姚偉均

摘要：語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是創(chuàng)建和諧社會的重要載體。諸暨市店口鎮(zhèn)于2014年開展浙江省語言文字規(guī)范化示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（試點）創(chuàng)建工作。筆者認為，學校承擔著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的歷史重任，在提升社會用語、用字規(guī)范方面，擁有義不容辭的責任。因此，語言文字規(guī)范化工作，應該緊緊抓住學校這個語言文字工作的主陣地，緊扣“示范”、“輻射”兩個方面。

關鍵詞：語言文字；示范；輻射

一、立足于“示范”，緊貼校園做好“結合”這篇文章

語言文字工作與學校的各項工作是緊密結合的，學校必須立足“結合”做文章，才能把這項工作做實、做細、做深。

（一）與教學要求相結合

我們把“說普通話，寫規(guī)范字”的要求貫穿于學校日常教育教學活動的始終，并結合各校、各年級的教學實際，積極組織師生開展諸如“經(jīng)典誦讀考級”“漢字書寫過關”等活動。根據(jù)浙江省“經(jīng)典誦讀進校園活動”工作方案，在各校開展“經(jīng)典誦讀考級”活動?？技壏中W低、中、高段和初中段，以語文課本中的古詩詞為基礎，適當增加課外篇目。小學低段以口試為方式，小學中高段和初中段采用筆試加口試相結合的方式，每學年舉行一次，最后用星級評定確定誦讀級別，適時邀請語言文字方面的專家前來指導。通過這一活動，促使學生多貼近經(jīng)典、體驗經(jīng)典，在誦讀中體驗傳統(tǒng)經(jīng)典語言抑揚頓挫的音律美、簡約豐富的含蓄美，提高誦讀的能力和語感，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣，也使他們接受語言文字的規(guī)范化訓練。

“漢字書寫過關”則以學期為單位舉行，除了要求把字寫正確，小學低、中段學生還要求把字寫端正，小學高段和初中生要努力把字寫漂亮，以定性和定量相結合的評定方法，確定學生的規(guī)范漢字書寫等級。在此基礎上，模仿央視漢字聽寫大會開展以“書寫經(jīng)典，傳承文明”為主題的初中生漢字聽寫大賽。此外，學校借力“文化下鄉(xiāng)”“藝術采風”等活動，特邀書法家作題為《中國書法的空間意識》《書法中的美學意義》《書法中的禮儀》等講座，讓學生感受漢字的各種“美”，引導學生掌握書寫規(guī)律，養(yǎng)成良好書寫習慣。

（二）與校園文化建設相結合

語言文字在時代變遷中不斷發(fā)展，其間有“又、雙、叒、叕”等語言文字的創(chuàng)新和豐富，也有“操、靠”等語言文字的扭曲與粗俗。目前，學生主要受社會環(huán)境、網(wǎng)絡等的影響，使語言文字的使用出現(xiàn)不規(guī)范的情境。如果在校園文化建設中，把用語、用字環(huán)境建設作為重要一部分，會對學生產(chǎn)生積極影響。我們在校園設置了語言文字永久性宣傳牌，每個班級門口張貼了宣傳標語，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相映襯，同時發(fā)動師生自己設計、自己校稿進行文化園地的布置。學生讀一讀、看一看，在潛移默化中受到正確的引導，體驗良好的語感，也在不知不覺中培養(yǎng)了學生規(guī)范用語、用字的意識。

以店口二中為例，該校以“鄉(xiāng)賢文化”為校園文化主題，把展示鄉(xiāng)賢文化作為推動語言文字規(guī)范化的重要窗口，對展板的文字進行反復斟酌，對書寫、格式等反復核對，使展板內容表述確切、格式正確無誤，以展板宣傳的方式普及規(guī)范化的語言文字。學校經(jīng)過選拔、培訓，還成立了由學生組成的解說團，用標準的普通話向參觀者講述鄉(xiāng)賢文化，在規(guī)范語言文字方面起到很好的示范作用。

（三）與重要節(jié)會相結合

結合清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日和六一、國慶、元旦等重要時間節(jié)點，各校開展讀、說、演、寫等方面的語言文字實踐活動，如“春天詩頌”、慶六一電視小主持人才藝大賽、“迎中秋，話團圓”詩歌童謠比賽、課本劇表演比賽、制作手抄報比賽等各類活動。在每年九月的全國“推普周”活動中，開展朗誦會、故事會、演講比賽、黑板報評比、教師“三筆字”比賽等。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到師生的歡迎，為師生講普通話、寫規(guī)范字提供了多樣化的平臺，拓展了師生體驗規(guī)范化語言文字的深度。在面向社會的“啄木鳥”糾錯行動中，師生組成的“啄木鳥小分隊”走上街頭、走進社區(qū)，向社區(qū)居民宣傳用語、用字的知識，用手機、相機記錄商店招牌、廣告牌等上面的錯誤用字，為相關部門督查整改提供重要依據(jù)。這一活動既提高了學生語言文字的規(guī)范意識和運用能力，又清除了社會中的書寫垃圾，受到社會各界的廣泛好評。

二、著眼于“輻射”，面向大眾開辟實踐途徑

農(nóng)村語言文字工作的受眾是普通的村民，他們用語、用字的規(guī)范意識更加淡薄，能力更加薄弱。因此學校在努力做好示范的同時，需要把觸角伸到校外，面向大眾開展工作。當前，店口鎮(zhèn)正處在快速城鎮(zhèn)化的進程中，語言文字規(guī)范化建設在加快農(nóng)民變市民，提升居民文化水平和城鎮(zhèn)綜合服務管理水平以及城鎮(zhèn)形象品位上，發(fā)揮了積極的作用。

（一）在家長培訓中不斷滲透

首先，以家長學校為陣地，利用課堂、家長會、微信平臺、校信通等途徑，在家長培訓中，專門開設規(guī)范化語言文字培訓的課程，結合當?shù)貙W生家長多經(jīng)商辦廠的現(xiàn)實情況，重點為家長講解合同書寫、產(chǎn)品宣傳、企業(yè)策劃等一些實用的知識，宣傳語言文字規(guī)范化在傳情達意，體現(xiàn)自己文化修養(yǎng)方面的重要意義，讓家長感到實用，同時引導家長利用自己的影響力，向朋友、鄰居、員工等傳遞規(guī)范語言文字。其次，充分發(fā)揮店口省級示范性成人學校的作用，將語言文字規(guī)范化培訓工作與農(nóng)民素質培訓工程有機結合，在掃盲課程中增設“學普通話”和“寫規(guī)范字”課程，從基礎工作開始逐步推進語言文字工作，提高廣大農(nóng)民規(guī)范使用語言文字的能力，使語言文字工作從學校走向社會。

（二）在親子活動中層層落實

廣泛開展“小手拉大手”活動，以學生為圓點，以一人帶動全家，以一家?guī)哟?、區(qū)。在每年的經(jīng)典誦讀活動中，專門設立親子誦讀比賽，廣泛發(fā)動學生與家長攜手參與“誦經(jīng)典、唱經(jīng)典”活動，鎮(zhèn)中心學校集體創(chuàng)作的《城·店口》等誦讀節(jié)目，在各級演出中獲得一致好評，同時，學校還創(chuàng)造性地開展了“語言文字廣場活動”，設置“漢字聽寫闖關”、“普通話水平等級測試”、“我愛猜字謎”等五個活動場地，全鎮(zhèn)約500名學生和家長積極參與其中。親子活動與語言文字工作結合，語言文字推廣與群眾廣場活動結合，使得活動形式豐富，內容扎實，呈現(xiàn)出令人欣喜的效果。鎮(zhèn)里的“紅帽子志愿服務隊”、義工協(xié)會、愛心社團等公益組織的成員中有不少是學生家長，我們抓住這個有利條件，鼓勵家長在進社區(qū)、工廠活動時，帶上自己的孩子，安排他們進行與語言文字工作宣傳相關的活動，留意語言文字的規(guī)范化問題，使語言文字工作家喻戶曉。

（三）在農(nóng)村文化建設中廣泛宣傳

農(nóng)村是區(qū)域推進語言文字規(guī)范化工作的基礎，也是需要進行廣泛輻射的地方。因此，必須把提高語言文字規(guī)范化意識的重點放在農(nóng)村，結合村（社區(qū)）文化禮堂、文化活動中心地建設，把語言文字規(guī)范化宣傳滲透到家家戶戶。如湖西村文化大禮堂是全鎮(zhèn)學生社團活動基地，多次組織“鄉(xiāng)村故事會”活動，老、少兩代人用不同的方式演繹鄉(xiāng)賢故事，以喜聞樂見的形式把語言文字工作的宣傳與鄉(xiāng)賢文化、學生社會實踐緊密結合，受到群眾歡迎。學校工會組織教師和村（社區(qū)）共同開展“燈謎會”“書友會”“書法聯(lián)誼”等活動，積極與鎮(zhèn)藝術團、文藝協(xié)會等組織合作，在演出節(jié)目中增設語言文字節(jié)目，把語言文字宣傳主動送到群眾面前，逐漸提高廣大群眾用語、用字的規(guī)范意識。2014年12月，省區(qū)域推進語言文字規(guī)范化試點工作現(xiàn)場會在店口召開時，全鎮(zhèn)舉辦了“漢字魂·店口情·中國夢”活動，將語言文字工作的宣傳與店口小城市建設、與廣大居民文化生活建設緊密結合，給大家留下了美好而深刻的印象。

語言文字規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建是一次優(yōu)化語言文字環(huán)境、提升城市形象品位的難得機遇。如何尋找有效的途徑來發(fā)揮學校在區(qū)域推進語言文字規(guī)范化工作中的作用，還值得做更多的探索。endprint