【摘 要】近幾年遼寧省中考取消了英語聽力，這樣相對減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于排除考生在考試剛開始就進(jìn)行聽力測試而情緒緊張以及設(shè)備等問題導(dǎo)致的失分隱患，在這種情況下有利于農(nóng)村考生參與競爭。但在中考取消英語聽力地區(qū)的農(nóng)村初中，仍不能忽略英語聽力教學(xué)及對學(xué)生進(jìn)行英語聽力能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勣r(nóng)村初中英語聽力教學(xué)在中考取消英語聽力背景下存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語聽力；存在問題；解決策略

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)在中考取消英語聽力背景下存在的問題

（一）教師方面

第一，針對英語聽力的教研極少。受升學(xué)壓力的影響，以及教師平時(shí)工作量較大，在中考取消英語聽力的背景下，筆者在多年的農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的英語考試中只有每學(xué)期的期中考試會有聽力內(nèi)容。在這種前提下，英語教師在平時(shí)的教研中往往忽略了聽力部分的教研，從而忽視了對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。

第二，缺乏對學(xué)生進(jìn)行聽力方法的指導(dǎo)。有些英語教師在做聽力訓(xùn)練時(shí)，只播放錄音，然后核對答案，并沒有給予學(xué)生針對所播聽力內(nèi)容的有針對性的技巧指導(dǎo)。例如，通過問題預(yù)測它是關(guān)于哪個(gè)話題的、猜測填詞范圍、抓關(guān)鍵詞、符號速記等方法。長此以往，學(xué)生在聽力上很難有突破性和質(zhì)的飛躍。

第三，對英語文化背景知識缺乏介紹。聽力材料內(nèi)容會涉及到歷史、人物、科技、體育等各個(gè)領(lǐng)域，這就需要英語教師將相關(guān)的英語文化背景知識提前介紹給學(xué)生。但部分教師覺得課堂四十五分鐘時(shí)間非常寶貴，拿出時(shí)間來介紹考試幾乎不考的聽力內(nèi)容的背景知識，對于分秒必爭的“應(yīng)試教育”而言是極大的浪費(fèi)。

第四，教學(xué)設(shè)備配套不夠完善。農(nóng)村初中學(xué)校并未開設(shè)專門的聽力課，更沒有英語語音室，這些因素影響了農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生英語聽力的提高，滯后了英語聽力教學(xué)的順利發(fā)展。

（二）學(xué)生方面

第一，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏。農(nóng)村初中由于受地理位置、辦學(xué)條件、周邊環(huán)境以及家長文化水平等因素影響，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會只停留在英語課上，也他們學(xué)習(xí)英語的途徑，聽到英語的途徑幾乎就是英語課，課后他們得不到一個(gè)用英語進(jìn)行交流的環(huán)境，也就沒有機(jī)會聽到英語。

第二，對聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位認(rèn)識不足。學(xué)生沒有認(rèn)識到聽力水平的高低直接決定了“說、讀、寫”水平的高低，這就導(dǎo)致學(xué)生從根本上忽略教師的聽力教學(xué)。一部分學(xué)生不配合老師課堂上的聽力訓(xùn)練，因?yàn)樵谒麄兛磥恚凑犃Σ皇强荚嚪秶?，聽力不好也不會影響考試成績。這種心理就會造成在聽力教學(xué)中老師無法培養(yǎng)學(xué)生們的聽力能力。

第三，英語口語差造成聽力能力水平低。由于升學(xué)壓力和中考的“指揮棒”，大部分學(xué)生幾乎將全部精力放在了“寫”上，忽略了口語的重要性，這就導(dǎo)致很多學(xué)生單詞、句子讀音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差別很大，他們不標(biāo)準(zhǔn)、不準(zhǔn)確的發(fā)音嚴(yán)重影響了聽力測試成績。所以，有時(shí)會出現(xiàn)學(xué)生聽清了聽力材料中的關(guān)鍵內(nèi)容，但由于自己的發(fā)音與聽力的標(biāo)準(zhǔn)朗讀不同，學(xué)生一時(shí)想不出自己聽到的關(guān)鍵詞到底是哪個(gè)詞，造成最后的測試結(jié)果不理想。

第四，沒有掌握基本的聽力技巧。很多學(xué)生不懂基本的聽力技巧，例如猜詞、只聽關(guān)鍵詞、符號速記等方法，導(dǎo)致學(xué)生的聽力成績不佳。

二、中考取消英語聽力地區(qū)的農(nóng)村初中進(jìn)行高效英語聽力教學(xué)的策略

第一，教師和學(xué)生要在思想上對英語聽力加以重視。教師應(yīng)加強(qiáng)對于英語聽力的教研，每周特定的教研時(shí)間，將聽力內(nèi)容作為教研的必要內(nèi)容。在七年級上學(xué)期，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想動員，讓他們了解聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性，聽力水平的高低對于英語學(xué)習(xí)的好壞有著至關(guān)重要的作用。在以后的英語學(xué)習(xí)中，也要不斷地提醒，使學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)中始終保持著對英語聽力的重視。

第二，做好語音語調(diào)教學(xué)。七年級上學(xué)期一定要向?qū)W生強(qiáng)化音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確、規(guī)范的英語發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生聽懂類似發(fā)音的單詞，從而為聽懂一個(gè)完整的句子或者文章打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。這樣在做聽力練習(xí)時(shí)，學(xué)生對于所聽內(nèi)容就能做出第一時(shí)間正確的反應(yīng)，不會將近音詞之間的讀音混淆，導(dǎo)致獲得錯誤的信息。也要求教師不斷加強(qiáng)自己的口語水平，給學(xué)生提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的英語口語環(huán)境。

第三，課堂上要加大英語聽說能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，教師要盡量堅(jiān)持做到用英語來組織教學(xué)，剛開始時(shí)可適當(dāng)結(jié)合一些漢語、手勢、面部表情來輔助學(xué)生理解，或者下達(dá)一個(gè)學(xué)生不理解的指令后，立刻跟一句漢語，幾次下來學(xué)生就可以熟悉這個(gè)指令，不必漢語提示，便可“應(yīng)付自如”。漸漸地，便可實(shí)現(xiàn)完全的英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂是得到不間斷的聽力訓(xùn)練。在45分鐘的課中，教師要有意識地增加聽說訓(xùn)練。

第四，教師要做好聽力技巧的指導(dǎo)。在平時(shí)的聽力練習(xí)中，教師的任務(wù)并不只是播放錄音，學(xué)生聽不清就再播放一次錄音，核對答案，而是應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一些聽力技巧上的指導(dǎo)。例如，要讓學(xué)生養(yǎng)成聽錄音前首先瀏覽問題的習(xí)慣，通過問題，學(xué)生可以預(yù)測出聽力材料的大致內(nèi)容，帶著問題聽錄音更有針對性，能夠事半功倍。對于填空題型，如果所填內(nèi)容較多或者單詞較長，學(xué)生沒有足夠時(shí)間填寫完整，那么可指導(dǎo)學(xué)生速寫技巧，例如寫出單詞的首字母或前幾個(gè)字母，也可用阿拉伯?dāng)?shù)字或符號代替，這樣在一段聽力材料結(jié)束后再回過頭來將完整的答案整理到指定位置。培養(yǎng)學(xué)生猜測答案的能力，例如一道聽力題為Betty will go to _____ this summer.指導(dǎo)學(xué)生猜測空格處應(yīng)該寫一個(gè)表示地點(diǎn)的詞，那么學(xué)生們在聽錄音時(shí)，便重點(diǎn)注意表示地點(diǎn)的詞。另一題Tony has worked at our school for ____ years.本題空格處可能是一個(gè)數(shù)詞，學(xué)生們在聽錄音時(shí)，就會著重聽數(shù)詞。掌握了類似的聽力技巧，學(xué)生們在聽力測試時(shí)，便會自信、高效地作答。

第五，擴(kuò)充英語文化背景知識。教師在平時(shí)的教學(xué)中若遇到某些西方文化相關(guān)內(nèi)容時(shí)可配合做一些講解，這就要求教師平時(shí)要不斷地增加自己的知識儲備量，也可以鼓勵學(xué)生平時(shí)多讀一些課外書，多了解各方面的知識。學(xué)生對于背景知識有一定了解，便會對所聽內(nèi)容有更深刻的理解，減少答題障礙。

第六，利用好零碎時(shí)間。教師可以將教材聽力、課文朗讀、單詞朗讀的音頻材料整理出來，復(fù)制給學(xué)生。學(xué)生每天早晨起床后，第一時(shí)間打開音頻，學(xué)生在穿衣服、洗漱、上廁所、吃早飯的同時(shí)無意識地聽著這些朗讀材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。晨檢時(shí)間、課間等時(shí)間，教師可以根據(jù)近期所學(xué)內(nèi)容播放三五分鐘的單詞朗讀或課文音頻，便為學(xué)生創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，使學(xué)生不知不覺便融入英語的語言環(huán)境。學(xué)生輕松自在，沒有心理負(fù)擔(dān)。平時(shí)聽多了，課中老師所播放內(nèi)容學(xué)生便能隨著錄音脫口而出，這就大大縮短教師的授課時(shí)間，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在中考取消英語聽力考試的農(nóng)村初中，仍不能忽略英語聽力教學(xué)，聽力水平的高低對學(xué)生的說、讀、寫能力有很大影響?！澳サ恫徽`砍柴工”，提高學(xué)生的聽力水平不是浪費(fèi)時(shí)間，而是為學(xué)生的說、讀、寫能力打基礎(chǔ)。學(xué)好英語的目的并不是為應(yīng)付中考，而是為在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠應(yīng)用。語言的實(shí)際應(yīng)用大部分便是用于交流，這就需要學(xué)生有好的聽說能力，“啞巴英語”在實(shí)際生活中是毫無用武之地的。

作者簡介：

李嵐（1988～）女，遼寧省蓋州市人，民族：漢族，職稱：中教二級，研究方向：英語教育。