，采用適合的教學(xué)模式來構(gòu)建高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，更需要學(xué)校以及社會有關(guān)部門給予支持和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉莉.構(gòu)建新課程高中英語教學(xué)高效課堂策略芻議[J].中學(xué)生英語，2015，（40）：82.