王甜子

(五邑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東 江門 529020)

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作供給側(cè)改革的思考
——以五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

王甜子

(五邑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東 江門 529020)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的逐步深化，傳統(tǒng)就業(yè)空間不斷受到壓縮，大學(xué)生就業(yè)問題不容樂觀?；谖逡卮髮W(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生就業(yè)存在工資低、就業(yè)穩(wěn)定性差等問題。要解決這些問題，必須提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和含金量、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感等。

藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)；供給側(cè)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

就業(yè)問題是我國(guó)面臨的重大民生問題。李克強(qiáng)總理在最近三年的政府工作報(bào)告中，“就業(yè)”一詞分別出現(xiàn)了77次，而“就業(yè)為民生之本”、“就業(yè)是經(jīng)濟(jì)的‘晴雨表’，是社會(huì)的‘穩(wěn)定器’”、“就業(yè)‘穩(wěn)’，中國(guó)經(jīng)濟(jì)大的基本面就能‘穩(wěn)’”這些“金句”已成為社會(huì)共識(shí)，相關(guān)部門也出臺(tái)了許多推進(jìn)就業(yè)的有力政策。目前，大學(xué)生就業(yè)問題備受社會(huì)關(guān)注，“讀書無用論”、“北大屠夫”等許多抓眼球的詞語(yǔ)不絕于耳，但大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)綜合性的問題，要破解難題需要從方方面面共同努力才能逐步得到解決。習(xí)近平總書記近年來大力推進(jìn)供給側(cè)改革，覆蓋我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的方方面面，高等教育人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)工作也需要大力推進(jìn)供給側(cè)改革。

國(guó)內(nèi)許多學(xué)者都對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行了深入的研究。如高耀、劉志民、方鵬根據(jù)江蘇省20所高校大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù),用Logistic回歸法分析發(fā)現(xiàn)，為提高大學(xué)生就業(yè)政策績(jī)效,必須針對(duì)具有不同家庭背景的的大學(xué)生群體實(shí)施分類指導(dǎo)和就業(yè)政策支持,從而建立起促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制[1]。喻名峰、陳成文、李恒全認(rèn)為學(xué)者對(duì)于就業(yè)的研究主要集中于大學(xué)生“就業(yè)難”、大學(xué)生就業(yè)的影響因素、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信、大學(xué)生就業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)六個(gè)方面[2]。王霆、張婷認(rèn)為目前高校在提高就業(yè)率的同時(shí)要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量[3]。 由于專業(yè)原因，藝術(shù)類大學(xué)生許多方面都有別于普通的本科畢業(yè)生。本文以五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院近幾年的畢業(yè)就業(yè)情況為樣本，深入分析就業(yè)工作供給側(cè)存在的問題，提出今后改革和發(fā)展的建議。

一、 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)

五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院有工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(平面設(shè)計(jì))、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(社會(huì)舞蹈教育)、服裝工程與設(shè)計(jì)等4個(gè)專業(yè)6個(gè)方向，2014-2016年畢業(yè)生分別為142、218、236人，就業(yè)情況具體分析如下：

(一)就業(yè)單位去向集中化

圖1所示，近3年藝術(shù)類大學(xué)生在企業(yè)就業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的94-97%，盡管有所變化，但變化不大，就業(yè)去向高度集中,說明企業(yè)是藝術(shù)類大學(xué)生最主要的就業(yè)渠道。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)能力和品位提出了越來越高的要求，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝工程與設(shè)計(jì)畢業(yè)生有著越來越多的需求，這些企業(yè)也能夠?yàn)楫厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供較好的平臺(tái)和較大的發(fā)展空間，預(yù)計(jì)近若干年這個(gè)趨勢(shì)不會(huì)有大的改變。在其他崗位就業(yè)的不超過6%，這部分畢業(yè)生中每年有幾名選擇教師崗位，少數(shù)幾名出國(guó)與升學(xué)，沒有畢業(yè)生選擇公務(wù)員職業(yè)，這符合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)。

圖1 近3年企業(yè)就業(yè)畢業(yè)生占比

(二)就業(yè)地區(qū)去向集中化

2016屆藝術(shù)類畢業(yè)生生源地為廣東省的占84.32%，省外的占15.68%。但在廣東省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生占95.34%，到省外就業(yè)的僅4.66%，生源地為外省的學(xué)生有三分之二選擇在廣東省就業(yè)，這與廣東省經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多、職業(yè)發(fā)展相對(duì)較好有關(guān)。而在廣東省就業(yè)的畢業(yè)生，除1名同學(xué)外，全部集中在珠三角地區(qū)，這同樣是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度所決定的。圖2所示，2016年在珠三角就業(yè)的畢業(yè)生，江門市就業(yè)的約占一半，其次是廣州市和深圳市，3個(gè)城市就業(yè)生人數(shù)約83%，其他6個(gè)珠三角城市就業(yè)人數(shù)之和僅占約17%。

圖2 2016年在珠三角各城市就業(yè)生占比

圖3 近3年在江門市就業(yè)人數(shù)占比

圖3所示，近3年，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生選擇在江門市就業(yè)的約占畢業(yè)生總數(shù)的40-48%。由于學(xué)校在江門市，2016年，在江門市就業(yè)人數(shù)約占在廣東省或珠三角就業(yè)人數(shù)的一半，約占就業(yè)總數(shù)的48%，體現(xiàn)出該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)?shù)貙I(yè)人才貢獻(xiàn)度還是比較大的。

(三)就業(yè)企業(yè)去向?qū)I(yè)化

目前企業(yè)一般都設(shè)立產(chǎn)品開發(fā)中心(部門)，聘用專業(yè)人才進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，特別是對(duì)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)和生活藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝企業(yè)的服裝設(shè)計(jì)的畢業(yè)生需求越多，另外專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)公司、私人畫廊、舞蹈教育社、服裝設(shè)計(jì)公司等藝術(shù)設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)公司也在快速興起，使得藝術(shù)類畢業(yè)生有更多的就業(yè)需求和選擇空間，就業(yè)對(duì)口率不斷提高，專業(yè)發(fā)展空間不斷擴(kuò)大。2016年，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的6個(gè)方向畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率最高為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向(100%)，最低為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)家具與家居設(shè)計(jì)方向(76.92%)。各專業(yè)對(duì)口率較去年有所提升，其中服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)最為明顯，由原來的81.03%提升到95.77%。

二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)遇到的問題

(一)培養(yǎng)成本較高，就業(yè)工資偏低

培養(yǎng)成本高是藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)。我院招收藝術(shù)類大學(xué)生的基本要求是必須具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和較高的藝術(shù)水平，這就決定了一個(gè)學(xué)生要從事藝術(shù)領(lǐng)域工作，必須從學(xué)前開始進(jìn)行堅(jiān)苦的藝術(shù)訓(xùn)練，如唱歌、跳舞、繪畫等，參加各類比賽以提高自己的專業(yè)水平，從學(xué)前到大學(xué)家庭必須付出較昂貴的培養(yǎng)費(fèi)用。從大學(xué)期間的培養(yǎng)費(fèi)用來看，藝術(shù)類大學(xué)生的費(fèi)用(含學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)等)比較普通大學(xué)生要高一倍以上。而在畢業(yè)生薪酬方面，如圖4所示，2016年藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬為3357元/月，與2015年比增幅為12.24%。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的6個(gè)方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)(社會(huì)舞蹈教育)方向平均薪酬為3640元/月，相對(duì)較高；服裝設(shè)計(jì)與工程方向?yàn)?256元/月，相對(duì)最低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少數(shù)藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)薪酬較高外，大多數(shù)藝術(shù)類畢業(yè)生與全校畢業(yè)生的平均就業(yè)薪酬基本相當(dāng)。藝術(shù)類畢業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成本高、就業(yè)工資偏低已成為普遍現(xiàn)象，這使得許多藝術(shù)類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)薪酬極不滿意，很難找到滿意的、理想的工作，畢業(yè)后只有通過不斷跳槽的方式，以期獲得較高的工資。

圖4 近3 年在江門市就業(yè)人數(shù)占比

(二)企業(yè)要求高，畢業(yè)生難以達(dá)到

用人單位一般希望招收有工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)專業(yè)水平較高的畢業(yè)生，這樣可以減少培養(yǎng)時(shí)間和費(fèi)用。用人單位要求畢業(yè)生對(duì)CAD、PS、3D Max等軟件極為熟悉，要精通一個(gè)軟件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)軟件的課程安排時(shí)間較短，導(dǎo)致老師上課的內(nèi)容狹窄，主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生本著考試合格的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得較多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)仍無法精通一門軟件，這與企業(yè)的要求差之甚遠(yuǎn)。另外較多大型設(shè)計(jì)類企業(yè)承接國(guó)外項(xiàng)目，對(duì)英語(yǔ)有著一定的要求，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生在文化課特別是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)方面顯得較為薄弱，掛科率較高，這使得藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)選擇余地再一次縮小。另外，缺乏企業(yè)實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)與企業(yè)要求相結(jié)合的綜合能力也是阻礙就業(yè)的重要因素。

(三)就業(yè)流動(dòng)性較強(qiáng)，頻繁跳槽是常態(tài)

據(jù)麥可思發(fā)布的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2012屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有33%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，而半年內(nèi)離職的人群98%為主動(dòng)離職。藝術(shù)類畢業(yè)生要提升自己的水平和價(jià)值，從而獲得理想的薪酬，要求畢業(yè)生具備較多的經(jīng)歷與見識(shí)，因此很多畢業(yè)生剛開始工作的前幾年出現(xiàn)不斷跳槽的現(xiàn)象。另外，一部分藝術(shù)類畢業(yè)生有著較強(qiáng)的個(gè)性和清高的心態(tài)，手低眼高也是常態(tài)，總認(rèn)為藝術(shù)工作是高尚的工作，工作被約束時(shí)往往會(huì)選擇跳槽。

(四)部分畢業(yè)生責(zé)任感缺失，進(jìn)取心不強(qiáng)

藝術(shù)類學(xué)生大多具有崇尚自由、無拘無束的天性，導(dǎo)致部分藝術(shù)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，以自我為中心的人群不在少數(shù)，如缺乏對(duì)父母及家庭養(yǎng)育之恩的回報(bào)心和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任心、缺乏對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、缺乏對(duì)婚姻或?yàn)槿烁改傅目紤]等。2016年上半年，筆者通過對(duì)本學(xué)院畢業(yè)生談話調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的學(xué)生沒有幫助父母承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)的意識(shí)，而其中超過一半的學(xué)生屬于家庭貧困學(xué)生，約20%學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況屬于特別困難級(jí)別；65%的畢業(yè)生根本不考慮自己即將成為一個(gè)父親、母親所要承擔(dān)的責(zé)任，仍停留在“一人吃飽，全家不饑”的狀態(tài)，缺乏較明確的人生規(guī)劃。責(zé)任感的嚴(yán)重缺失也是導(dǎo)致藝術(shù)生缺乏就業(yè)動(dòng)機(jī)的重要原因之一。

三、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題的解決對(duì)策

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)同樣需要推進(jìn)供給側(cè)改革，就業(yè)供給側(cè)改革就是要求高校要培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。這就要求學(xué)校制訂合適的藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案，建立規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量保證體系，擁有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，具備培養(yǎng)人才的軟硬件條件等。下面主要從就業(yè)工作入手，探討學(xué)生管理工作者如何進(jìn)行就業(yè)供給側(cè)改革。

(一)提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和含金量。

面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。當(dāng)前大學(xué)生不能再習(xí)慣于靠老師臨考前所畫的重點(diǎn)來結(jié)束一門課程的學(xué)習(xí)，不能再喊“60分萬(wàn)歲”，要具備較為扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力和較多的工程經(jīng)驗(yàn)，其能力必須與用人單位的需求接軌。提升大學(xué)生素質(zhì)應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：首先，高校切實(shí)落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃， 將計(jì)劃做到實(shí)處，有組織、有規(guī)劃地進(jìn)行因材施教。建議按照工科專業(yè)認(rèn)證的模式方式對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力和工程能力的培養(yǎng)體系進(jìn)行全方位深入的改革，制訂理論知識(shí)、動(dòng)手技能、工程經(jīng)驗(yàn)等多位一體的藝術(shù)類大學(xué)生人才計(jì)劃培養(yǎng)方案，從教學(xué)模式、方式全方位的改革，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)要求。藝術(shù)類大學(xué)生一定要掌握“一技之長(zhǎng)”，從而使畢業(yè)后能夠快速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)。其次，要加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生所缺乏的公關(guān)能力、表達(dá)能力、心理抗壓能力、上進(jìn)心和愛心等方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)，以適應(yīng)日漸激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。大學(xué)生應(yīng)該與時(shí)倶進(jìn)，不斷提高自己的能力，正視現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感，提高自己的綜合素質(zhì)，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中闖出屬于自己的一片天地。

提高藝術(shù)類畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和含金量，可從以下兩方面重點(diǎn)考慮：一是在學(xué)校建立藝術(shù)認(rèn)識(shí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)校具備企業(yè)的藝術(shù)專業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練如同在企業(yè)一樣，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練模擬，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展歷史、背景、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，從根本上了解整個(gè)產(chǎn)業(yè)，并掌握設(shè)計(jì)流程。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)用多種技術(shù)手段，展開對(duì)設(shè)計(jì)成品的分析研究，在認(rèn)知過程中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)有機(jī)結(jié)合，校企協(xié)同參與教學(xué)過程，形成具有特色的專業(yè)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。藝術(shù)認(rèn)識(shí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺(tái)根據(jù)學(xué)院需求，可建立工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室。二是充分開展產(chǎn)學(xué)研合作，增加學(xué)生的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)生盡快適應(yīng)企業(yè)。學(xué)院積極與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)以及就業(yè)增設(shè)學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。充分利用企業(yè)在學(xué)校設(shè)立的箱包設(shè)計(jì)中心、金瑤首飾設(shè)計(jì)中心、中式家具設(shè)計(jì)中心等平臺(tái)，讓大一到大四各專業(yè)學(xué)生積極參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，專業(yè)老師全程指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與省長(zhǎng)杯家具設(shè)計(jì)比賽、工業(yè)杯設(shè)計(jì)大賽、永安竹具設(shè)計(jì)大賽、臺(tái)灣光寶獎(jiǎng)、臺(tái)灣金點(diǎn)獎(jiǎng)等比賽30多項(xiàng)，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉、提高。

(二)提高畢業(yè)生的就業(yè)能力

提高畢業(yè)生就業(yè)能力就是提高畢業(yè)生的適用性與適應(yīng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程能在不同程度上幫助大學(xué)生確定正確的就業(yè)方向，提升就業(yè)意識(shí)、能力，因此各高校應(yīng)提升對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程的重視程度，引導(dǎo)不同年級(jí)、不同專業(yè)程度的大學(xué)生進(jìn)行合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力做到畢業(yè)后與社會(huì)需求相符合、相適應(yīng)。大學(xué)生普遍存在“高不成，低不就”的就業(yè)現(xiàn)象，自身能力與所期待的工資數(shù)目與現(xiàn)實(shí)的差距，是造成工作選擇空間狹窄的重要原因，因此，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，降低自身不切實(shí)際的希望值。畢業(yè)生除必需的專業(yè)素養(yǎng)與能力，若能夠再具備一定的“特色”或“特點(diǎn)”，用人單位就會(huì)看到其價(jià)值或潛在價(jià)值，這也是就業(yè)能力的一種體現(xiàn)。

(三)提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是新的就業(yè)形式，不僅可以解決自身就業(yè)問題，還可以解決其他同學(xué)或待業(yè)者的就業(yè)問題。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求更多、更高。目前，我國(guó)正在推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，藝術(shù)類畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)畢業(yè)生來講，思想更活躍，更適合單獨(dú)創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)類畢業(yè)生也比較適合成為自由職業(yè)者，如服裝設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、畫家、舞蹈工作者等。從2015年以來，已經(jīng)有極少數(shù)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)或成為自由職業(yè)者，雖然所占比重還很低(不足3%)，但已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出趨勢(shì)所向，今后選擇自主創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)的人會(huì)起來越多。因此，學(xué)校要對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和成為自由職業(yè)者的技能、知識(shí)等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)，舉辦專題創(chuàng)業(yè)大賽，請(qǐng)相關(guān)專家、校友進(jìn)行現(xiàn)身傳教，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、環(huán)五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)圈創(chuàng)辦各種藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)公司，如服裝設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司、繪畫教育公司、影視傳播公司、舞蹈教育公司等，讓大學(xué)生在校就掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠直接創(chuàng)業(yè)或幾年后創(chuàng)業(yè)。

(四)提高畢業(yè)生的社會(huì)和家庭責(zé)任感。

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的重任，但由于90后大學(xué)生和很快成為大學(xué)生的00后新生代大多數(shù)是獨(dú)生子女，相對(duì)優(yōu)越的家庭條件使一部分大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神和承擔(dān)社會(huì)、家庭責(zé)任與重?fù)?dān)的思想，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，就業(yè)和工作無目標(biāo)，職業(yè)無規(guī)劃，沉迷于游戲與手機(jī)中不能自拔，成為啃老一族。因此學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)攜手對(duì)這部分大學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感、家庭責(zé)任感，使其成為社會(huì)的有用之才。

[1] 高耀，劉志民，方鵬.人力資本、家庭資本與大學(xué)生就業(yè)政策績(jī)效——基于江蘇省20所高校的經(jīng)驗(yàn)研究[J].高等教育研究，2010(08)：56-63.

[2] 喻名峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻:大學(xué)生就業(yè)問題研究十年(2001-2011)[J].高等教育研究，2012(02)：79-86.

[3] 王霆，張婷.擴(kuò)大就業(yè)戰(zhàn)略背景下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題研究[J].中國(guó)高教研究，2014(2):26-30.

[責(zé)任編輯 文 俊]

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2016-11-10

王甜子(1990—)，女，河南焦作人，助教，主要從事思想政治教育研究。

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