楊世華

德育教育影響著學(xué)生的人格塑造，對(duì)學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展起到奠基作用。當(dāng)前中職學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)上存在困惑，對(duì)德育課程的重要性認(rèn)識(shí)不充分。德育教育重理論輕實(shí)踐，缺少學(xué)生的主動(dòng)積極參與。針對(duì)這些問(wèn)題，本文從中職德育教育的重要性、提高對(duì)中職德育教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)、中職德育存在的問(wèn)題、如何提高德育教育的實(shí)效性等方面提出自己的一些思考。

一、職業(yè)教育的發(fā)展與中職學(xué)校德育教育的重要性

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是一種與職業(yè)、企業(yè)、行業(yè)、專業(yè)整合的跨界教育。中職學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，其最終目的是要教會(huì)學(xué)生完整地做好一件具體的事情，形成一種具體的技能。這就要求教育者從學(xué)生的角度出發(fā)，思考問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要等。中職學(xué)校的德育效果對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響，關(guān)系到學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的形成，有助于學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，提高自身的職業(yè)技能。因此德育教育不僅關(guān)乎學(xué)生健康人格的塑造，更影響學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)性發(fā)展。

二、提高對(duì)中職學(xué)校德育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)，把握德育教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校德育課程的目標(biāo)和內(nèi)容就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成以心理健康教育、道德法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育為重點(diǎn)的，有系統(tǒng)、有層次、有特色，分層遞進(jìn)的德育教育教學(xué)內(nèi)容體系。

三、當(dāng)前中職學(xué)生與學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

中職學(xué)生的思想道德?tīng)顩r總體是好的，熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌、有正義感、勇于競(jìng)爭(zhēng)，但同時(shí)也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。諸如許多中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，行為習(xí)慣不夠規(guī)范，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少人生目標(biāo)，對(duì)于前途缺乏信心；缺少吃苦耐勞品質(zhì)，意志力薄弱；缺乏職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，榮辱觀不明；以自我為中心比較突出；面對(duì)急劇變化的社會(huì)生活，也常常遭遇思想道德上的困惑，道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)，存在誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象。

之所以存在上述問(wèn)題，與學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生消極影響有關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容理論強(qiáng)，缺乏學(xué)生的參與體驗(yàn)相關(guān)，與教學(xué)手段枯燥、教學(xué)方法不具創(chuàng)新性相關(guān)，與校園文化制度建設(shè)滯后相關(guān)。

四、優(yōu)化德育課程教育資源，創(chuàng)新德育教育形式

基于以上中職學(xué)生德育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，如何運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，涵養(yǎng)人格，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高德育課程教學(xué)的實(shí)效性呢？

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)。

要提高德育課堂的吸引力，教師要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律，選取具有啟發(fā)性的典型案例和學(xué)生身邊的人和事，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，打造符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要和未來(lái)生活需求的生活化課堂，滿足學(xué)生終身發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需要。

2.建立家庭和學(xué)校共同參與學(xué)校德育教學(xué)的新機(jī)制，凝聚德育合力。

利用電話、微信等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的思想狀況，提高德育的針對(duì)性與實(shí)效性。

3.深化德育的實(shí)踐教學(xué)。

積極組織中職學(xué)生走出校園，深入企業(yè)體驗(yàn)企業(yè)文化，深刻感悟職業(yè)道德與法律修養(yǎng)對(duì)于彰顯人格的魅力的作用，與企業(yè)合作建立學(xué)生德育狀況的定期反饋與溝通機(jī)制。

4.加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)。

德育教育不僅體現(xiàn)在德育課堂上，也體現(xiàn)在豐富多彩的德育活動(dòng)之中。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)使德育內(nèi)容更加具體化、生活化。貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活的教育教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自我感知、自我反思，激發(fā)學(xué)生不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)的自覺(jué)性。

要提高中職學(xué)校德育教育的實(shí)效性，必須正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)生的思想現(xiàn)狀，堅(jiān)持“以人為本、貼近職業(yè)、貼近生活、能力本位”的中職德育學(xué)科教育理念，不斷創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容、形式，提高中職學(xué)生德育教育的實(shí)效性。