金竹

山區(qū)小學(xué)生心理、生理及生活環(huán)境的特殊性，決定了班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.全面了解每一位學(xué)生情況，多正面引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

山區(qū)很多孩子都是留守兒童，也有一些孩子來自單親家庭。他們善良、淳樸，也都有自己的獨(dú)特性，但因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛和家庭教育，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了尊重孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，讓他們得到更好的發(fā)展，我深入學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生的生活狀況、心理狀況和學(xué)習(xí)情況，有的放矢地開展工作。

同時(shí)，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以多樹立新典范、新榜樣的方式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓他們感受到被愛和被關(guān)注。

2.建立以學(xué)生為核心的規(guī)章制度

學(xué)生年紀(jì)較小，自我約束能力差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，所以班級(jí)管理首先要建立以學(xué)生為本的管理機(jī)制。

以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要通過多看、多問、多聽，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，了解學(xué)生的需求，從而采取靈活多樣的方法滿足學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)一步管理好班級(jí)。

確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。

培養(yǎng)學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。讓全體學(xué)生共同參與班級(jí)規(guī)章制度的制定，體現(xiàn)出班級(jí)小主人翁的地位，這樣學(xué)生才會(huì)自覺遵守，相互監(jiān)督。在實(shí)施的過程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，制度面前人人平等。

3.注重優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的班風(fēng)

班主任要按照民主程序選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，讓全班學(xué)生都參加競(jìng)選，這樣選出的班干部有一定的威信和號(hào)召力。同時(shí)適當(dāng)增加“干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“干部”輪換，使“干部”由“教師的小助手”變成“學(xué)生的代表”，從當(dāng)“干部”引向當(dāng)合格的“班級(jí)的主人”。

4.因材施教，做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作

為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，因材施教，班主任必須做好各個(gè)層面學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，特別是個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)思想、成績(jī)雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行好上加好的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)更關(guān)心愛護(hù)他們，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，耐心、細(xì)致地做好輔導(dǎo)工作。

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)工作內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，班主任要分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

編輯 _ 于萍