黃金梅

【摘 要】微課教學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)都具有很重要的意，在計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中更加突出其作用的重要性。文章就微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施做出了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】微課；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

微課是指以視頻為主要載體，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用多媒體技術(shù)，在十幾分鐘內(nèi)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)。微課講解的知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的講解和展示?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻（課例片段），還包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，其以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源應(yīng)用小環(huán)境。

1 微課在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施的必要性

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在一定的不足，因此將微課實(shí)施于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中是很有必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學(xué)形式，一直在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握，卻忽略學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。而微課教學(xué)就能很好地將這種狀況改善。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)操性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，微課的特點(diǎn)是不但主題鮮明、短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解透徹，而且容易控制。學(xué)生可以自己控制觀看進(jìn)度，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能很快掌握制作技巧，完成后還能觀看到一些有創(chuàng)意的能開(kāi)拓自己眼界的資料；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以重復(fù)、緩慢的學(xué)習(xí)每個(gè)操作，讓其更好的鞏固基本技能，此外，在課后學(xué)生還可以觀摩微課的內(nèi)容進(jìn)行操練，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2 微課在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的理念與應(yīng)用

2.1 教學(xué)理念與方法

模塊化與工具化設(shè)計(jì)微課、解釋微課的主要教學(xué)理念，這對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力與探索能力來(lái)說(shuō)是有很大幫助的，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況選擇適合于自己的教學(xué)資源，并且有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，教師在進(jìn)行錄制時(shí)最好是一個(gè)視頻一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且要掌控好時(shí)間，不能為節(jié)省時(shí)間就略過(guò)一些必要的教學(xué)步驟，教師要將微課看作整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)方法，最后教師還應(yīng)在每個(gè)視頻的結(jié)尾做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)，將視頻中所講過(guò)的重難點(diǎn)與思路再重新梳理一遍，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)思路

雖然微課看起來(lái)非常便捷、簡(jiǎn)單，但是在錄制的過(guò)程中有許多方面的問(wèn)題需要考慮。首先就要保證課程內(nèi)容的真實(shí)性、科學(xué)性以及準(zhǔn)確性，每個(gè)很細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都必須嚴(yán)格地遵循教學(xué)要求進(jìn)行講解。此外，還要將微課教學(xué)與常規(guī)的課程教學(xué)結(jié)合在一起，再次補(bǔ)充常規(guī)課程教學(xué)中所講的重點(diǎn)難點(diǎn)。并且要將微課所講的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程所具有的特色、學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣結(jié)合在一起。

2.3 微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

上文已經(jīng)提及將微課實(shí)施于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中是非常有必要的事情。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)最主要的就是學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力、維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的技能等方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生都能夠熟練地掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。因此，微課在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用過(guò)程如下：

首先，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候就引入微課。教師必須提前做好一切相關(guān)準(zhǔn)備工作，例如計(jì)算機(jī)的設(shè)備是否完好、軟件環(huán)境是否都正常，視頻中要將實(shí)操過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)以及主要的操作技巧等都體現(xiàn)出來(lái)。

其次，就是要選擇一個(gè)適合的錄制地點(diǎn)，錄制好之后再上傳到相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自己下載相關(guān)的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)觀看視頻后，讓學(xué)生在一定程度上了解所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，若是學(xué)生有疑問(wèn)就可以在課堂上提出來(lái)，然后和老師進(jìn)行直接的探討。

再次，在課前導(dǎo)入微課，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此在具體的實(shí)操過(guò)程中有很多必須注意的事項(xiàng)。教師在制作微課時(shí)就可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解、演示，以此減少學(xué)生在課堂上的盲目性，進(jìn)而讓學(xué)生可以更快地投入課堂學(xué)習(xí)中。

最后，將微課引入到具體的實(shí)操中。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程都是較為復(fù)雜且細(xì)致，所以可以先細(xì)化和分割這些內(nèi)容之后再做成微課，將微課引入到教師的具體講解與實(shí)操中，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，從而使學(xué)生的模仿與操練更加方便。

3 實(shí)例教學(xué)分析

3.1 Flash動(dòng)畫(huà)制作實(shí)訓(xùn)課制作要點(diǎn)

下面以Flash動(dòng)畫(huà)制作實(shí)訓(xùn)課中的補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)為例，闡述中職實(shí)訓(xùn)課微課的制作要點(diǎn)。

3.1.1 構(gòu)思：講什么、怎么講。例如講解Flash補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)，要讓學(xué)生了解補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)和制作方法。為吸引學(xué)生的注意力，先安排一個(gè)補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)作品賞析，然后演示制作過(guò)程的基本步驟：首先，構(gòu)建雛形，讓學(xué)生感覺(jué)入手簡(jiǎn)易；其次，豐富內(nèi)容，部分進(jìn)行；最后，拓展到實(shí)際應(yīng)用環(huán)境。這一部分內(nèi)容在微課中以課件的形式呈現(xiàn)，用一到兩頁(yè)P(yáng)PT展示補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)作品的組成結(jié)構(gòu)和補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)描述。

3.1.2 正式錄制時(shí)，錄制時(shí)注意不要出現(xiàn)遮擋鏡頭的情況，聲音盡量清晰。在機(jī)房實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們要利用教學(xué)軟件“教師機(jī)”的屏幕錄制功能，在課堂演示環(huán)節(jié)同時(shí)錄制視頻片段，這樣既節(jié)省時(shí)間又具真實(shí)感，很受學(xué)生歡迎。這可驗(yàn)證，再精彩的教學(xué)形式也替代不了微課帶給學(xué)生的真實(shí)感和感染力。

微課視頻不是課堂實(shí)錄，講解要具有“啟惑”的作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)。所以，后期制作時(shí)還要整合其他資源，如片頭、字幕、動(dòng)畫(huà)演示等。

3.2 Flash動(dòng)畫(huà)制作實(shí)訓(xùn)課實(shí)施辦法

3.2.1 在實(shí)訓(xùn)課堂中，傳授的內(nèi)容一次不宜過(guò)多，如在補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)中，可先以精短的講述開(kāi)頭，配合課件播放，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)整體了解，待播放完一遍完整后，才開(kāi)始邊演示邊講解“一滴眼淚落下”的動(dòng)畫(huà)效果，講解完畢后可將提前錄制的“形變落淚動(dòng)畫(huà)”微視頻發(fā)送到學(xué)生電腦，以方便學(xué)生操作中遇到疑惑能隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。教師這時(shí)可巡堂觀察，當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)后，再講解演示“兩行眼淚流淌”的效果，再讓學(xué)生繼續(xù)模仿制作，最后再把“兩行眼淚流淌”的視頻片段發(fā)給學(xué)生。

3.2.2 根據(jù)課堂觀察，上述過(guò)程學(xué)生大概需要十分鐘時(shí)間，這時(shí)將拓展內(nèi)容“下雨效果動(dòng)畫(huà)”微視頻發(fā)送到學(xué)生電腦，教師不再講解，而是由學(xué)生在課堂上自己領(lǐng)會(huì)。由于微課的可重現(xiàn)性，有可能會(huì)滋生學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰和依賴(lài)心理，一遍看不懂可以重復(fù)播放，因此在第一遍學(xué)習(xí)時(shí)有可能心理過(guò)于放松，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這也是實(shí)訓(xùn)課堂引入微課需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.2.3 最后的關(guān)鍵步驟是讓學(xué)生將這種在課堂上養(yǎng)成的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力延伸到課外。課堂教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師將微課視頻“潑墨畫(huà)效果”“沙洲形成動(dòng)畫(huà)”等發(fā)送到學(xué)生的郵箱，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)郵箱中的微課內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

微課作為一種全新的教學(xué)形式被引入到中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，它不僅能使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)注意力集中，而且能有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)全面了解微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)及應(yīng)用技巧，盡可能為學(xué)生組織更加生動(dòng)、有效的教學(xué)活動(dòng)，最終切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永軍.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2015（4）：199-200.

[2]祁博.微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（24）：82-85.