李福珍

初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)受到教師的重視，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，通過豐富閱讀內(nèi)容等途徑提高學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展。

1. 豐富閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

以往初中英語閱讀內(nèi)容僅僅圍繞著教材展開，教師在課堂教學(xué)中將教材內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行講解，單一的閱讀內(nèi)容使學(xué)生對英語閱讀教學(xué)缺乏興趣，因此，教師應(yīng)注重豐富閱讀內(nèi)容，在完成教材內(nèi)容教學(xué)之后，教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源或其他渠道為學(xué)生提供更加豐富的閱讀內(nèi)容，以此提高學(xué)生閱讀積極性。例如，在初中英語《Do you want to go to a movie？》教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集一些有關(guān)movie的閱讀資料，使學(xué)生更多地了解教學(xué)內(nèi)容中提到的事物，在閱讀教學(xué)展開時，教師不僅使學(xué)生閱讀、理解教材內(nèi)容，中間為學(xué)生插入與教材內(nèi)容相關(guān)的其他資料，學(xué)生對閱讀內(nèi)容有了更加全面的了解，通過豐富的閱讀資源，學(xué)生的眼界得到開闊，同時也有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在豐富的閱讀材料中，學(xué)生會遇到一些陌生詞匯，這時教師為學(xué)生進(jìn)行講解，并鼓勵學(xué)生自己查找詞典了解陌生詞匯，學(xué)生在教師的指引下積累了更多的詞匯基礎(chǔ)，為提高閱讀能力打下基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識

良好的閱讀環(huán)境能夠使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的意識，因此，初中英語教學(xué)中要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。例如，教師每周找出一節(jié)自習(xí)課，將自習(xí)課作為閱讀課，教師使學(xué)生將自己家中的英語閱讀讀本帶到教室，此外教師也要通過各種渠道，借閱一些英文閱讀資料，教師與學(xué)生將閱讀資料帶到教室，將英語閱讀資料放在一起，使學(xué)生自主選擇，學(xué)生與教師共享閱讀資源，有效的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，成功地為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀環(huán)境，學(xué)生在安靜的教室中閱讀自己選擇的閱讀內(nèi)容，有效增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀意識。

3. 開展閱讀競賽活動提高學(xué)生閱讀積極性

開展閱讀競賽活動是提高學(xué)生閱讀積極性的重要方式，因此，在初中英語《I want to be an actor.》教學(xué)中，教師使學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)自己的愿望，談一談自己的理想，教師鼓勵學(xué)生盡量用英語表達(dá)，為了使學(xué)生表達(dá)的就更有條例，語言邏輯性更好，教師引導(dǎo)學(xué)生先將自己的想法記錄在練習(xí)本中，修改后，將自己的愿望大膽的閱讀出來，學(xué)生閱讀完之后，教師要對出現(xiàn)錯誤的部位進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生完善自己的表達(dá)。最后教師為學(xué)生開展閱讀競賽，要求學(xué)生可以課下搜集閱讀資料，也可以將自己模仿教學(xué)內(nèi)容寫作結(jié)果進(jìn)行閱讀，同時，教室還為學(xué)生準(zhǔn)備獎品作為獎勵，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下紛紛搜集閱讀資料，并尋求教師的幫助，都積極主動的參與到閱讀比賽中，教師鼓勵每一位學(xué)生都參加到比賽中來，并對參加比賽的所有學(xué)生給予鼓勵和肯定，能夠有效提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)自信心，提高其閱讀積極性。

4. 教授科學(xué)閱讀方法提高學(xué)生閱讀能力

授人以魚不如授人以漁，好的教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)，因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)教授學(xué)生正確的閱讀方法。例如，在初中英語《I would like some noodles》教學(xué)中，教師要使學(xué)生先學(xué)會自己解決閱讀內(nèi)容中的陌生詞匯，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的查閱詞典的習(xí)慣，之后教師指導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行略讀，在略讀過程大概了解閱讀內(nèi)容，此外，再使學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，找出一些新的語法知識，對新的語法知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，使同桌或前后桌學(xué)生分角色閱讀，這時把握整體閱讀教學(xué)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，有效地?cái)[脫了對教師的過渡依賴，學(xué)生能夠自己動手、動腦解決一些問題，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。

5. 結(jié)論

綜上所述，英語作為一門語言學(xué)科，其閱讀能力是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，因此，初中英語教師在日常英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生積極主動參與到英語閱讀教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生英語閱讀水平。

[1] 徐峰. TUF教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究——以《牛津初中英語》9A Unit 5 Films教學(xué)為例[J]. 教學(xué)月刊（中學(xué)版）， 2012（07）.

[2] 朱云娣. 初中英語四步閱讀教學(xué)法探討——以《牛津初中英語》“閱讀”板塊的教學(xué)為例[J]. 考試周刊， 2010（50）.

（作者單位：山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué)）