陳燕芬

目前，新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)目標(biāo)又提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是其中的一個熱潮。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累對小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，通過數(shù)學(xué)基本活動的積累，小學(xué)生不僅在未來可以更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且可以幫助它們提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。因此小學(xué)教師要學(xué)會應(yīng)用策略幫助小學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗受到更多人的關(guān)注，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識、開發(fā)數(shù)學(xué)思維，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。如何幫助小學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是許多小學(xué)教師都在思考的問題，因為積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗的途徑是有很多種的，可以由老師教，也可以由學(xué)生自己感悟。下面簡要分析了幾條幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的方法。

一、實踐中得出真理

小學(xué)生年齡較小，在生理和心理上都處于發(fā)展初期，思維能力相對較弱，理解能力較差。大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是機械式學(xué)習(xí)，全靠死記硬背，學(xué)生對知識的理解不充分，并且很容易忘記，對以后的學(xué)習(xí)無法起到任何作用。對于這種情況，小學(xué)教師應(yīng)該制定相應(yīng)的策略，讓學(xué)生進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時不斷積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。最簡單的方式便是通過實踐讓學(xué)生對知識本身進(jìn)行更好的感悟，把書本上的知識通過現(xiàn)實事件具體的表達(dá)出來，讓學(xué)生自己操作，加大對知識的理解程度，積累更多的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。

例如在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)中有一節(jié)是認(rèn)識人民幣。教師可以將各種數(shù)值的人民幣讓學(xué)生觀看、認(rèn)識。教師可以拿出一些等值物品，讓學(xué)生自己用人民幣進(jìn)行購買，在購買時讓學(xué)生說出自己所拿人民幣的數(shù)值，并且從教師手里自己拿應(yīng)該找回的零錢。通過購買物品的實際交換，不僅可以讓學(xué)生明白各種人民幣的數(shù)值，而且對數(shù)值所代表的人民幣價值有一個充分的認(rèn)識，同時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)對前階段加減法的學(xué)習(xí)，還能夠通過實際購買時的交流鍛煉小學(xué)生的能力。學(xué)生通過實際的過程，可以學(xué)習(xí)到許多新的知識，還能夠從中得到許多的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，對小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。

二、通過討論積累經(jīng)驗

探究式學(xué)習(xí)是教育學(xué)中的一種非常實用的教學(xué)方式。教師提出相對的問題，學(xué)生通過之間的交流、討論對問題進(jìn)行解決，每個學(xué)生組可能會得出不同的結(jié)論，最后教師對各個結(jié)論進(jìn)行評價，并講解正確的答案。學(xué)生通過討論，可以互相交流意見，不但可以講出自己的觀點，而且可以了解別人的觀點，結(jié)合多種多樣的思想，對知識點進(jìn)行更加好的掌握，從中可以積累更多的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。并且，在對教師問題的思考過程中，小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維，將以前學(xué)到的知識進(jìn)行很好的回憶、整理，起到了很好的復(fù)習(xí)作用。

在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以充分利用這一理論，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。在對多邊形面積的教學(xué)中，首先，教師可以先讓學(xué)生回顧以前對三角形、長方形、正方形面積的學(xué)習(xí)。然后對學(xué)生進(jìn)行分組；其次，讓學(xué)生和組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行討論，想辦法求出多邊形的面積；最后，教師讓每個小組說出自己的討論結(jié)果，并進(jìn)行解釋。在整個環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生自己尋找解決方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的才能，最后得出答案。學(xué)生在這個過程中可以深刻的了解到數(shù)學(xué)中知識點之間都存在著關(guān)聯(lián)，對基本活動經(jīng)驗的積累有積極作用。

三、讓學(xué)生通過自己的思考了解知識

雖然小學(xué)生的思維方式處于較弱的階段，但是他們都有很強烈的好奇心和探索心理。教師要想幫助小學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，就不能只是一味的教，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)，自己探索，結(jié)合更多的數(shù)學(xué)知識，對經(jīng)驗有一個更好的積累。學(xué)生在遇見問題時，通過自己的思考，找出問題的關(guān)鍵點和規(guī)律，運用自己的知識去進(jìn)行解決，同時又學(xué)到了新的知識。在思考的過程中，學(xué)生對問題、對數(shù)學(xué)有一個更加深刻的了解，不但積累了解決問題的經(jīng)驗，而且增加了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的信心，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的正方體面積時，教師可以給每個學(xué)生發(fā)放一個正方體，說清楚需要解決的問題，讓學(xué)生通過觀察正方體的表面，結(jié)合自己所學(xué)知識，對問題進(jìn)行思考，盡最大能力解決問題。在學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識點時，教師首先可以拿出多個顏色不同的筆，顏色有5種，然后按一定的順序進(jìn)行排列，讓學(xué)生通過排列得出第18個是什么顏色，最后教師讓學(xué)生思考第1000個時會是什么顏色。學(xué)生在排列時會對相對的知識有一定的了解，然后可以從中找出一定的規(guī)律，在學(xué)生對教師問題的思考過程中，會結(jié)合自己找到的些許規(guī)律，對問題進(jìn)行更加深度的分析，找出最后的規(guī)律。

四、小結(jié)

小學(xué)時期的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯有很大的影響。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，如果沒有一定的基礎(chǔ)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)時會有十分大的困難，所以必須在小學(xué)時期加強學(xué)生對數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累。小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)時不斷地進(jìn)行探究、反思，找出更好的教學(xué)方法幫助學(xué)生增加數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。