龍明乾

摘 要：班主任是學校德育工作的核心力量，必須不斷加強責任意識；班主任是學生成長的重要領路人，必須不斷提高師德修養(yǎng)；班主任工作千頭萬緒，必須扮好“嚴父慈母”的角色。文章從五個方面分享了作者班主任工作的心得與體會，以供參考。

關鍵詞：潛心學習；摸清情況；以身作則；關愛學生；挖掘潛能

一、潛心學習，提高水平

剛剛擔任班主任的那一年，我對班主任工作一無所知，不知從何下手，于是我利用課余時間，不斷地閱讀《班主任》《兒童心理》等雜志，并對一些大師、專家的實踐論著進行仔細品讀，學習他們先進的教育理念、成功的管理經驗、嫻熟的教育技巧。后來，我又從網上收集視頻資料、講學報告，并參加了班主任遠程培訓，虛心地向有經驗的老教師、老班主任學習請教，不斷地總結自己教育教學工作中的經驗教訓，受益頗豐。

二、全面了解，摸清情況

（1）了解學生家庭。每接手一個新班，我第一件事就是找學生談心，了解家庭情況：家在何處，有多少人；父母在干什么工作，家庭收入多少；家庭成員有無重大疾病，有無重大變故；自己有何特長、興趣愛好，在家是否幫助家長分擔家務；等等。

（2）摸清學生的性格特征、學習習慣。我常常采用打電話的方式詢問家長或者原先的班主任和原先的老師了解該生在家或在校的表現情況、性格特征、興趣愛好、學習習慣。在和其他學生談心時順便了解該學生的學習狀態(tài)，為以后“有的放矢”的教育教學工作打好堅實的基礎。

三、身先士卒，以身作則

（1）發(fā)揮表率作用。我剛調入重慶市梁平區(qū)袁驛中學當初一的班主任時，學校派給我班的任務是掃A區(qū)廁所及周邊，那里又臟又臭且垃圾成堆、火麻草叢生，歷年來沒有哪一個班掃得干凈。第一次勞動，大部分學生只是捂著鼻子袖手圍觀。我見此情景二話沒說，拿起鐵锨干了起來，幾分鐘后，全體學生都紛紛行動，把廁所的上上下下、里里外外，全都打掃得徹徹底底、干干凈凈，使我真正理解了“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的內涵。

（2）做學生的知心朋友，解除學生的后顧之憂。 “以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。把這種心態(tài)融入班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了許多，工作起來便會如魚得水、游刃有余。班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。工作中我時刻以一顆慈父般的心對待每一位學生，帶生病的學生到鎮(zhèn)上醫(yī)院拿藥打針并墊付藥錢，深夜為掉被子的學生蓋好被子；留守女生遇到生理上的一些問題，就請妻子去幫助她們，問醫(yī)拿藥，解除其生理上的不適。

四、關愛學生，俯身獻愛

（1）俯身傾愛，保護學生的自尊心。學校教育是針對學生的教育，滿懷一顆童心，傾心秉持一份童真，才能走進學生心靈，引導其快樂學習、健康成長。高一的學生最大的心理問題就是怎樣盡快適應高中生活，怎樣盡快掌握高中學習方法。我抽出大量時間，找學生個別談心，深入學生在校生活中，用親切與熱情打開陌生的師生關系之門，為解決問題創(chuàng)設出良好的第一印象。我從不在班上，也從不在辦公室或者人多的地方批評學生。學生犯了錯誤，我就把他們叫到人少或者無人的地方平心靜氣地交談，絕不會斥責、呵罵學生，而是動之以情、曉之以理，以朋友的身份去跟他們交談。有一個女生私下里要求調換座位，原來她暗戀一個英語成績很好的男生，想提高自己的英語成績。我做好了她的思想工作，教導其以學習為重，但也滿足了她調座位的愿望，后來雙雙考上了理想的學校。

（2）做好家訪工作，學校、家庭形成合力。開學之初我登記好學生家長的聯系方式，經常聯系，還親自到學生家里去面對面地交談。我利用高三暑假沒有補課的機會，歷時一個星期到成績較好的學生家中去給他們布置好學習任務，使其明確學習目標，并要求家長監(jiān)督。對于一些獨自留守在家的女生，每到周末我都要打電話噓寒問暖：“在家沒有？有沒有吃的？”讓他們理解父母、安心學習，解除家長們的后顧之憂。

五、挖掘潛能，創(chuàng)建特色

（1）充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我班曾XX有好表現這一特點，我便力薦他去主持節(jié)目，給他鼓勁加油，激勵他去練好普通話。經過不懈努力，他終于出色地主持了學校的好幾次節(jié)目，受到了學校師生的一致好評。全X同學喜歡畫畫，我便動員他到重慶市去參加美術集訓，后來他如愿以償地考上二本學校。

（2）營造濃厚的班級文化氛圍。2014年秋開學之前，針對高三學習的特點，我要求班長、學習委員想好一些勵志的名言警句，結合學校建設“鳳凰文化”的契機，在教室內外、寢室內外都做好了文化墻，很好地激勵了學生，為能圓滿、出色地完成教委下達的教學任務奠定了堅實的基礎。

在幾十年的班主任工作中，我雖然沒有做出驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。做班主任雖然又苦又累，但我無怨無悔，一心育桃李，甘為孺子牛。

（作者單位：重慶市梁平區(qū)袁驛中學）