庹華榮

內(nèi)容摘要：我國小學(xué)傳統(tǒng)課程注重結(jié)果，重視讓學(xué)生掌握扎實得基礎(chǔ)知識，而很少關(guān)注學(xué)生的思維、情感，忽視學(xué)習(xí)過程，孩子學(xué)得很認(rèn)真刻苦，但是學(xué)習(xí)對于孩子來說不是快樂的事，學(xué)生自主探究和表現(xiàn)的天性也大大受到了遏制，表現(xiàn)出“數(shù)學(xué)就是多做習(xí)題”觀念，使“解題文化”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征。學(xué)生對現(xiàn)實中的數(shù)感不強(qiáng)，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題弱化。而新課程和學(xué)生都需要領(lǐng)略數(shù)學(xué)動態(tài)的發(fā)展過程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力促進(jìn)學(xué)生成長的需要。針對這一情況本文闡述了怎么提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)技能等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)技能

2017年春期，麻旺鎮(zhèn)中心校教師全員全科賽課活動的數(shù)學(xué)學(xué)科賽課活動已落下帷幕。開學(xué)以來，有幸聆聽了20多位中青年數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，但給我印象最深的要算張老師所執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課?？傮w印象是，不落俗套，與學(xué)生真誠對話，和諧互動，聽后令人回味無窮。張老師教態(tài)自然、語言清晰、數(shù)學(xué)語言表述準(zhǔn)確。他通過“引導(dǎo)觀察→尋找規(guī)律→發(fā)現(xiàn)規(guī)律→總結(jié)方法”的課堂結(jié)構(gòu)組織整個教學(xué)活動，充分相信學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到了授之以漁的目的。我覺得這是一堂充滿生命活力的課堂，從中我得到了有益的啟示。下面簡要歸納如下：

一.善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

案例1：唐僧幾個徒弟分餅，孫悟空分得整個餅的1/2，沙僧分得整個餅的2/4，豬八戒分得整個餅的4/8，這時，八戒可高興了，認(rèn)為自己分得最多。同學(xué)們，你們認(rèn)真想一想：他們?nèi)齻€誰分得多一些？這幾個分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？（小組議一議，你們發(fā)現(xiàn)了什么？）問題一出，同學(xué)們就積極思考。

在本堂課中，教師通過創(chuàng)設(shè)唐僧三個徒弟分餅的教學(xué)情景，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生急于想知道三個和尚分得的餅是否一樣多，促使學(xué)生動腦想，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的目的。讓學(xué)生感知分子不同，分母不同而大小卻相同這一現(xiàn)象從而學(xué)生在思想上真正作好了探究新知的準(zhǔn)備。

二.自主學(xué)習(xí)充分，合作探究有效

案例2：課堂探究：每一小組拿出3張同樣大小的紙，分別把紙平均折成2份，4份，8份；再把折好的2份，4份，8份涂上顏色；然后把涂上顏色的2份，4份，8份剪下來；最后把剪下來的重疊再比一比，看看結(jié)果怎樣？

同學(xué)們積極動手操作，爭先匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，最后教師讓學(xué)生上臺展示結(jié)果，小組之間相互質(zhì)疑，教師不斷追問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，就連結(jié)論也是學(xué)生用自己理解的語言來表述。整個過程是主動的，充滿探究、挑戰(zhàn)性的，學(xué)生們興趣盎然。

由此，我想到：在教學(xué)中最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索知識。教師就這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識貫穿于故事情節(jié)中，使學(xué)生隨著情節(jié)的推進(jìn)一步步探究知識的生成過程，學(xué)得趣味盎然，意猶未盡。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這樣的課堂是和諧的、具有生命力的課堂。

三.及時練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)技能

案例3：課件出示課堂練習(xí)題，分基本練習(xí)（游戲形式）和鞏固練習(xí)（大多數(shù)學(xué)生通過自主計算能完成）及拓展練習(xí)（優(yōu)生能解決）三部分，每一個練習(xí)均對班上不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有明確的要求，體現(xiàn)了分層落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。

由此，我想到：在練習(xí)設(shè)計方面，教師盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識，同時也應(yīng)注重練習(xí)的層次性、趣味性與開放性。喜歡游戲是兒童的天性?！芭d趣”對學(xué)習(xí)效果起決定性作用，競賽活動更能充分調(diào)動起孩子們的每一個神經(jīng)細(xì)胞。在課堂中設(shè)計了在一分鐘之內(nèi)寫與相等的分?jǐn)?shù)競賽，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生想一決高下的心理，從而更有效地掌握了知識。學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中發(fā)展了能力。創(chuàng)設(shè)一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動探求知識，發(fā)展思維。能為學(xué)生提供充分自主探求的空間，把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而形成基本的學(xué)習(xí)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]林彩英.新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]馬新立.小學(xué)教師集體備課中合作意識的缺失及培育探討[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

（作者單位：重慶市酉陽縣麻旺鎮(zhèn)中心小學(xué)校）