錢海霞

（江蘇省南通市第二初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226002）

摘 要：將多樣化教學(xué)運(yùn)用于英語閱讀課堂，能提高學(xué)生英語閱讀能力。文章從創(chuàng)新詞匯教學(xué)、將知識(shí)融會(huì)貫通，增添課堂互動(dòng)、讓學(xué)生感知體驗(yàn)，引入英語文化、激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，研究多樣化教學(xué)方式在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；初中英語；閱讀教學(xué)；擴(kuò)展知識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0081-01

教學(xué)實(shí)踐證明，多樣化教學(xué)方式適用于初中英語課堂教學(xué)。對(duì)于英語中“閱讀理解”這部分難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，教師也應(yīng)該實(shí)施多樣化教學(xué)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，將多樣化教學(xué)有效運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)中，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力和英語水平。

一、創(chuàng)新詞匯教學(xué)，融會(huì)貫通

詞匯的掌握情況在英語學(xué)習(xí)中非常重要，如果要讓學(xué)生聽、說、讀、寫等能力都能得到提升，教師就要將詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)“單項(xiàng)選擇”“閱讀理解”“完形填空”“寫作”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只要不斷積累詞匯、理解詞匯和記憶詞匯，就能將詞匯更多、更精彩地運(yùn)用于英語寫作之中。學(xué)生由于擴(kuò)充了詞匯量，他的英語作文就會(huì)更加生動(dòng)具體、豐富飽滿，而且英語學(xué)習(xí)水平也會(huì)逐漸提升。通過詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅積累了詞匯量，而且能更好地理解閱讀內(nèi)容，甚至對(duì)利用語法知識(shí)構(gòu)建優(yōu)美的英語句式也有幫助，進(jìn)而走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的核心。通常來說，學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在一定的差異，教師要想辦法縮小學(xué)生之間的個(gè)體差異。教師可以通過設(shè)計(jì)不同類型的課后作業(yè)，或者提出不同的成績要求來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。在英語詞匯教學(xué)中，教師要為學(xué)生積極拓展詞匯，讓學(xué)生的詞匯更加豐富，讓學(xué)生能夠通過不同的表達(dá)形式表達(dá)同一個(gè)含義。比如，“wealthy”能夠更加具體形象地表達(dá)“rich”的含義；對(duì)于連接詞，可以將“however”更新為“nevertheless”。

二、增添課堂互動(dòng)，讓學(xué)生感知體驗(yàn)

課堂的良好互動(dòng)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)有重要作用。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的英語學(xué)習(xí)興趣，教師就需要在課堂上付出熱情和活力，并采取充滿吸引力和特色的授課方式。比如，可以增設(shè)英語互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生將英語知識(shí)運(yùn)用于口語表達(dá)。當(dāng)學(xué)生與老師進(jìn)行一定量的交流之后，學(xué)生就能自然而然地、勇敢地向更多的人展現(xiàn)他們的口語表達(dá)水平，從而從根本上提高他們的英語能力。同時(shí)，在用英語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，教師可以充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)近況設(shè)計(jì)更為合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)的改進(jìn)建議，以更加多樣化的教學(xué)方式來提高英語課堂教學(xué)效率。

英語教材中的內(nèi)容十分豐富，其中的口語對(duì)話也比較多，因此，在英語教學(xué)中教師可以采用對(duì)話形式提高課堂教學(xué)效率。教師問：“Today，I would like to share something interesting thing with you，like asking someone where is library？”教師以對(duì)話的形式開展關(guān)于“問路”的英語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行鍛煉。然后，各小組在課堂上依次展示對(duì)話成果。經(jīng)過這樣一個(gè)鍛煉過程，學(xué)生能夠充分感知英語是客觀存在于生活中的，也能夠?qū)ⅰ?Excuse me，Do you know where is library？-Sure，you can go straight at the crossroad and turn right，and the library near by the lake”這樣的英語對(duì)話運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而提高英語學(xué)習(xí)效果。

三、引入英語文化，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門重要的語言學(xué)科，能夠幫助學(xué)生更好地了解英語國家的文化。想要學(xué)好一門語言，自然需要了解這門語言的相關(guān)背景及其文化知識(shí)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，主要是依賴英語教材。在新課程改革背景下，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地探索英語國家的文化，摒棄“中國式”英語表達(dá)方式，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)方式。同時(shí)，在英語教材中有很多不同類型的課文，教師可以在創(chuàng)新式的英語課堂上導(dǎo)入更多的英語文化知識(shí)，提高學(xué)生的英語能力。比如，在英語教學(xué)過程中，教師可以通過“Movie”自然地引入英語國家的文化。在被改編成電影的書籍中常常有學(xué)生喜愛的作品，比如J.K.Rowling的《Harry Potter》就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這部作品在英語教材中也出現(xiàn)過。教師可以以那篇關(guān)于這部作品的閱讀為素材，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)英語國家的文化：“Rowlings books have been translated into more than 55 language，and it has been estimated that more than 250 million copies have been distributed around the world”。這樣，自然而然地學(xué)生也能夠出于對(duì)作品的喜愛而燃起學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)該從創(chuàng)新、創(chuàng)造的教學(xué)理念出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語自主探尋更多的文化知識(shí)，用更加地道的表達(dá)方式進(jìn)行英語表達(dá)。

四、結(jié)束語

總之，如果教師能夠?qū)⒍鄻踊虒W(xué)方式有效地運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)，那么就能夠從根本上讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展、知識(shí)反思，并能幫助學(xué)生將英語知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，學(xué)生可以通過英語閱讀發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)更加豐富多彩的詞匯與語言文化。對(duì)于學(xué)生來說，這是一種成長，這種成長能夠讓自身不斷增長“長處”，減少“短處”。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌芳.論任務(wù)型語言教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2]丁惜真.初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（03）.