張艷榮　高亮　蔡小培　肖宏

摘要：當(dāng)今世界信息交流日益頻繁，英文科技論文已成為科技工作者進行國際交流的主要方式。伴隨我國高速鐵路科學(xué)技術(shù)走向國際舞臺，在鐵道工程專業(yè)開設(shè)英文科技論文寫作課程勢在必行。在此背景下，本文針對我院鐵道專業(yè)研究生英文科技論文中存在的問題，探索了專業(yè)英文科技論文寫作的教學(xué)方法，重點介紹了有別于專業(yè)英語與英文寫作課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)與考核方式的改革，并對研究生英文科技寫作能力的長期培養(yǎng)提供了一些建議。

關(guān)鍵詞：鐵道工程；專業(yè)英文科技論文；教學(xué)改革

當(dāng)今世界信息交流日益頻繁，無論是知識的傳播還是科技的交流均朝著國際化的趨勢發(fā)展。在科技信息全球化的今天，英語作為第一國際語言的重要作用與日俱增。

近年來，為了加強我國研究生和科技工作者的對外交流與國際合作，不少高校開設(shè)專業(yè)英語課程增強廣大研究生的專業(yè)詞匯量與文獻閱讀能力并開闊國際視野。

而對于英文科技論文寫作能力的培養(yǎng)大部分通過舉辦不定期的英文寫作講座來實現(xiàn)。然而，此種培養(yǎng)模式往往適用于沒有特定需求的通用英語教育，對于專業(yè)性很強的研究生，尤其是理工科的研究生而言，很難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到專業(yè)英文科技論文的寫作方法。

長此以往，英文寫作能力的欠缺導(dǎo)致創(chuàng)新的研究成果無法得到國外同行的認可，繼而限制了國際合作與交流的深入開展。在我國高速鐵路飛速發(fā)展，逐漸走向國際舞臺的大背景下，這一問題顯得更加嚴重。

為了順應(yīng)科技交流全球化與我國高鐵科學(xué)技術(shù)國際化的需求，開設(shè)具有針對性的英文科技論文寫作課程，提高鐵道工程專業(yè)研究生與科技工作者的英文寫作水平，滿足其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)研究、科學(xué)交流和職業(yè)發(fā)展的需求至關(guān)重要。

本文基于我院鐵道工程專業(yè)研究生在英文科技論文寫作中遇到的問題，對專業(yè)英文科技論文寫作課程進行了詳細設(shè)計；并與現(xiàn)有的專業(yè)英語課程與英文寫作課程進行比較，重點探討授課內(nèi)容以及教學(xué)與考核方式的變革，為提高鐵道專業(yè)研究生的英文科技論文寫作能力提出建議。

一、目前存在的問題

在我國傳統(tǒng)的教育模式下，雖然英語學(xué)習(xí)貫穿于研究生的整個教育階段，但大多為應(yīng)試教育，普遍缺乏對英文專業(yè)寫作技巧與分析能力的培養(yǎng)。這使英文科技論文的撰寫成為我國研究生教育的一大難題，也是一直以來困擾研究生學(xué)術(shù)研究的問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，我院鐵道專業(yè)研究生在撰寫英文科技論文時常見的問題主要有以下四點。

1.英語用詞不準，多用口語化表達，時態(tài)語態(tài)混亂。

2.句式繁雜，結(jié)構(gòu)層次不清，語句銜接連貫性差。

3.邏輯性較差，思維跳躍，段落間關(guān)聯(lián)性不清晰，論文架構(gòu)不符合英文科技論文習(xí)慣。

4.投稿與回復(fù)意見書寫不規(guī)范等。這些問題的存在嚴重影響了我院大量關(guān)于高鐵的創(chuàng)新性科技成果在國際期刊上的順利發(fā)表。盡管院系已經(jīng)開設(shè)專業(yè)英語課程，學(xué)生也從中學(xué)到了一些專業(yè)詞匯與固定表達，在一定程度上解決了口語化、句式結(jié)構(gòu)等問題，但是該課程仍然缺少對專業(yè)寫作實踐及寫作技巧的培訓(xùn)，使得學(xué)生撰寫的科技論文質(zhì)量難以滿足國際一流期刊的要求。

二、教學(xué)對象及目標

本課程在博士研究生第二學(xué)期開設(shè)，主要教學(xué)對象為我校鐵道工程專業(yè)的軌道工程方向、路基與路面工程方向的學(xué)生。這些學(xué)生在此之前先修了專業(yè)英語課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握了專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)英文詞匯，了解常用的專業(yè)英文語句表達方式。同時，參與了一定的學(xué)術(shù)研究工作，對科研工作的開展有了一定認識，基本能讀懂專業(yè)英文文獻。

通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握撰寫專業(yè)英文科技論文的要點和技巧，熟悉專業(yè)科技論文的英文邏輯，提高英文寫作水平，明確鐵道工程專業(yè)英文科技論文的寫作標準和規(guī)范，促使其科研成果能夠在國際期刊以及國際會議上得到展示與交流，并為即將走上科研工作崗位的研究生打下學(xué)術(shù)寫作基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容與方式

（一）教材選擇

為了滿足教學(xué)要求，教研室參考了英國倫敦大學(xué)學(xué)院語言研究中心采用的學(xué)位論文寫作教材《Writing upResearch》和《Writing Academic English》以及我院的《鐵道工程專業(yè)英語》教材，編寫了針對鐵道工程專業(yè)的《英文科技論文寫作》教材。

主要從科技論文的整體結(jié)構(gòu)、段落篇章、句法與詞法，圖表的分析與制作、投稿與退修事宜等方面，系統(tǒng)闡述了專業(yè)英文科技論文的寫作與編譯。最大特點是在介紹英文寫作技巧與邏輯思維的基礎(chǔ)上，融入了鐵道工程專業(yè)不同研究方向的經(jīng)典論文、研究理念與最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)專業(yè)論文寫作，通過案例分析、歸納總結(jié)以及強化練習(xí)，構(gòu)建并鞏固英文科技論文寫作要點和專業(yè)技能。

本課程大部分教學(xué)內(nèi)容以《Writing Up Research》為主，部分語句表達方面的內(nèi)容參考《Writing Academic English》與《鐵道工程專業(yè)英語》。此外，在課堂上根據(jù)學(xué)生的科研選題與學(xué)術(shù)背景，設(shè)計不同的案例分析與課堂討論資料，循序漸進地構(gòu)建研究生的專業(yè)科技論文思想體系。

（二）授課內(nèi)容

專業(yè)英語課程的內(nèi)容多圍繞專業(yè)詞匯與語句表達，而本課程結(jié)合鐵道工程專業(yè)特色，重點拓展了課程的教學(xué)內(nèi)容。主講教師平時需查閱大量有關(guān)鐵道工程專業(yè)的文獻，具有深厚的專業(yè)科學(xué)研究背景，向?qū)W生分析英文科技論文的架構(gòu)與寫作思路的同時，可以展示專業(yè)的前沿技術(shù)和成果，激發(fā)學(xué)生對于英文論文寫作的興趣。

同時，在本專業(yè)影響因子較高的SCI期刊且作者母語為英語的論文中，精選出10篇典型的英文科技論文，根據(jù)研究內(nèi)容的差異將論文分為理論研究、模型研究與實驗研究三個類型，有針對性地講述論文創(chuàng)新模式與寫作手法，使教學(xué)內(nèi)容更加全面、新穎。此外，結(jié)合研究生各自的科研選題與學(xué)術(shù)背景，對所授的寫作方法和技巧進行強化訓(xùn)練。

針對論文的整體結(jié)構(gòu)，從演繹式、歸納式與復(fù)合式三個方面講述論文的邏輯走向，從陳述、議論、比較、因果等方面重點分析論文的發(fā)展模式。安排學(xué)生根據(jù)自身課題擬定一個論文題目撰寫英文科技論文的提綱，并進行隨堂分析。endprint

針對段落篇章：詳細介紹引言（Introduction）部分的邏輯架構(gòu)，General statements，Specific statements，Literature review（fTom known to unknown），Gap，Topic；在試驗與方法（Experimental and Method）部分，將經(jīng)典文獻中的模式進行歸納總結(jié)，根據(jù)專業(yè)差異提煉滿足各自需求的寫作模式；在結(jié)果與討論（Results and Discussion）部分，結(jié)合文獻中的圖表講授英文分析的邏輯思路，重點介紹常用的Location-Findings-Comments與Hypothesis-Findings-Explanations-Limitation結(jié)構(gòu)；在摘要（Abstract）與結(jié)論（Conclusion）部分，詳細闡述論文關(guān)鍵點的提煉準則以及二者的區(qū)別。

針對句法與詞法，從常用的五種英文簡單句型人手介紹專業(yè)常用的英文句型，重點強調(diào)句子的統(tǒng)一性、完整性、連貫性、多樣性與簡潔性；總結(jié)常用的專業(yè)英文表達方式、謂語動詞、修飾詞等；對比不同篇章段落處的常用時態(tài)、語態(tài)與專業(yè)術(shù)語，擴大專業(yè)英文詞匯量。

針對圖表制作方面，介紹常見的專業(yè)作圖軟件與仿真模擬軟件，并結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域高級別SCI期刊中的文獻進行圖表規(guī)范化訓(xùn)練。

針對投稿與退修事宜，介紹與專業(yè)相關(guān)的SCI期刊、影響因子、論文分區(qū)等內(nèi)容。選定1-3種期刊，講授期刊的選取規(guī)則、投稿的注意事項、Cover letter的撰寫規(guī)范與評審意見的回復(fù)技巧。

（三）授課方式

為激勵學(xué)生熱愛科學(xué)研究、成功掌握英文科技論文寫作的基本技能，這門課在課堂教學(xué)方面進行了創(chuàng)新，并將課程學(xué)習(xí)延伸至課外。

1.全程體驗。

與傳統(tǒng)的英文論文寫作課程不同，本課程充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景差異與知識構(gòu)建規(guī)律，在講授課程中，注重教學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。通過大量的討論與寫作實踐促使研究生掌握英文科技論文的寫作思路、段落結(jié)構(gòu)與語法運用。例如，在講授論文的整體架構(gòu)時，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的專業(yè)和研究課題撰寫英文論文提綱，并進行隨堂分析，確定論文的邏輯走向與發(fā)展模式。

在學(xué)生掌握各部分的結(jié)構(gòu)模式與句型特征之后，在既定提綱的基礎(chǔ)上自帶數(shù)據(jù)進行圖表分析，并對論文的各節(jié)內(nèi)容逐步進行補充、完善，形成論文初稿。結(jié)合語法知識對初稿進行修改，形成提交稿。將學(xué)生按專業(yè)分為不同的審核小組，對提交稿進行模擬評審，形成一系列的評審意見。各小組根據(jù)評審意見進行一一回復(fù)，并對原稿進行修改，幫助同學(xué)們更好地了解論文的評審與修改過程，強化回復(fù)意見的寫作規(guī)范與技巧。

2.課堂討論。

為了活躍課堂教學(xué)氣氛、引導(dǎo)研究生主動思考問題，教師充分利用課堂教學(xué)時間，組織學(xué)生們積極開展問題討論，激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用的方法是：提前1周布置文獻閱讀或?qū)懽黝}，課堂預(yù)留20分鐘舉行討論會，全過程均為英語，鍛煉學(xué)生的口頭表達與反應(yīng)能力。每組選出1-2名代表對文獻中的某部分進行介紹、闡述，其余同學(xué)補充或提問。

教師鼓勵同學(xué)們充分參與、發(fā)表自己意見，在學(xué)生眾說紛紜時要加以引導(dǎo)。課堂討論一般開展4-5次，使師生們充分交流和討論。課堂討論主題限定在鐵道專業(yè)的最新科技成果，內(nèi)容可涵蓋不同的研究方向。要求學(xué)生積極開展討論，既激發(fā)了研究生對科技論文寫作的興趣，也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

3.課后延伸。

每個章節(jié)學(xué)完要求學(xué)生們搜集與自身課題相關(guān)的英文文獻，與課上所授的內(nèi)容進行比對，鞏固所學(xué)的知識；組織專業(yè)相近的學(xué)生共同探討課堂與課后學(xué)習(xí)中遇到的問題；學(xué)生們在課后要與各自的導(dǎo)師探討研究方案的可行性與學(xué)術(shù)論文的主要內(nèi)容，確定論文的英文提綱；授課教師要與每位學(xué)生的導(dǎo)師保持定期溝通交流，回訪學(xué)生在科技論文寫作方面是否有所提高，還需要哪些改進。課后利用QQ、郵箱或微信群等進行在線討論、答疑，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、科研氛圍。

四、考核方式

傳統(tǒng)的課程考核主要包括考勤、平時作業(yè)、課堂討論與期末考試或論文等?？紤]到本課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)研究生英文科技論文思維模式，提高寫作水平，有必要根據(jù)教學(xué)效果在全過程課程學(xué)習(xí)中進行多次、多方面的評價與系統(tǒng)考核。其中，平時成績占總成績的50%，主要包括學(xué)生在課堂上的文獻分析、不同章節(jié)的短文撰寫、評審模擬與論文修改，考查學(xué)生對基本知識點的掌握程度；期末成績占總成績的50%，主要為期末提交的學(xué)術(shù)論文，考查學(xué)生對多個知識點的綜合應(yīng)用情況。

五、建議

英文科技論文寫作課程是一門實踐性很強的課程，目的在于授人以漁。通過這樣的實踐教學(xué)，研究生可以在一定程度上提高英文科技論文的寫作能力。然而隨著專業(yè)研究的不斷深入，還會遇到許多新的專業(yè)問題，將對寫作能力提出更高的要求。

因此，對廣大研究生而言，尤其是有志于從事科學(xué)研究的研究生，若要實現(xiàn)英文科技論文寫作水平的大幅提高，還需在課余時間多下功夫，將英文科技論文的撰寫融入到日常的科研工作中。例如，平時養(yǎng)成大量閱讀研究領(lǐng)域內(nèi)歐美國家優(yōu)秀科技論文的習(xí)慣，在閱讀過程中多關(guān)注論文框架與段落邏輯，尤其是對研究結(jié)果的精準描述、段落間的承上啟下與旁征博引，勤總結(jié)時態(tài)語態(tài)和固定表達方式等，熟悉本專業(yè)英文科技論文的語言特點和學(xué)術(shù)特點。同時，要勇于創(chuàng)作，不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累。唯有通過持之以恒的訓(xùn)練，方能在日后撰寫專業(yè)英文科技論文時做到游刃有余。

此外，院系教學(xué)科可以定期組織研究生英文科技論文閱讀與鑒賞會，要求每位研究生都能結(jié)合自己的研究課題剖析一篇經(jīng)典的英文文獻，并與同專業(yè)的研究生進行分享和探討。只有做到多策并舉，學(xué)生對科學(xué)研究和英文寫作充滿興趣，才能實現(xiàn)提高研究生的專業(yè)英文科技論文寫作能力的目的。

六、結(jié)論

為順應(yīng)學(xué)術(shù)交流全球化與我國高速鐵路科學(xué)技術(shù)走向國際的需求，在鐵道工程專業(yè)開設(shè)研究生英文科技論文寫作課程勢在必行。本文根據(jù)鐵道工程專業(yè)科技論文的特點，對英文寫作課程進行了詳細設(shè)計，重點介紹了授課內(nèi)容以及教學(xué)與考核方式的改革，并對研究生英文科技論文寫作能力的長期培養(yǎng)提供了一些建議。專業(yè)英語知識的不斷積累以及對科技論文寫作技巧的熟練掌握，對于鐵道工程專業(yè)研究生英文科技論文寫作能力的提高大有裨益，可有效促進良好的國際合作與深入的學(xué)術(shù)交流。endprint