張銳

摘 要：激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高自主學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是中職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，倘若積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么教師可以將探索式教學(xué)質(zhì)量滲透到課堂中，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了重要的參考依據(jù)。對(duì)此，本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)中職化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并結(jié)合自己自身的經(jīng)驗(yàn)，提出合理化建議，提供給相關(guān)人士。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)

中職化教學(xué)和有關(guān)院校中的化學(xué)教學(xué)存在一定的差異性，它對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力更加引起重視。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)以后，會(huì)依據(jù)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)生能力的培養(yǎng)方式，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生完成自己的任務(wù)，另一方面還能夠推動(dòng)學(xué)生在進(jìn)入到崗位以后學(xué)到更多的知識(shí)，更好的適應(yīng)新的環(huán)境。因此，在新課標(biāo)改革的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全面了解自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式，這是為學(xué)生在以后工作中的學(xué)習(xí)能力帶來(lái)益處。對(duì)此，本文主要從以下幾方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，并提出相關(guān)見(jiàn)解。

1 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義

主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是人們所說(shuō)的“愿學(xué)”，學(xué)生將學(xué)習(xí)視為自己樂(lè)意去做的事，而不需要他人的督促。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在沒(méi)有人布置安排下，自己主動(dòng)安排時(shí)間，是一種自主的行動(dòng)，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲望.主動(dòng)學(xué)習(xí)不但有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

新課標(biāo)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變，教師樹(shù)立全新的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)以及科學(xué)方法的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體地位，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣仍然在很大程度上影響著教師的教學(xué)，激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和應(yīng)試思想形成這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為.在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展取決于主體意識(shí)的形成與參與能力的培養(yǎng)。新課程已在全國(guó)各地全面啟動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要方面，所以在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有必要的。

3 通過(guò)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自于對(duì)學(xué)科濃厚的興趣，只有首先培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，才有可能將學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取如下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、設(shè)立教學(xué)情境

在進(jìn)行中職化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)定真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)燃燒條件一課時(shí)，教師可以將手絹剪開(kāi)，通過(guò)一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，用酒精燈點(diǎn)燃半個(gè)手絹，再讓學(xué)生看到另外半個(gè)手絹浸泡在95%的酒精溶液中再點(diǎn)燃，我們會(huì)看到，半個(gè)手絹已經(jīng)燃燒成灰燼，而另外半個(gè)手絹還完好無(wú)損。這樣的情境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，想要通過(guò)接下來(lái)的課程中尋找答案，學(xué)生的求知欲望也隨之點(diǎn)燃，濃厚的興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了前提條件，也提升了課堂的教學(xué)成果。

2、結(jié)合實(shí)際生活

中職化學(xué)課程很多都可以與社會(huì)、生活相關(guān)聯(lián)，教師可以在課堂上有意識(shí)地將與生活相聯(lián)系的內(nèi)容加入教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的興趣。例如，衣服上沾染上銹跡怎么去除，水壺中的水垢如何清理等。也可以將很多社會(huì)熱點(diǎn)與化學(xué)課程相結(jié)合。例如，臭氧層空洞是怎么形成的，酸雨的形成原因等，這些都可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)于中職化學(xué)教育來(lái)說(shuō)，教師所扮演的角色應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)，而不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)。倘若想要進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，那么教師就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真的思考問(wèn)題。因?yàn)橹新殞W(xué)生大部分才剛剛學(xué)習(xí)這門(mén)課程，自身還沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄谓o予一定的指導(dǎo)。教學(xué)可以在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去尋找自己想要的答案。等到學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)以后，這時(shí)教師就能夠給學(xué)生列出相應(yīng)的提綱，引導(dǎo)學(xué)生看著提綱去進(jìn)行預(yù)習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)變得具有常態(tài)性。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一般情況下，自主學(xué)習(xí)能力并不是短時(shí)間就能夠養(yǎng)成的習(xí)慣，而是需要學(xué)生不間斷、長(zhǎng)時(shí)間自學(xué)而慢慢形成的良好行為，而化學(xué)學(xué)科中有諸多內(nèi)容都能夠?qū)W生自學(xué)完成的。比如，就元素周期表而言，當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容以后，教師就可以指引學(xué)生查看元素周期表，并叮囑學(xué)生每天都看幾個(gè)，等到教師在講這些元素符號(hào)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)將這些符號(hào)銘記在心了。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以傳授給學(xué)生背化學(xué)符號(hào)的小竅門(mén)，這樣可以使學(xué)生不費(fèi)力氣就能夠熟記這些單詞，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

由于依據(jù)中職學(xué)生的年齡層特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，使學(xué)生可以在課堂中充分的表現(xiàn)自我，采取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生更直接的看到，有的實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，倘若在操作中出現(xiàn)不當(dāng)?shù)牟僮?，那么教師?yīng)當(dāng)及時(shí)的做好糾正。這樣不但讓學(xué)生都能夠展示自己的能力，而且還能夠?qū)⒄n堂氣氛充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、開(kāi)展探索式教學(xué)模式

學(xué)生僅僅進(jìn)行預(yù)習(xí)以及閱讀是不夠的，這是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，倘若想要進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，那么教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況是否具有創(chuàng)新精神進(jìn)行研究，這是一項(xiàng)重要的要求。假如學(xué)生僅僅只是學(xué)生但是不具備探索的能力，那么就表明學(xué)生還不能真正意義上做到自主學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，倘若想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么教師在教學(xué)過(guò)程中采取探索式教學(xué)方式是不可或缺的。這同時(shí)也是學(xué)生在對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行探索必須經(jīng)歷的一部分。只有學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能夠帶著問(wèn)題去研究新知識(shí)，將自身的學(xué)習(xí)能力加以提升，進(jìn)而全方位的提高自我修養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著新課改逐漸落實(shí)到各類(lèi)高校中，尤其是在中職院校中有著顯著的效果。在新課標(biāo)中，主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主能力中存在明確的方向，同時(shí)這也屬于一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間完成的教學(xué)任務(wù)。尤其是在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展所起到了的重要作用，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中自我探索、發(fā)現(xiàn)，并努力嘗試尋求到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

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