李琪

政治課在很多學(xué)生心目中，他們總認(rèn)為是沒(méi)有多大實(shí)際意義的宣傳說(shuō)教，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣；他們總認(rèn)為只要讀讀背背就能應(yīng)付，因而不注意、不研究具體的學(xué)習(xí)方法。所以，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)政治課教學(xué)更有意義，而更有難度，但惟有努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能提高政治課教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能充分發(fā)揮政治課教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，它決定著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、價(jià)值取向與選擇。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好教學(xué)的前提，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的動(dòng)力，能發(fā)展學(xué)生的思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，把教材的知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生沉浸于探索知識(shí)的美好境界中，不斷將學(xué)生的求知情緒推向高潮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、開(kāi)展問(wèn)題探究激活學(xué)生思維亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生心理上感到茫然，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)一步促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過(guò)程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學(xué)中必須以問(wèn)題情境為知識(shí)呈現(xiàn)方式，以問(wèn)題探究為教學(xué)互動(dòng)方式，以問(wèn)題評(píng)價(jià)為教師指導(dǎo)方式。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、發(fā)展能力。例如：在講“一般違法與犯罪的關(guān)系”時(shí)，首先我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上描寫(xiě)的案例，然后設(shè)計(jì)問(wèn)題問(wèn)學(xué)生：“潘某從違反紀(jì)律發(fā)展到一般違法行為最后走上犯罪的道路，從這個(gè)案例中我們的到了什么啟示？”接著我又結(jié)合有關(guān)情景設(shè)置問(wèn)題：“如果有人在上課時(shí)間 約你到校外去玩，你去嗎？小張和你是好朋友，有一天他讓你幫他去打架，你怎么辦？這個(gè)忙幫不幫？”讓學(xué)生探究、思考自己遇到的這些情況。這樣就使學(xué)生身臨其境、親身感受，懂得青少年之所以犯罪往往是從交上不良朋友、經(jīng)常曠課開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)到要預(yù)防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起。三、開(kāi)設(shè)模擬法庭，進(jìn)行角色體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活是具體實(shí)在的，而書(shū)本知識(shí)是抽象的，并非所有的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都能在書(shū)中找到現(xiàn)成的答案，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，這是民主教學(xué)的體現(xiàn)。設(shè)立“模擬法庭”讓學(xué)生學(xué)做“小法官”來(lái)斷案，既活用書(shū)本知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和法律創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”時(shí)，出示了“法律與道德”中報(bào)道的一則案例：某女青年到超市去購(gòu)買(mǎi)物品，但在走出時(shí)，大門(mén)的警報(bào)器響了，而超市工作人員懷疑她有偷竊的行為，隨后女青年被一名保安人員截留并進(jìn)行檢查，當(dāng)保安檢查完畢后，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可疑物品時(shí)，要求女青年脫下衣服進(jìn)行檢查，受到女青年的拒絕，但在保安人員的堅(jiān)持下，還是進(jìn)行了檢查。事后女青年覺(jué)得自己冤屈，所以向法庭提起了上訴。根據(jù)這個(gè)案例，學(xué)生分工負(fù)責(zé)，律師、法官、檢察官、原告、被告等遠(yuǎn)離校園的各種形象在學(xué)生的模擬法庭中得到了充分的體驗(yàn)和展示。小法官們經(jīng)過(guò)一番思索和討論，有人認(rèn)為：超市有超市的規(guī)章制度，檢查是為了防止貨物被盜。有人認(rèn)為：超市的行為已經(jīng)侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益……最后公正的判決認(rèn)為：超市應(yīng)對(duì)女青年賠償一定的精神損失費(fèi)。通過(guò)模擬訓(xùn)練使學(xué)生理解了為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？侵權(quán)后求助哪些司法機(jī)構(gòu)？以及具體解決的途徑等。這一節(jié)內(nèi)容學(xué)生難以理解，但通過(guò)具體案例，學(xué)生輕輕松松地理解了許多難點(diǎn)。學(xué)生把自己融入到了具體的案例之中，充分運(yùn)用了自己的豐富現(xiàn)象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的情景，較好地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一主體意識(shí)。四、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力政治教學(xué)就是要學(xué)生了解社會(huì)生活現(xiàn)象，并用政治知識(shí)，政治理論去理解、分析、解決社會(huì)現(xiàn)象。所以，政治教學(xué)必須回歸生活，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正理解政治只是對(duì)人生的重要意義。才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治。 我在教“保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”，在課前就布置學(xué)生獨(dú)自到市場(chǎng)去買(mǎi)東西，讓學(xué)生親身體會(huì)政治教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。課堂上讓幾位同學(xué)分別講述自己到市場(chǎng)上買(mǎi)東西的全過(guò)程，針對(duì)他們?cè)谫I(mǎi)東西的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓大家討論該怎么辦？然后結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。學(xué)生很快就掌握了消費(fèi)者有哪些合法權(quán)益，在消費(fèi)過(guò)程中最容易侵犯消費(fèi)者的那些權(quán)益，消費(fèi)者該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。從而得出結(jié)論：消費(fèi)消費(fèi)，多看多問(wèn)，索要票證，維權(quán)途徑。學(xué)生學(xué)得輕松有趣，并真正體會(huì)到政治就是生活，就是解決我們生活中遇到的一些社會(huì)問(wèn)題。 五、結(jié)合實(shí)際，拓展實(shí)踐“實(shí)踐是人能動(dòng)地改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)，是人所特有的自覺(jué)的和感性的對(duì)象活動(dòng)。實(shí)踐本身是鎖具的各種本質(zhì)特性與功能，既作為前提、條件和基礎(chǔ)，又作為目標(biāo)、源泉和動(dòng)力而促成了人類(lèi)認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與實(shí)現(xiàn)”。目前，中學(xué)生面臨學(xué)習(xí)思想政治課的主要困難是單純學(xué)習(xí)理論，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到的只是書(shū)本上的內(nèi)容，并沒(méi)真正了解其含義。中學(xué)思想政治課的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐，掌握思想政治課的理論。自主學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是實(shí)踐問(wèn)題，中學(xué)思想政治教育課在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，沒(méi)有實(shí)踐的支持，思想政治課就無(wú)法發(fā)展。所以，學(xué)校要開(kāi)設(shè)提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程，比如學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生有計(jì)劃購(gòu)物，使學(xué)生更容易明白什么是價(jià)值規(guī)律及價(jià)值規(guī)律的作用。中學(xué)生只有結(jié)合實(shí)際，拓展實(shí)踐，才能豐富知識(shí)，習(xí)得學(xué)校、教師無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言教授的知識(shí)，才能提高生活閱歷，加深對(duì)思想政治課的理解，提高對(duì)思想政治課的興趣，從而提高思想政治課自主學(xué)習(xí)能力，滿足精神上的需要。六、課堂生動(dòng)活潑，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。 第一、語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫，要生動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事和繪畫(huà)等內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，可從有趣的例證講起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展。漢語(yǔ)中的許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端?！拔鹨陨菩《粸?，勿為惡小而為之”，包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系?！拔镆韵橘F”，反映了價(jià)格與價(jià)值、供求的關(guān)系等，通過(guò)這些例證名言的分析，能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中。第三、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以通過(guò)講故事、舉事例、看圖解意，圖表分析、時(shí)事政治報(bào)告、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、思、說(shuō)、演多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運(yùn)用政治知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是深化政治課教學(xué)改革者的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的需要。所以我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采取多種手段和途徑，來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用新穎的教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，按照學(xué)生心理安排教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生課堂的主體地位，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，從而提高政治課的教學(xué)效果。endprint