陶保福

【摘 要】高中時(shí)期是學(xué)生思想觀念逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生具備了一定的自主管理意識(shí)和能力，但往往是非理性的。面臨高考的壓力，許多學(xué)生都出現(xiàn)了或多或少的心理問題。因此，做好高中班主任工作至關(guān)重要。文章結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中班主任工作進(jìn)行了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任工作 職能 特點(diǎn) 高中生 師生關(guān)系

班主任是一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校管理中起著非常重要的作用。班主任是學(xué)校工作貫徹和執(zhí)行的中堅(jiān)力量。班主任來自教師，卻又不同于教師：平時(shí)不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要參加對(duì)學(xué)生日常事務(wù)的管理。班主任既是指導(dǎo)者，又是引領(lǐng)者，是溝通學(xué)校和家長的橋梁，是聯(lián)系科任教師和學(xué)生的紐帶。班主任在學(xué)校扮演著家長，是學(xué)生成長的引路人。每一位班主任都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、高中班主任工作職能探析

高中班主任的主要職責(zé)歸納起來就是教育、管理和服務(wù)。這就決定了班主任工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、服務(wù)性的特征。高中班主任工作職能具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）合理定位，培養(yǎng)特長

目前，不管是社會(huì)、學(xué)校，還是家庭，往往把考試成績作為衡量學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生特長的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)喪失信心，出現(xiàn)一些負(fù)面情緒。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己，明確自己的長處和短處，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的未來，要在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，以使其更好地適應(yīng)多姿多態(tài)的社會(huì)。

（二）強(qiáng)化管理，引導(dǎo)前進(jìn)

一些學(xué)生存在盲目追求個(gè)性張揚(yáng)的情況。對(duì)此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，用學(xué)校和班級(jí)的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（三）理性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)成長

學(xué)生往往很重視班主任的評(píng)價(jià)。運(yùn)用公平、公正、準(zhǔn)確、理性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，是班主任工作的一項(xiàng)重要職能。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生角度看問題，領(lǐng)悟?qū)W生的思想行為，要給予學(xué)生同等關(guān)注。

二、當(dāng)前高中生的特點(diǎn)

（一）個(gè)體差異明顯

在當(dāng)今這個(gè)開放多元的社會(huì)，高中生喜歡追求特立獨(dú)行的個(gè)性，向往獨(dú)立自由，始終走在時(shí)代潮流的前沿。另外，受家庭環(huán)境和成長環(huán)境的影響，高中生的思想、人生觀、價(jià)值觀也逐漸呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)。這些都使得高中生的個(gè)體差異越來越明顯。

（二）思想復(fù)雜矛盾

外面的世界豐富多彩，高中生身處封閉的校園，對(duì)外界充滿了向往，他們常常會(huì)幻想自己的未來會(huì)無比美好。然而現(xiàn)實(shí)中的世界競(jìng)爭激烈，特別是考試與升學(xué)的壓力壓得高中生透不過氣來。這使得他們的思想變得敏感、復(fù)雜而矛盾。在矛盾思想的驅(qū)使下，高中生很容易做出有違常理的事情。

（三）心理疾病增加

大多數(shù)高中生都存在或多或少的心理問題。高中生經(jīng)常處于高度緊張的精神狀態(tài)。長期的緊張學(xué)習(xí)和超負(fù)荷消耗，早已使他們的內(nèi)心疲憊不堪。神經(jīng)衰弱對(duì)于高中生來說是很正常的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還患上了精神抑郁癥。這些都嚴(yán)重影響了高中生的健康成長和良好發(fā)展。

三、新時(shí)期高中班主任工作探討

百年大計(jì)，教育為本。班主任是學(xué)生最信賴、最尊敬、最親密的老師和朋友。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣做好高中班主任工作提出以下幾點(diǎn)看法。

（一）熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育事業(yè)，其實(shí)就是愛的事業(yè)。班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，用自己誠摯的愛去溫暖學(xué)生，塑造學(xué)生，要把愛像陽光和雨露一樣灑向每一位學(xué)生的心田，全心全意地為學(xué)生排憂解難，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。愛心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！睕]有愛心就談不上教育；沒有愛心就不會(huì)有凝聚力和感染力；沒有愛心就不能成為一名稱職的班主任。班主任只有時(shí)時(shí)處處去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能夠贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能管理好一個(gè)班級(jí)，才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。

（二）全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異

班主任應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的追求，但絕不放縱學(xué)生盲目地追求自我。班主任可以充分地利用學(xué)生之間的差異，激勵(lì)他們不斷挖掘潛能，突破自己。班主任只有了解和熟悉了學(xué)生的基本情況，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”，才能制定出一套較完整的切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃，在面對(duì)思想、興趣、愛好、健康狀況、生活條件都不盡相同的學(xué)生時(shí)，才能確保班主任工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。在了解、研究學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，班主任還應(yīng)將全班學(xué)生的情況綜合起來加以分析研究，做到“既見樹木，又見森林”。

（三）班主任要嚴(yán)明紀(jì)律，制定出切實(shí)可行的班規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！薄凹o(jì)律是執(zhí)行路線的保證”。班主任要和學(xué)生一起討論、研究、制定出一個(gè)既有民主又有集中，既有紀(jì)律又有自由，既有團(tuán)結(jié)緊張又有個(gè)人心情舒暢的可供操作的班規(guī)。在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，班主任必須做到嚴(yán)明，公正，不偏不倚。班里每一位成員在班規(guī)面前都是平等的，絕無特權(quán)可言，只要違紀(jì)犯規(guī)，不管是誰，都必須一視同仁對(duì)待。這樣，能夠使學(xué)生明辨是非，弘揚(yáng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，逐步培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并逐步形成遵守紀(jì)律、愛護(hù)集體、互相幫助、積極進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)。

（四）及時(shí)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生心理問題

心理工作是育人工作的重要環(huán)節(jié)，但往往也是容易被忽視的環(huán)節(jié)。做好高中生的心理輔導(dǎo)有助于促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。高中生正處于身體生長發(fā)育的活躍期、心理發(fā)展變化的關(guān)鍵期，他們對(duì)新鮮事物敏感，面對(duì)成長的煩惱、突如其來的困難與挫折，缺少解決的能力和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)失落、迷茫、氣急敗壞甚至絕望的心理。在這一時(shí)期，班主任如果能因勢(shì)利導(dǎo)，將有助于他們順利地度過人生中的關(guān)鍵期。高中班主任可采用集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，分期開展心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)，上好學(xué)生心理教育的第二課堂，引導(dǎo)他們適應(yīng)各種變化，包括挫折和失敗，提高他們處理各種心理矛盾和自我調(diào)節(jié)的能力。

（五）對(duì)學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，以批評(píng)為輔

高中生大部分活潑好動(dòng)，做事情不踏實(shí)，遇事不冷靜，易沖動(dòng)。班主任面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題時(shí)，切不可大聲呵斥，這樣只會(huì)激化矛盾，于事無補(bǔ)；應(yīng)該先弄清事情的來龍去脈，在和風(fēng)細(xì)雨中將矛盾化解。要讓學(xué)生知道自己哪兒錯(cuò)了，防止以后再出現(xiàn)類似的情況。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，班主任要大力表揚(yáng)。有時(shí)候班主任的一句鼓勵(lì)性話語會(huì)給學(xué)生帶來莫大的驚喜，使其更加奮進(jìn)。

（六）減輕畢業(yè)班學(xué)生的高考心理壓力

畢業(yè)班的學(xué)生面臨高考和升學(xué)的壓力，如果他們的壓力得不到釋放，就會(huì)產(chǎn)生抑郁等精神問題，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)離家出走、自殺等情況。因此，高中班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)化解學(xué)生的壓力?；鈮毫Φ姆绞接泻芏啵热缍嘟M織學(xué)生參加課外文娛活動(dòng)。參加集體活動(dòng)有助于增進(jìn)學(xué)生間的友誼，并能緩解他們之間的沖突，不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)使學(xué)生在集體活動(dòng)中得到放松，無形中減輕了學(xué)生的心理壓力。

總之，班主任工作是一門科學(xué)、一門藝術(shù)、一門學(xué)問。每位班主任要用自己的愛心去辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真做好班主任工作，積極地在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，生活中幫助學(xué)生擺脫壓力，讓學(xué)生每天都可以保持一種健康積極的心態(tài)，促進(jìn)高中生積極健康地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢鑫.新時(shí)期班主任管理工作的挑戰(zhàn)及解決策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（33）：112.

[2]李曉東.高中班主任建立和諧的師生關(guān)系之我見[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（07）：80-81.