涂壽琴

【摘 要】考試是考查學(xué)生對知識掌握情況的一種手段。每次考試后，老師都會對學(xué)生的考卷進(jìn)行批改評卷。因此，評卷就要有針對性，要講究講評質(zhì)量。試卷講評課是一次重要的補(bǔ)救教學(xué)，是引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)其閱讀和思維能力的重要過程，也是教師了解學(xué)生、改進(jìn)教法、教授學(xué)法、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】英語試卷；講評課；反思

葉瀾教授說“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！背Ｂ牽迫谓處熉裨瓜挛绲恼n難上，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很差，特別是夏天，課堂上睡覺的學(xué)生特多。2012年9月的一天，我班物理教師外出學(xué)習(xí)，教務(wù)處讓我代下午的第一節(jié)物理課。上課鈴響了，我興致勃勃的奔向教室，學(xué)生懶洋洋地趴在課桌上，我一聲：“Class begins！”喚醒了學(xué)生，但他們?nèi)允且桓睙o精打采的樣子。我只好扯著喉嚨大聲地講課，我扳著一副十分嚴(yán)肅的面孔，瞪著眼睛，不停地掃視教室的每一個角落。授課的內(nèi)容是第一單元一話題的測試卷。先是聽力，我指導(dǎo)學(xué)生做完聽前預(yù)測后，便開始了長達(dá)10分鐘的聽力更正。剛開始學(xué)生還能堅(jiān)持下來，可是過了幾分鐘，就有學(xué)生“倒下”了。我只得不停地行走在學(xué)生中間，將他們一一敲醒。聽力總算更正完了，接下來是分析單項(xiàng)選擇題、完形填空題、閱讀理解題。但在我分析解題思路與技巧時，又有一批學(xué)生“倒下”了。我講得口干舌燥，他們卻睡得呼嚕呼嚕，我的講課竟然成了他們的“催眠曲”！“不要睡覺！”我怒吼道，這一聲怒吼還真把有些學(xué)生嚇壞了，他們馬上抬起頭來，用通紅的雙眼不知所措地望著我。見他們都坐好了，我又開始了講課。我覺得這節(jié)課是多么的漫長、難熬！以往上課，每每聽到下課鈴響，我都會不自覺地驚嘆“How time flies！”這種感覺怎么今天消失得蕩然無存了呢？下課鈴一響，我如釋重負(fù)，頓覺輕松了許多，我連“再見”也未對學(xué)生說就氣急敗壞地逃出了教室?；剞k公室后，我的心久久不能平靜下來，當(dāng)我的付出得不到認(rèn)可的時候，我越想越不是滋味。我覺得這是我教學(xué)生涯中最失敗的一節(jié)課！在怨恨學(xué)生的同時，我不得不靜下心來反思我的教學(xué)：

一、試卷評講課，教師要做好準(zhǔn)備

因?yàn)榻裉爝@節(jié)課是試卷評講課，所以我覺得沒什么好準(zhǔn)備的，不就是給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案嗎。所以，上課前我只是按部就班地把標(biāo)準(zhǔn)答案一字不漏地抄在卷子上，根本談不上備課，更談不上既備試卷又備學(xué)生了。教師應(yīng)充分重視學(xué)生的要求，有的放矢，在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學(xué)活動。

二、試卷評講課，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與

我沒考慮到學(xué)生的情感態(tài)度和生理特點(diǎn)。下午上第一節(jié)課，中午未休息好。當(dāng)然，學(xué)生會比較疲倦，容易瞌睡。教師要理解學(xué)生，要想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓他們對你的課感興趣！而不是硬著頭皮一味地灌輸，強(qiáng)人所難地要求他們一定得看你演的“獨(dú)角戲”。教師要創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情境，要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言關(guān)愛學(xué)生，把自己融身于他們之中，成為一名“大頑童”，跟著他們一起唱一起跳。

三、試卷評講課，教法的改進(jìn)

這節(jié)課，如果這樣上，我想效果就不一樣了：

（一）一開始，我向?qū)W生打招呼說：“同學(xué)們好！今天天氣真好，但這種天氣也很容易使人覺得疲勞，想睡噢！那么，我們先來唱首歌輕松輕松怎么樣？歡快的歌聲在教室里飄蕩，唱完后，我問同學(xué)們“開心嗎？高興嗎？”然后言歸正傳，請拿出昨天的測試卷。大家注意，我們將組織一次比賽，我把大家分成火箭隊(duì)和先鋒隊(duì)兩組，我們先進(jìn)行聽力更正，你們要仔細(xì)聽，然后將你們所聽到的句子復(fù)述出來，一個句子，獎一個五角星，誰得的五角星最多誰就是贏家，可以嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。中學(xué)生好勝心強(qiáng)、參與意識強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己。競賽可使學(xué)生聽得更投入，更認(rèn)真；課堂氣氛也必定熱鬧非凡！因精力高度集中，學(xué)生自然就不會瞌睡了。

（二）聽力更正完了，接著分析20道單項(xiàng)選擇題和10道完形填空題，為調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，我先不給出正確答案。采用分組競賽的形式，讓學(xué)生提供答案，如果答案正確，就要求說出理由，講得好、分析又恰當(dāng)?shù)脑?，我就滿懷激情地給予高度評價，并號召同學(xué)們?yōu)樗蛩炔?、鼓掌！如果答案錯了，就請其他同學(xué)補(bǔ)充，如果全班沒有學(xué)生能提供出正確答案，就由我來分析講解。哪組的隊(duì)員分析的問題多、并且正確，就是獲勝者。這樣，一方面，由于學(xué)生擔(dān)心老師會隨時叫自己回答問題，不積極思考是絕對不行的；另一方面，受其他同學(xué)出色表現(xiàn)的鼓舞，自己不努力學(xué)習(xí)會有點(diǎn)自慚行穢。因此，人人都會馬上進(jìn)入角色，從而全身心地投入到這堂試卷講評課中來。下課鈴一響，同學(xué)們會情不自禁地感嘆：“?。∵@么快就下課了？不是才上課嗎？”我認(rèn)為，如果學(xué)生上課時有這種忘我的感覺，那就證明：學(xué)生完全進(jìn)入了角色！這堂課就上出了效果、上出了水平！這堂課就是一堂十分成功的課！

（三）下課鈴響了，布置家庭作業(yè)：我將閱讀理解題答案公布出來，請學(xué)生課后找出正確答案的相關(guān)信息與理由，進(jìn)行逆向思維，培養(yǎng)綜合力。這樣，一節(jié)課就在熱鬧、和諧，充實(shí)而愉悅的氛圍中不知不覺地結(jié)束了。

四、試卷評講課，給我的啟發(fā)

（一）從那以后我改變了盲目自信帶空白題上講評課或照抄參考答案的做法。不管是平時的作業(yè)還是大小考試，我都會在講評前自己親自做一遍，而且我還會在題旁邊做一些記錄：自己平時課堂上沒講到或強(qiáng)調(diào)不夠的知識點(diǎn)；學(xué)生不容易掌握的，一混淆的內(nèi)容；哪些是重點(diǎn)講評并需要拓展的，哪些是無需詳細(xì)講解的等等。我在自己做題的過程中才真正體會題目的難易度，了解學(xué)生的障礙是什么。在講評時才能做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣的講評課效率就提高了。

（二）如果教師課前對作業(yè)或試卷分析不夠細(xì)致，使講評課索然無味。于是我課前具體從兩方面進(jìn)行分析：一要對試卷或作業(yè)本身進(jìn)行分析，二要對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。試卷分析包括側(cè)重考查的語法項(xiàng)目有哪些，對整套試題的結(jié)構(gòu)，分類充分了解；了解具有典型性、針對性和綜合性的題目，查找平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。對學(xué)生答題情況的分析就是學(xué)生在哪些方面知識存在盲區(qū)：是基礎(chǔ)知識包括詞匯和語法還是考查綜合運(yùn)用能力的題型，包括完型填空、閱讀理解以及書面表達(dá)？進(jìn)而弄清自己今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

（三）我們在教學(xué)生涯中會遇到許多突發(fā)事，我們不要一味地譴責(zé)學(xué)生的不是，有時候還得多作些自我反思：學(xué)生之所以上課不聽講或不配合，多問問自己的課是否上得生動？是否有激情？學(xué)生對我的課感興趣嗎？課前你作過精心設(shè)計(jì)和策劃嗎？我們教師要以高尚的人格贏得學(xué)生的尊敬，以自己精湛的

教學(xué)藝術(shù)和廣博的知識令學(xué)生折服！使學(xué)生因你而興奮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏恒健.“高中英語講評課的探索與實(shí)踐”，《英語老師》2008年第2期

[2]李霞平.“重視英語試卷講評課的課堂效率”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》