楊正奎

聞一多先生在《詩(shī)的格律》一文中系統(tǒng)地提出：“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美（音節(jié)）、繪畫(huà)的美（詞藻），并且還有建筑的美（節(jié)的勻稱(chēng)和句的均齊）?！边@就是新詩(shī)著名的“三美理論”。

學(xué)習(xí)了“三美理論”的相關(guān)知識(shí)并研讀了聞一多先生的詩(shī)作，我覺(jué)得當(dāng)下作文教學(xué)也可以從他提出的“三美理論”中汲取營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)我們的作文教學(xué)。如果說(shuō)“音樂(lè)的美（音節(jié)）”側(cè)重的是聽(tīng)覺(jué)方面，那么“繪畫(huà)的美（詞藻）”和“建筑的美（節(jié)的勻稱(chēng)和句的均齊）”則偏重于視覺(jué)方面。我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“繪畫(huà)的美”對(duì)作文教學(xué)的啟發(fā)。

我們知道，“詩(shī)畫(huà)同源”一直是中國(guó)文化的一大特色。在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品，尤其是古典詩(shī)歌中，詩(shī)與畫(huà)常常是相得益彰、相映生輝的。蘇東坡在觀賞王維的詩(shī)畫(huà)后評(píng)價(jià)說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”王維的很多詩(shī)，都是“詩(shī)中有畫(huà)”的，如我們熟知的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，就是“詩(shī)中有畫(huà)”的經(jīng)典之句。你看，茫茫大漠一望無(wú)際，一道孤煙直上云霄，黃河曲曲折折伸向天邊，一輪紅日緩緩下落……這兩句詩(shī)無(wú)論是景象的層次感，還是色彩的豐富度，都顯得畫(huà)面感十足。尤為可貴的是，在色彩組合之間，詩(shī)句所呈現(xiàn)出的蒼涼意境、雄渾氣勢(shì)、壯闊境界令人驚嘆。難怪作家畢飛宇說(shuō)：“因?yàn)檫@10個(gè)字，我信了，我們的歷史上的確有過(guò)盛唐。這10個(gè)字就是盛唐的證明書(shū)和說(shuō)明書(shū)?！彼麑?duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)之高，可見(jiàn)一斑。

聞一多先生的“繪畫(huà)的美”理論正是對(duì)中國(guó)古典文化“詩(shī)畫(huà)同源”特色的傳承。研究聞一多先生的新詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)他的新詩(shī)在“繪畫(huà)美”方面主要體現(xiàn)為：詩(shī)歌畫(huà)面講究層次感，詩(shī)歌語(yǔ)言富有色彩感，詩(shī)歌細(xì)節(jié)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)感。如果引導(dǎo)學(xué)生將這些方面巧妙地“移植”到自己的作文中，那學(xué)生觀察生活的角度、描繪生活的手法會(huì)豐富許多，作文也將呈現(xiàn)出多姿多彩的畫(huà)面感。

一、選取不同的視角，表現(xiàn)畫(huà)面的層次感

我們知道，繪畫(huà)須注重畫(huà)面的整體層次感。景物的遠(yuǎn)近高低、明暗變化、虛實(shí)濃淡等均能決定畫(huà)面的層次感。和繪畫(huà)一樣，寫(xiě)文章選取不同的視角，借鑒繪畫(huà)的一些方法，也能用文字表現(xiàn)畫(huà)面的層次感，來(lái)實(shí)現(xiàn)文章“繪畫(huà)的美”。

下面以聞一多先生的《春光》為例，來(lái)談?wù)勅绾芜x取不同視角來(lái)表現(xiàn)文章畫(huà)面的層次美。

靜得像入定了的一般，那天竹，

那天竹上密葉遮不住的珊瑚；

那碧桃；在朝暾里運(yùn)氣的麻雀。

春光從一張張的綠葉上爬過(guò)。

驀地一道陽(yáng)光晃過(guò)我的眼前，

我眼睛里飛出了萬(wàn)支的金箭，

我耳邊又謠傳著翅膀的摩聲，

仿佛有一群天使在空中邏巡……

忽地深巷里迸出了一聲清籟：

可憐可憐我這瞎子，老爺太太！

1.運(yùn)用對(duì)比手法，突出畫(huà)面層次變化之美。

這首詩(shī)描繪了兩幅畫(huà)面：讓人心曠神怡的春光圖和深巷中的盲人乞討圖。兩幅畫(huà)面的對(duì)比做到了以樂(lè)景襯哀情，將詩(shī)人對(duì)盲人的深切同情表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.借助景物的高低、動(dòng)靜、明暗等不同視角描繪畫(huà)面層次豐富之美。

第一幅圖首先描繪聲音，最初是“靜得像入定了的一般”，接著仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒輕微的呼吸聲，麻雀“在朝暾里運(yùn)氣”，最后傳來(lái)“翅膀的摩聲”。隨著聲音出現(xiàn)在詩(shī)人眼前的便是色彩，綠天竹、紅珊瑚、碧桃、金色的陽(yáng)光。畫(huà)面由靜而動(dòng)，由暗而明，豐富而又極具層次感。春天五彩繽紛、生機(jī)盎然的景象都充分表現(xiàn)了出來(lái)。

3.調(diào)動(dòng)各種感官，聯(lián)想、想象畫(huà)面的層次之美。

第一幅春光圖，側(cè)重聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)；第二幅圖描繪的完全是聲音，卻調(diào)動(dòng)了讀者的聯(lián)想，一個(gè)衣衫襤褸、骨瘦如柴、令人同情的垂死老盲人的形象自然出現(xiàn)在讀者的腦海中。

這些體現(xiàn)“繪畫(huà)的美”的視角和方法，如果讓學(xué)生體會(huì)并運(yùn)用到寫(xiě)作中，可以讓文章畫(huà)面富有層次的美感。下面是我的學(xué)生的一篇作文《好一樹(shù)櫻花》的片段。當(dāng)時(shí)校園的櫻花開(kāi)得正盛，這位學(xué)生這樣寫(xiě)道：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，巨大的樹(shù)冠上，綴滿(mǎn)了柔嫩的淺粉色花瓣，像一把撐起的大傘。佇立在樹(shù)下，微風(fēng)送來(lái)一陣陣淡淡的花香，誘人卻不濃郁，醉人卻不濃烈，仿佛置身花的海洋。

抬頭仰望，花瓣一簇一簇，緊緊挨著，仿佛怕把彼此弄丟。花朵上會(huì)時(shí)不時(shí)飛來(lái)幾只黃色的小蜜蜂，辛勤勞作。一片花瓣也不過(guò)指甲蓋般大小，卻如同嬰兒的皮膚般柔嫩，好像一碰就會(huì)碎，一捏就會(huì)滴下水來(lái)。

白天自下往上看，粉紅的花海映襯著湛藍(lán)的天空；夜晚自上往下看，皎潔的月光下，那一樹(shù)花冠朦朦朧朧，仿佛樹(shù)上籠罩著一層銀色的光芒。

小作者正是注意到了“遠(yuǎn)望”“佇立樹(shù)下”“仰望”“白天自下往上看”“夜晚自上往下看”等不同的觀察視角，筆下的櫻花才變得搖曳多姿，畫(huà)面也才變得豐富而有層次感。

二、運(yùn)用多彩的詞語(yǔ)，表現(xiàn)畫(huà)面的豐富感

繪畫(huà)還需要多種色彩合理搭配，才能彰顯畫(huà)面的豐富感。同樣，文字描繪的畫(huà)面也應(yīng)如此。

我們來(lái)看聞一多先生的代表作《死水》中的幾句詩(shī)：

也許銅的要綠成翡翠，

鐵罐上銹出幾瓣桃花；

再讓油膩織一層羅綺，

霉菌給他蒸出些云霞。

這四句詩(shī)色彩豐富，對(duì)比強(qiáng)烈：“銅”是暗的黃紫色，翡翠是青翠的墨綠色；“鐵罐”是銹的黑褐色，桃花是明艷的粉紅色；“油膩”是散在水面在陽(yáng)光下現(xiàn)出斑斕的雜色，“羅綺”是光彩照人的彩色；“霉菌”是灰、黑、褐等色，云霞是奪目的橘紅色。這兩句詩(shī)呈現(xiàn)出多彩的畫(huà)面，詩(shī)中運(yùn)用了大量表現(xiàn)色彩的詞藻，而詞藻的絢麗多彩恰恰反襯了“死水”中事物的丑陋不堪，使這一潭“死水”顯得愈發(fā)面目可憎，可厭。

現(xiàn)在的學(xué)生觀察生活不夠細(xì)致，豐富多彩的生活在他們眼里容易失去本來(lái)的顏色。在作文中，他們對(duì)生活的描寫(xiě)也容易大而化之，泛泛而寫(xiě)。全面的觀察和細(xì)致的描寫(xiě)是需要教師引導(dǎo)的。在一堂“寫(xiě)出生活的畫(huà)面感”的作文課上，我從王維詩(shī)的“詩(shī)中有畫(huà)”切入，引導(dǎo)他們感受豐富多彩的畫(huà)面，體悟豐富多彩的生活；接著共同賞析了聞一多先生的《死水》和魯迅先生的《雪》的開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同色彩的詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)感情的妙處；然后，讓學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們印象深刻的畫(huà)面；最后，學(xué)生整理 成文。

下面是一位學(xué)生作文《蠶豆飄香的童年》的選段：

當(dāng)黃色的蝴蝶漫天飛舞的時(shí)節(jié)，田間地頭的蠶豆花便盛開(kāi)了，空氣里彌漫著沁人的花香。藍(lán)紫色的豆花隨風(fēng)搖動(dòng)，仿佛千萬(wàn)只藍(lán)鳳蝶停棲在碧綠的蠶豆叢中。不久，成串嫩綠的豆莢便像變戲法般長(zhǎng)了出來(lái)，細(xì)細(xì)嫩嫩的，翠綠可愛(ài)。春日融融，很快催熟了豆莢。當(dāng)豆莢由綠轉(zhuǎn)青，變得飽滿(mǎn)圓實(shí)時(shí)，便可采摘享受美味了。

這位學(xué)生整篇作文以“蠶豆”為線索，通過(guò)描寫(xiě)蠶豆的成長(zhǎng)與剝蠶豆、煮蠶豆、炒蠶豆、穿蠶豆、戴蠶豆、玩蠶豆等生活場(chǎng)景，表現(xiàn)童真童趣和童年生活的美好。這個(gè)開(kāi)頭，學(xué)生巧妙地運(yùn)用了多種表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，不僅將蠶豆生長(zhǎng)、成熟的過(guò)程描寫(xiě)得細(xì)膩，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美富有表現(xiàn)力，色彩豐富，畫(huà)面感強(qiáng)。

三、關(guān)注變化的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感

“繪畫(huà)的美”，除了應(yīng)注重整體畫(huà)面的層次和色彩的搭配，還要注重畫(huà)面的細(xì)節(jié)變化。除了靜態(tài)的畫(huà)面之美，文字還應(yīng)表現(xiàn)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)美。聞一多先生很多詩(shī)歌都體現(xiàn)了畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美。如他的這首《稚松》：

他在夕陽(yáng)底紅紗燈籠下站著，

他扭著頸子望著你，

他散開(kāi)了藏著金色圓眼的，

海綠色的花翎—— 一層層的花翎。

他像是金谷園里的

一只開(kāi)展的孔雀罷？

這首詩(shī)用擬人手法，描繪了一幅動(dòng)感變化的畫(huà)面?！八谙﹃?yáng)底紅紗燈籠下站著”，“站”字，描繪出稚松在夕陽(yáng)余暉中傲然獨(dú)立的形象?！芭ぶi子望著你”，“扭”字，一下子就勾畫(huà)出了一個(gè)倔強(qiáng)不屈的形象?！八㈤_(kāi)了藏著金色圓眼的”，“散”字可以看出稚松的灑脫而富有生機(jī)。

整首詩(shī)，作者用絢麗繽紛和富有動(dòng)感的詞語(yǔ)熱情洋溢地贊美了一棵在夕陽(yáng)余暉中傲然獨(dú)立、生機(jī)盎然的稚松形象。

定格在人們腦海中的畫(huà)面，既有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的，而文字描繪的畫(huà)面同樣離不開(kāi)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。朱自清先生的《背影》定格在我們腦海中的畫(huà)面是這樣的：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這段文字，除了靜態(tài)深色的“黑布小帽”“黑布大馬褂”“深青布棉袍”的服飾讓我們感到父親的老態(tài)頹唐，還有那些表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的“蹣跚地走”“攀”“縮”“微傾”等詞語(yǔ)讓我們感動(dòng)于父親爬月臺(tái)的艱難和無(wú)微不至的偉大父愛(ài)。

在我們的作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的這些細(xì)節(jié)，用富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞來(lái)細(xì)致地描繪出令人回味的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，他們的作品將會(huì)呈現(xiàn)出別樣的“繪畫(huà)的美”。

請(qǐng)看學(xué)生作文《坐車(chē)記》中的片段：

原來(lái)是一段大上坡。我曾騎自行車(chē)走過(guò)，特別難蹬。而眼前的這位老車(chē)夫，不僅蹬著笨重的三輪，而且還帶著兩個(gè)人……我不由心里一怔。再看他，身子微微前傾，兩手支撐車(chē)把，背部微弓且緊繃，兩腳在用力地蹬著踏板。隨著他身體的起伏，車(chē)子有節(jié)奏地發(fā)出一陣陣刺耳的摩擦聲，似乎應(yīng)著我心中的緊張之情。我不由擔(dān)心他是否上得去。

這段文字對(duì)老車(chē)夫騎車(chē)上坡的艱難進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)感，同時(shí)融入了小作者對(duì)生活中社會(huì)底層的車(chē)夫的關(guān)注和同情。

聞一多先生關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的“三美理論”的三個(gè)方面不是孤立存在、各自獨(dú)立的，它們互相關(guān)聯(lián)、有機(jī)融合，詩(shī)歌因此才能產(chǎn)生更大的美感和更強(qiáng)的感染力。同樣，作文教學(xué)中借鑒“繪畫(huà)的美”的理論也不是孤立的，也應(yīng)該與其他寫(xiě)作理論有機(jī)融合。如果僅就“繪畫(huà)的美”來(lái)說(shuō)，注重文字繪畫(huà)的層次感、色彩的豐富感和動(dòng)態(tài)變化感，一定能更好地展現(xiàn)出生活畫(huà)卷和自然畫(huà)面的美，體現(xiàn)聞一多先生所說(shuō)的“繪畫(huà)的美”。化用兩句古詩(shī)詞句來(lái)說(shuō)，“圖畫(huà)若為工”“文章可天成”，如果寫(xiě)作者工于圖畫(huà)，善于用文字來(lái)繪畫(huà)，那么文字便會(huì)更臻于自然、生活的天成之美。

（江蘇省南京市天景山中學(xué)；210000）