祝維亮　嚴(yán)從

摘 要：隨著各級各類大賽的深入推進(jìn)，全國職業(yè)教育工作者都在思考如何將常規(guī)教學(xué)和技能競賽有效銜接這一重要課題。江西工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)從2015年開始，以職業(yè)競賽為突破口，探索體現(xiàn)本校特色的“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改”教學(xué)模式，構(gòu)建由“課賽融通”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的育才新模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)競賽；課賽融通；人才培養(yǎng)；電子商務(wù)

作者簡介：祝維亮（1979-），男，江西廣豐人，江西工程職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院副教授、高級經(jīng)濟(jì)師、高級營銷師，研究方向為市場營銷、電子商務(wù)及相關(guān)應(yīng)用研究；嚴(yán)從（1981-），男，江西金溪人，江西工程職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院講師，研究方向為跨境電商、網(wǎng)絡(luò)營銷。

基金項目：江西省高校省級教改課題“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐”（編號：JXJG-16-75-2），主持人：萬文靜。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）09-0075-05

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一[1]。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，教育部、各專業(yè)行指委、各省市、各學(xué)校從2008年開始，先后舉辦各級別各類的技能大賽，在全國產(chǎn)生了重大而積極的影響，已成為推動職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的重要手段。隨著各級各類大賽的深入推進(jìn)，全國各級職業(yè)教育工作者都在思考常規(guī)教學(xué)如何適應(yīng)技能競賽的要求，兩者如何進(jìn)行有效銜接，如何實現(xiàn)與常規(guī)教學(xué)的融合這一重要課題。在這種背景下，職業(yè)院校大力推行“課賽融通”培養(yǎng)模式，是新形勢下高等職業(yè)教育改革的重要方向，是加快高技能人才培養(yǎng)的主要途徑。

多年來，江西工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)如何融合方面進(jìn)行了積極探索，形成了具有特色的“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改”教學(xué)模式，構(gòu)建了由“課賽融通”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的育才新模式。

一、職業(yè)技能競賽和“課賽融通“教學(xué)改革的內(nèi)涵

（一）職業(yè)技能競賽的內(nèi)涵

依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，勞動和社會保障部門關(guān)于職業(yè)技能競賽的解釋是：結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動[2]。其主要特征包括權(quán)威性，職業(yè)性，廣泛性，競技性[3]。

職業(yè)技能競賽遵循“以技能為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，既可以推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，達(dá)到加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)以及實訓(xùn)基地建設(shè)的重要抓手作用，又形成檢驗和展示教學(xué)成果，選拔和激勵技能強(qiáng)手，引領(lǐng)和弘揚(yáng)“尊技重職”社會風(fēng)氣的功能，目前已成為推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要力量。

（二）“課賽融通“教學(xué)改革的內(nèi)涵

“課賽融通”教學(xué)模式就是把職業(yè)競賽作為抓手和突破口，利用競賽軟件為教學(xué)平臺，以具體競賽項目為教學(xué)導(dǎo)向，合理推動專業(yè)教學(xué)改革。

“課賽融通”教學(xué)模式就是將職業(yè)競賽項目的賽項設(shè)計與高職人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)計相結(jié)合，在落實高職專門人才的培養(yǎng)任務(wù)的同時，將專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)競賽項目設(shè)計相互融合，圍繞職業(yè)技能競賽要求和就業(yè)崗位來設(shè)計所必需的專業(yè)能力（技能）、職業(yè)素質(zhì)和知識，既強(qiáng)化職業(yè)綜合技能考核，又強(qiáng)調(diào)知識與職業(yè)素養(yǎng)的考核。

因此，在“課賽融通”教學(xué)改革中，教學(xué)課程的整體設(shè)計應(yīng)該從多角度開發(fā)建設(shè)，涵蓋競賽技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動等三個層次，使教學(xué)內(nèi)容與實際競賽技能相結(jié)合，以競賽拉動專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)教學(xué)模式、專業(yè)教學(xué)體系的改革。同時，課賽融通形成的教學(xué)效果為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，就業(yè)實訓(xùn)提供了更強(qiáng)勁的推動力，形成專業(yè)課程改革、職業(yè)技能競賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育之間的三方協(xié)同發(fā)展，達(dá)到專業(yè)質(zhì)量和競賽成績的雙豐收。

二、江西工程職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)技能競賽和人才培養(yǎng)的融合途徑

電子商務(wù)專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，又是一個交叉型學(xué)科，人才培養(yǎng)模式一直遇到教改創(chuàng)新難這一瓶頸。江西工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)從2015年開始以職業(yè)競賽為突破口，探索具有江工特色的“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改”教學(xué)模式，構(gòu)建由“課賽融通”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的育才模式，通過重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐教學(xué)評價體系，成立“老帶新”學(xué)習(xí)小組，建設(shè)實訓(xùn)基地等措施，在短時間內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)上的“彎道超車”。電子商務(wù)專業(yè)入選《江西省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018）實施方案》骨干專業(yè)建設(shè)項目名錄。電子商務(wù)專業(yè)更是被授予全國首批“課賽融通”教學(xué)實驗校。通過“課賽融通”教學(xué)改革的推動，我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，電商專業(yè)學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能的熱情得到了全面的激發(fā)，初步達(dá)到提高學(xué)生實踐操作能力和崗位競爭能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育目標(biāo)。

（一）開展課賽融通教學(xué)改革前面臨的問題

江西工程職業(yè)學(xué)院開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)以來，在不斷的教學(xué)改革嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題是在職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)中長期存在的：

1.學(xué)生自身信心不足。高職層次的學(xué)生通常高考成績較差，高考進(jìn)入職業(yè)院校后基本對于自身定位較低，大部分人都有非常嚴(yán)重的厭學(xué)棄學(xué)情緒，從父母到孩子都信心不足。如何提升學(xué)生對自身的信心、對專業(yè)的信心、對學(xué)校的信心，是教學(xué)改革模式中最大的問題。

2.老師教學(xué)目標(biāo)不明。教師在每門課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，都是由老師自己來確定目標(biāo)，這個目標(biāo)是否符合市場要求，最終是否達(dá)到教學(xué)成效，沒有清晰的第三方考核標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了很多專業(yè)老師在上課過程中，教學(xué)目標(biāo)不明確，設(shè)定目標(biāo)過于隨便，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，最后教學(xué)效果的評價流于形式。

3.專業(yè)課程考核割裂。電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置從美工到運(yùn)營、客服是一個成體系的過程。但在現(xiàn)實教學(xué)和考核過程中，通常會出現(xiàn)每一門課各自為戰(zhàn)的情況，課程評價，課程考核都沒有形成一個完整的體系，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在知識應(yīng)用上形成割裂，綜合應(yīng)用能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

江西工程職業(yè)學(xué)院曾經(jīng)嘗試過多種教學(xué)模式改革，但始終發(fā)現(xiàn)沒有一種教學(xué)模式可以同時解決上述三個問題，直到15年開始推動“課賽融通”教學(xué)改革模式建設(shè)，探索具有江工特色的“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改”教學(xué)模式后，在短時間內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)上的“彎道超車”。一年多時間內(nèi)，在全國、全省各類職業(yè)技能競賽中獲得22個獎項，其中，在國家級技能大賽和各類教學(xué)競賽中，獲特等獎、一等獎4項；在省級技能大賽和各類教學(xué)競賽中，共獲特等獎、一等獎8項，二等獎8項，三等獎2項，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，專業(yè)建設(shè)邁上了一個新的臺階。

（二）課賽融通教學(xué)改革的主要方面與做法

江西工程職業(yè)學(xué)院將培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的實踐能力從低到高分為三個層次，依次為：基本操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合各類職業(yè)技能競賽，形成了（圖1）的課賽融通教學(xué)體系，通過這一體系推動老師和學(xué)生在教學(xué)方式、考核方式、學(xué)習(xí)方式上的改變，最終推進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

進(jìn)行“課賽融通”教學(xué)改革，一方面是要選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生代表參加全國、全省的職業(yè)競賽，更重要的是通過競賽，緊密地與教學(xué)活動結(jié)合起來，能有機(jī)會參加職業(yè)技能大賽的學(xué)生畢竟是有限的，怎樣能夠通過參與各類大賽的選拔和推動，影響到更多喜歡電子商務(wù)的學(xué)生投入到專業(yè)實踐中去，從而帶動整個專業(yè)發(fā)展，才是這一教學(xué)模式的真正目的。

1.重構(gòu)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。針對電子商務(wù)專業(yè)的特點，江西工程職業(yè)學(xué)院對學(xué)生技能競賽活動進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，使之與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，融入人才培養(yǎng)方案，提高職業(yè)技能競賽活動對高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的貢獻(xiàn)度。

除了專業(yè)課程方面的調(diào)整以外，江西工程職業(yè)學(xué)院在電子商務(wù)教學(xué)計劃中重新構(gòu)建了實踐活動，將其和職業(yè)技能競賽相關(guān)要求結(jié)合到一起，形成了美工實操、電商入門實務(wù)、網(wǎng)店真實運(yùn)營和營銷實踐四個層級的實踐實訓(xùn)月教學(xué)體系。

江西工程職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院每個學(xué)期拿出一個月的時間來落實這一體系，這四層體系的構(gòu)建形成了由單純的美工實訓(xùn)，到模擬全流程體驗，再到真實網(wǎng)店運(yùn)營，最后復(fù)雜營銷環(huán)境應(yīng)用的臺階式實踐過程（見表1）。

通過這樣體系的建立，江西工程職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)形成了練習(xí)、考核、競賽、選拔四層體系的課賽融通教學(xué)體系，最大程度的覆蓋了全體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時又通過這個體系，使每位同學(xué)了解自己的方向，在后面的階段分層培養(yǎng)不同興趣愛好的同學(xué)，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的產(chǎn)生，最終形成具有特色的六階梯人才培養(yǎng)選拔體系（見圖2）。

2.優(yōu)化實踐教學(xué)評價體系?？己梭w系變化帶來的另一個變化就是教學(xué)評價體系的優(yōu)化，為了更好的配合電商運(yùn)營比賽，我們還利用博導(dǎo)電子商務(wù)運(yùn)營軟件具有的對抗性特點，在實訓(xùn)課程中建立了“聯(lián)賽”制度，摒棄期末考試和平時成績，改為每周三輪的團(tuán)隊實戰(zhàn)對抗，累計積分形成最終排名，不但期末考試成績由排名決定，而且排名靠前的隊伍，還將獲得代表學(xué)校參加省賽的資格。

同時，我們優(yōu)化了教學(xué)評分體系，創(chuàng)造性的利用電子商務(wù)互聯(lián)網(wǎng)的特性，形成了具有江工電商特色的學(xué)分評價-學(xué)幣制度。學(xué)幣制度有別于實際考試成績，主要用于實踐課程的評價，并且和各類職業(yè)競賽相結(jié)合，采用積分排名制度，實時動態(tài)顯示。

江西工程職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院為此專門制定了電商學(xué)院學(xué)幣制度管理辦法，學(xué)生通過實踐活動獲得學(xué)幣積分，可以用來兌換獎學(xué)金分值，專業(yè)書籍，各類培訓(xùn)、租借電商實訓(xùn)室各類資源等等，在電商學(xué)院內(nèi)自由流通。通過這樣的方式，有效的激活了學(xué)生參與實訓(xùn)，參與比賽的熱情，同時通過排行榜這樣一種學(xué)生較為接受的方式，將實踐活動，競賽活動直觀化表達(dá)，形成可評價的效果。

第一，這樣既推動了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，又與全國大賽相關(guān)聯(lián)，起到選拔種子選手的目的。

第二，在聯(lián)賽的組織實施中，我們制定了詳細(xì)的獎勵制度，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，通過物質(zhì)和精神的雙重獎勵和引導(dǎo)，形成“教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高為主”的機(jī)制。

3.建立“老帶新”學(xué)習(xí)小組，將導(dǎo)師制與比賽相結(jié)合。結(jié)合校企合作模式，將“老帶新”學(xué)習(xí)小組和“企業(yè)導(dǎo)師制度”相融合，形成一種現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)嘗試，該方法的最大的特點是師生關(guān)系密切，企業(yè)導(dǎo)師和教學(xué)管理形成一體化。將這種制度和職業(yè)競賽相結(jié)合，越來越顯示出其優(yōu)越性和合理性。

以“博導(dǎo)前程杯”電商運(yùn)營比賽為例，由于比賽涉及多個方面的內(nèi)容，我們根據(jù)競賽要求，按“美工”、“運(yùn)營”、“推廣”、“客服”等方向分別形成了多個興趣小組，希望通過這種專業(yè)的學(xué)習(xí)組織，最大程度的調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。興趣小組的輔導(dǎo)員均由上一屆的優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任，同時外聘企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)老師加入到興趣小組中，這樣就能夠做到“人盡其才，學(xué)有所長”的目標(biāo)。對老師而言，也是各展所長。有些企業(yè)導(dǎo)師更擅長運(yùn)營方面的知識，那么他就可以更加集中精力指導(dǎo)對這一方面有興趣的同學(xué)，這不僅有利于大賽成績的提高，更關(guān)系到學(xué)生某方面特長的培養(yǎng)和未來職業(yè)發(fā)展。

4.構(gòu)建專業(yè)的實訓(xùn)基地，為教學(xué)改革提供物質(zhì)保障。江西工程職業(yè)學(xué)院先后投入近400萬元，構(gòu)建了現(xiàn)代化的電子商務(wù)實訓(xùn)基地近500平方米，形成了美工教室、創(chuàng)業(yè)辦公室、企業(yè)工作室、移動電商體驗區(qū)、攝影工作室等成體系的電子商務(wù)實訓(xùn)基地，最大程度的從物質(zhì)上保障了“課賽融通”教學(xué)改革體系的實施。

（三）課賽融通教學(xué)改革取得的成果與成效

1.專業(yè)建設(shè)成果喜人。專業(yè)建設(shè)收初見成效。在一年多的時間里，江西工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)和市場營銷專業(yè)先后成為院級特色教改專業(yè)，其中電子商務(wù)專業(yè)更是入選《江西省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018）實施方案》骨干專業(yè)建設(shè)項目名錄，學(xué)校同時被全國電子商務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會授予全國首批電子商務(wù)職業(yè)教育“課賽融通”教學(xué)改革實驗校。

職業(yè)競賽方面成績突出。在全國、全省各類職業(yè)技能競賽中共獲得22個獎項，其中，在國家級技能大賽和各類教學(xué)競賽中，獲特等獎、一等獎4項；在省級技能大賽和各類教學(xué)競賽中，共獲特等獎、一等獎8項，二等獎8項，三等獎2項，表2是電商學(xué)院2015-2016獲獎情況，其中在2015年“博導(dǎo)前程”杯全國電子商務(wù)運(yùn)營大賽中，首次參賽即連續(xù)獲得江西省賽區(qū)和國賽兩個特等獎，2016又再次獲得省賽特等獎，國賽一等獎，產(chǎn)生了較大的社會影響。

2.學(xué)生創(chuàng)新能力顯著提升。學(xué)生專業(yè)技能的提升也進(jìn)一步推動江西工程職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)院在職業(yè)技能競賽的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，成立金牌創(chuàng)業(yè)班，建立學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)工作室，形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，2016年注冊成立公司三家，形成大小創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊數(shù)十個，產(chǎn)生了良好的社會效益，江西衛(wèi)視二套、江西教育電視臺、南昌電視臺、信息日報等新聞媒體先后對我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)成果給予了相關(guān)報道。

創(chuàng)業(yè)氛圍又拉動了創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能競賽成績的提升，在2016年全國、全省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，電商專業(yè)學(xué)生先后獲得一等獎3個，三等獎2個。在專業(yè)和創(chuàng)業(yè)中，形成了積極的雙向互動和良性循環(huán)。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會扶貧能力增強(qiáng)。江西工程職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院通過“課賽融通”教學(xué)改革，社會影響力和教師專業(yè)水平有了很大的提升。老師和學(xué)生服務(wù)社會，推動農(nóng)村電商扶貧，先后前往南昌、撫州、九江、贛州等地開設(shè)講座或者專業(yè)電商培訓(xùn)班，受益人群500多人，有力地推動了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展。

同時，江西工程職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院先后三次前往靖安縣舉辦為期七天的農(nóng)村電商培訓(xùn)班，靖安縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦電商服務(wù)站站長、鄉(xiāng)村兩級電商專職工作人員、電商中心工作人員，大學(xué)生村官，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)合作社聯(lián)合社分社工作人員，優(yōu)秀電商運(yùn)營個人和社會創(chuàng)業(yè)青年等180余人參加了培訓(xùn)，產(chǎn)生了較好的培訓(xùn)效果。

通過教改，極大地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，參加實踐的積極性。不少學(xué)生開網(wǎng)店幫助家鄉(xiāng)增收。2015年在學(xué)生黨員的帶領(lǐng)下，電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊深入贛州安遠(yuǎn)縣新龍鄉(xiāng)新龍村進(jìn)行扶貧工作，幫助當(dāng)?shù)刎毨翡N售臍橙，一個月內(nèi)幫助完成臍橙銷售2萬斤。

三、改革體會與今后設(shè)想

第一，專業(yè)改革必須要和學(xué)校整體發(fā)展思路相吻合。江西工程職業(yè)學(xué)院提出“以信息技術(shù)為支撐，以開放融合為手段，培養(yǎng)‘工、商融通型高素質(zhì)技術(shù)技能人才”這一頂層設(shè)計，正是我院電子商務(wù)專業(yè)推進(jìn)教學(xué)模式改革的目標(biāo)和方案。在職業(yè)技能競賽催化和推動下，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)變得更有針對性，從單一知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能的培養(yǎng)已經(jīng)成為主流。同時要充分認(rèn)識到，職業(yè)技能競賽不僅是展示職業(yè)教育辦學(xué)成果的重要平臺，也是檢驗學(xué)校綜合辦學(xué)實力的重要環(huán)節(jié)。電商專業(yè)“課賽融通”教學(xué)改革模式正是對這一頂層設(shè)計的探索和實踐。

第二，建設(shè)一支強(qiáng)有力的教師隊伍是實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的重要保證。職業(yè)技能大賽從淺層次上可能體現(xiàn)的是最終參賽學(xué)生的能力素質(zhì)，但深層次反映的卻是競賽指導(dǎo)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和技能水平。在指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽過程中，教師進(jìn)一步明確了教學(xué)中要解決的兩個基本問題：教什么，怎么教。尤其是一些青年專業(yè)教師在參加技能大賽過程中通過和同行的學(xué)習(xí)、交流與合作，專業(yè)能力、教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步，成為新職業(yè)技能的實踐者，鑄就了專業(yè)的核心競爭力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。開展技能競賽極大地激發(fā)了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，展示才華，渴望榮譽(yù)，為集體爭光的心理，并促進(jìn)其它各方面的發(fā)展。通過參加競賽活動，學(xué)生的實際動手能力得到了普遍強(qiáng)化，綜合職業(yè)能力得到了明顯提高。特別是通過參加技能競賽的打造，使江西工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生在求職過程中更加自信，熟練的技能贏得了用人單位的青睞[4]。

第四，加深校企合作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是職業(yè)教育的目標(biāo)定位，理論與實踐的結(jié)合才是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本途徑，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要讓學(xué)生最大限度地貼近崗位一線，這一點只有通過校企合作才能實現(xiàn)。近幾年，江西工程職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)和江西淘鑫電子商務(wù)有限公司等企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，依托校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實踐能力。通過校企合作，教師進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性，教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的融合，有效的提升了學(xué)生掌握實際技能的學(xué)習(xí)動力。

今后，江西工程職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院將進(jìn)一步探索課賽融通教學(xué)體系，建立長效改革機(jī)制，擴(kuò)大競賽的參與面，促進(jìn)校際、校地、校企交流與合作，使職業(yè)競賽逐步成為培養(yǎng)歷練學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的重要途徑，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探索更清晰的改革思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李媛媛.對當(dāng)前高職教育技能競賽熱的冷思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（4）：18-20+34.

[3]薛敘明.職業(yè)院校技能競賽與人才培養(yǎng)融合途徑探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（23）：5-6.

[4]孫煒芳.技能競賽對高職人才培養(yǎng)的影響[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（5）：167-168+175.

責(zé)任編輯 蔡久評