講評課
- 高三語文講評課的有效教學方法
過高三語文復習講評課有效幫助學生完成語文知識與語文技能的養(yǎng)成，同時又能提升學生的高考成績，是每一位教師需要思考探索的問題。筆者結(jié)合自己的教學實踐，嘗試探索了一系列行之有效的教學方法。關(guān)鍵詞 講評課 教學模式 教學探析高三語文進入復習階段后，要進行大量的練習和考試。如何上好練習考試的講評課，從而對學生的學習情況進行有效評價，是每個高三老師必須認真思考和探究的問題。高中語文課程標準“評價與建議”提到，評價要“著眼于核心素養(yǎng)的整體發(fā)展”，“語文課程評價的根本目的
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- 初中英語講評課中學生思維能力培養(yǎng)策略
學生思維能力的講評課的教學策略包括：自我糾錯，小組合作，培養(yǎng)學生思維的自主性和批判性;跳出習題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的概括性和深刻性;合作改編，把握方向，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：初中英語;講評課;思維能力;策略林崇德曾經(jīng)提出：“任何一個學科的能力，都要在學生的思維活動中獲得發(fā)展，離開思維活動，無所謂學科能力可言。因此，一個學生某學科能力的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當包含體現(xiàn)個體思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和敏捷性這五種思維品質(zhì)?！彪S著素質(zhì)教育和新課改
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 先思后評，變練提升
【摘要】傳統(tǒng)的講評課中，學生是被動接受知識，而在“元認知-四環(huán)節(jié)”教學模式的引領(lǐng)下開展的講評課，以“元認知”理論為指導，采取“四環(huán)節(jié)”教學，啟發(fā)、引領(lǐng)學生自主學習知識點，合作探究重點、難點，讓學生化被動接受為主動參與，讓課堂效率更有高?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;元認知-四環(huán)節(jié);講評課;合作探究講評課是高三語文復習課中的常規(guī)課型之一，好的講評課不僅能調(diào)動學生學習的積極性、化被動接受為主動學習，更能幫助學生總結(jié)答題規(guī)律、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高解答問題的能力，進而提高講評
廣東教學報·教育綜合 2022年68期2022-06-21
- 數(shù)學試卷講評課：誤區(qū)、原則、策略
文章闡述試卷講評課存在的誤區(qū)與原則，提出試卷講評課有效性策略，即詳盡分析，把握試題;集中火力，攻破“痛點”;以點帶面，歸類總結(jié);一題多變，拓展思維;講后再練，亡羊補牢.[關(guān)鍵詞] 試卷;講評課;高中數(shù)學試卷講評，是高中數(shù)學教學的重要組成部分. 通過試卷講評，可以幫助學生查漏補缺，進一步提高學生的認知水平，提升學生的核心素養(yǎng). 因此，作為數(shù)學教師，不可對試卷講評課掉以輕心，應(yīng)把其作為一個課題加以研究，以提高數(shù)學試卷講評課的有效性.試卷講評課的誤區(qū)分析雖然教
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 在不斷質(zhì)疑中提升數(shù)學素養(yǎng)
鍵詞] 質(zhì)疑;講評課;高中數(shù)學;核心素養(yǎng)[?]點滴體會傳統(tǒng)講評課通常以教師講錯題，學生訂正錯題為主，這種教學模式，師生互動較少，生生互動幾乎沒有，表面上看，課堂容量較大，學生也能解決不少題目，但從更深層次的角度看，學生沒有質(zhì)疑，沒有反思，有的只是重復的操練.筆者以為，要提高講評課的效益，教師必須引導學生質(zhì)疑，讓學生真正成為課堂的主人. 教師可以引導學生質(zhì)疑習題解法的優(yōu)劣，反思解題過程，尋找優(yōu)解或錯解的原因，讓學生以研究者的身份出現(xiàn)在課堂，自行提出問題，并通
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年11期2022-05-30
- 初中道德與法治講評課深度學習理念實踐策略
和思考問題。而講評課的教學實踐是幫助學生認識學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，同時也是提高學生分析能力和完善其知識網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵。但是在初中道德與法治講評課的教學實踐當中，不難發(fā)現(xiàn)，部分教師往往是針對試卷內(nèi)容或者是錯題內(nèi)容進行講解，導致教育的內(nèi)容較為淺顯，沒能夠落實深度學習的核心理念。隨著新課程的不斷改革，深度學習理念也漸漸的落實到了講評課的教育實踐當中，本文作者就以初中道德與法治講評課深度學習理念實踐策略為題，針對現(xiàn)階段的講評課當中存在的不足，提出了以下幾點見解，僅供各位
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 核心素養(yǎng)下高中歷史思維導圖在講評課中的運用
展?，F(xiàn)階段歷史講評課仍有許多壓力和挑戰(zhàn)，還需要高中歷史教師積極面對，在不斷實踐中尋找最科學合理的措施。而將思維導圖運用在講評課中，不僅可以形成師生之間的有效互動，激發(fā)學生學習參與度和積極性，進而可以提升高中歷史教學的實效。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;思維導圖;講評課引言傳統(tǒng)的歷史講評課已經(jīng)無法滿足時代要求和學生心理需求了，隨著教育行業(yè)的不斷革新，傳統(tǒng)的教學方式的弊端逐漸顯露。高中歷史教學工作相對繁雜，需要學生理解吸收的知識點也較多，部分歷史資料又較為晦澀難
快樂學習報·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 自主互助學習在高中數(shù)學講評課中的應(yīng)用研究
模式在高中數(shù)學講評課中的應(yīng)用情況展開分析論述。關(guān)鍵詞：自主互助學習;高中數(shù)學;講評課高中階段的數(shù)學知識，相對來說更加抽象和復雜，使得傳統(tǒng)課堂教學模式困境更加突顯。教學改革的重點就是圍繞學生的學習能力展開，以切實提高學科素養(yǎng)能力。自主學習和互助學習是擺脫教師為中心的教學傳統(tǒng)，從而在實踐參與中提高學習效率的重要途徑。一、自主互助學習在高中數(shù)學講評課中的運用價值講評課是引導學生明確知識掌握程度，對階段內(nèi)所學知識進行鞏固復習，并重點突破學習盲點的重要途徑。采用互助
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 高中數(shù)學自主互助學習課堂的實踐與探索
張梅艷摘要：講評課是高中數(shù)學教育的重要環(huán)節(jié)，可以鞏固學生的知識成果，提高學生的解題能力，為后期的升學考試奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，提高數(shù)學講評課的質(zhì)量和效率，也一直是教師的研究重點。在強調(diào)學生主體地位的新課改背景下，自主互助學習模式也為數(shù)學講評課帶來新的希望。關(guān)鍵詞：自主互助模式;高中數(shù)學;講評課;應(yīng)用策略自主互助學習模式，突出強調(diào)了學生的學習地位，旨在在探索求知的過程中提升學習能力和學習效果。在高中數(shù)學眾多的教學環(huán)節(jié)中，講評課一直備受矚目，對學生能力發(fā)展具
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 自主、合作與探究模式下初中英語試卷講評課教學實踐分析與思考
”初中英語試卷講評課的一些思考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;講評課;自主、合作與探究【作者簡介】楊妃璠，廣東省廣州市天河區(qū)暨南大學附屬實驗學校。一、引言試卷講評課是教學中重要組成部分，是考試的延伸，是學生再次調(diào)整知識、鞏固知識、強化認知結(jié)構(gòu)的過程。（黃子成，2003）通過對考試情況進行分析，試卷講評引導學生關(guān)注問題，查漏補缺，為主動學習打下良好的基礎(chǔ)。二、問題的提出目前，在試卷講評課中，傳統(tǒng)“講解式”模式仍是最常見的教學模式，教師較多關(guān)注學生知識和技能的掌握情況。
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 關(guān)于新課改下對優(yōu)化高三化學試卷講評課的幾點思考
化高三化學試卷講評課的幾點思考，希望可以給廣大的高中化學教師帶去教學上的啟迪和思路。關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)化思考;高三;化學試卷;講評課化學是高三學生重點復習的一門學科，化學教師之所以對化學試卷進行講評，也是為了助力學生更好的通過試卷發(fā)現(xiàn)自身學習中的不足和問題，對于學生化學學習方面取得進步是有較大益處的，所以，面對新課改下的新要求、新標準，化學教師還需積極摸索和實踐優(yōu)化化學試卷講評課的方式方法，方可讓高三學生受益匪淺。以下為個人見解下的幾點建議，以供參考。一、
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 學習科學理論指導下的“講評課”教學研究
繆靜“講評課”是數(shù)學教學中每位教師都會經(jīng)歷的一種課型，但“講評課”沒有像“新授課”那樣具有明確的知識內(nèi)容，也沒有像“復習課”那樣有系統(tǒng)的知識整理過程，通常是一些習題的核對及鞏固，一直沒有一個合適的“身份”，因此，“講評課”在普遍的教學觀念中不被重視。“講評課”只是用來核對答案，或者鞏固某個特別的知識嗎？法國認知心理學教授安德烈.焦爾當在他的作品《學習本質(zhì)》中指出，大腦學習的本質(zhì)是創(chuàng)建連接，“新授課”創(chuàng)建的是新知識與舊知識之間的連接，“復習課”創(chuàng)建的是整個單
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 基于核心素養(yǎng)下提高物理講評課有效性的研究
。高中物理中的講評課是很多又很難有效的課，傳統(tǒng)的講評課存在很多問題，在核心素養(yǎng)的大的目標下如何上好講評課？本文從五個方面進行了闡述，一、當前講評課存在的問題。二、講評課應(yīng)培養(yǎng)學生什么核心能力。三、講評課應(yīng)具有的特點。四、講評課的五大環(huán)節(jié)。五、講評課更要解放思想，突出學生的能動性，促進學生的合作與探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);講評課;核心能力新一輪的高中課程改革目標提出以“核心素養(yǎng)”來統(tǒng)領(lǐng)，明確指出：“學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，應(yīng)逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展與社
學習與科普 2021年20期2021-09-10
- 高中數(shù)學講評課結(jié)構(gòu)化微型探究教學的思考
和探究高中數(shù)學講評課結(jié)構(gòu)化微型探究教學為主題，進一步提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心健康的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;講評課;結(jié)構(gòu)化微型探究教學;思考和措施在現(xiàn)代教育背景下，國家的教學模式也在不斷的改進，對于高中數(shù)學的講評課教學也有了更高的要求，目前大部分教師在教學過程中的主要目標，是思考怎么樣在現(xiàn)代教育的背景下充分發(fā)揮高中講評課的教學意義。落實結(jié)構(gòu)化的微型教學，對于講評課教學有著很大的促進作用，筆者以如何利用結(jié)構(gòu)化的微型探究教學有
三悅文摘·教育學刊 2021年30期2021-09-10
- 數(shù)學試卷講評課存在的問題與對策研究
對初中數(shù)學試卷講評課存在的問題進行分析，研究解決對策，以充分發(fā)揮試卷講評作用，提高數(shù)學教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;試卷;講評課;教學質(zhì)量;學習成績中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0108-02數(shù)學試卷講評主要是在測驗學生學習水平、學習狀況的前提下，對學生的學習行為、狀態(tài)進行矯正。在初中數(shù)學試卷講評課中，教師往往比較重視改卷環(huán)節(jié)，花費大量的課堂時間用于監(jiān)督學生改錯。有的教師在試卷講評過程中，沒有重視學生主
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 高中數(shù)學高三年級試卷講評課研究
學方法提高試卷講評課的有效性和針對性，引導學生在試卷講評課中收獲更多知識掌握全面的解題技能，讓學生的成績可以得到有效的提高。基于此，本文就從緊扣理論知識，夯實學生基礎(chǔ)、注重講解歸類，提高講評效率、引導解題創(chuàng)新，拓展學生思路幾個方面論述了大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學試卷講評課的開展。【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學? 講評課? 實效性? 高三引言：試卷講評課是高考數(shù)學復習階段一種常見的課題，課堂教學的效率對學生的考試質(zhì)量有著重要的影響。在高中數(shù)學課堂上，尤其是在高三階段的教學活
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 加強講評課課程建設(shè)，提高歷史學科教學水平
授課、復習課、講評課作為高中歷史教學的三種課型，是每一位高中歷史教師課堂教學研究的重點。相對新授課和復習課，講評課的研究相對滯后，講評課的實效也難與新授課和復習課相比。如何提高高中歷史講評課的質(zhì)量，使講評課發(fā)揮出診斷學情、查缺補漏、鞏固提升的功效，成為擺在高中歷史教師面前的一個重大課題。本文就如何提高高中歷史講評課的實效，提出自己的一些粗淺意見，希望得到廣大同仁的指正。關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 高中歷史 講評課DOI：10.12241/j.issn.1009-72
中華活頁文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 指向深度學習的數(shù)學講評課微思考
學教學中，試卷講評課的教學發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。與新授課一樣，教師要時刻關(guān)注學生的發(fā)展，走出“滿堂灌”的誤區(qū)，帶領(lǐng)學生走向深度學習，解放學生的腦、手、嘴等，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;講評課;試卷講評在數(shù)學教學中，試卷講評課的教學發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的深入，數(shù)學教學發(fā)生了一系列變化。但當前階段，試卷講評課教學仍存在一定的不足。例如，一些教師只是簡單講解一些題目，形式比較單調(diào)，收效甚微。教師們往往會抱怨，題目講了一遍又一遍
教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 英語試卷講評課的策略探究
課型。一個好的講評課對于教學目標的實現(xiàn)與完成、學生自身發(fā)散性思維的調(diào)動與創(chuàng)新性思維的訓練都有重要意義。本文首先分析英語試卷講評課存在的問題，然后從備課、課堂氛圍、講評模式、問題復現(xiàn)四個角度討論如何上好講評課。關(guān)鍵詞：英語教育；講評課；備課；課堂氛圍；講評模式；問題復現(xiàn)中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0041一、試卷講評的現(xiàn)狀分析1.課堂模式在中學試卷的命題講評和備課中，教師常常都會采用由頭至尾，逐題一步到
中學課程輔導·教學研究 2021年22期2021-05-26
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學試卷講評課的教學策略
其是在數(shù)學試卷講評課教學中，教師必須具備核心素養(yǎng)意識，通過對試卷中各種典型錯題的講解，提高學生的數(shù)學邏輯推理能力與運算能力.本文筆者針對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學試卷講評課的教學策略進行了分析和研究.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學試卷;講評課;教學策略初中階段的數(shù)學教學難免會涉及各種各樣的測試，通過讓學生做試卷，可便于教師了解其學習情況，從而幫助學生及時彌補不足、糾正錯誤.在測試結(jié)果出來之后，最重要的就是試卷講評環(huán)節(jié)，教師對試卷的講評質(zhì)量將直接決定測試作用能否得到充
數(shù)學學習與研究 2021年10期2021-05-06
- 高中地理講評課的高效教學探索
在提高地理課堂講評課教學效率?！娟P(guān)鍵詞】高中地理 講評課 教學策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）46-0140-02高中地理講評課是指地理教師在學生練習或考試后進行題目分析和評價的課堂課程類型，屬于一種特殊的復習課程，可以完善和深化學生的知識體系，進而幫助學生完成知識重組?！?span id="syggg00" class="hl">講評課”有利于師生共同探索解決問題的方法，分析解決問題的思路，提高學生解決問題的能力。然而，傳統(tǒng)的高中地理講評課由于教學方法落后，導致教學
廣西教育·B版 2021年12期2021-04-28
- “思意數(shù)學”講評課教學模式構(gòu)建與實踐
.通過探索數(shù)學講評課教學方式，構(gòu)建“思意數(shù)學”講評課教學模式，以“一次單元測試”為例進行教學實踐與探索，規(guī)范講評課教學流程，有效提高數(shù)學講評課的針對性和實效性.[關(guān)鍵詞] 思意數(shù)學;講評課;教學模式;試題分析;教學實踐講評課是學生繼續(xù)學習過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié). 講評課的教學目的和特點就是“及時矯正錯漏”“增強學習自信心”.
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年2期2021-04-27
- 例談基于互動協(xié)調(diào)的英語讀后續(xù)寫講評課的教學實踐
摘要】讀后續(xù)寫講評課是培養(yǎng)學生講求讀寫策略、提升學生英語讀寫能力的重要途徑。然而，很多教師在讀后續(xù)寫講評課上沒有將“讀”和“寫”融合起來，導致二者處于分離狀態(tài)，使得課堂低效。在本文中，筆者試著探究讀后續(xù)寫講評課如何引導學生將理解和產(chǎn)出有機融合，將有效閱讀和模仿寫作協(xié)同互動，切實提高讀寫講評課課堂有效性?！娟P(guān)鍵詞】互動協(xié)同;讀后續(xù)寫;講評課一、課例背景新高考英語全國卷寫作題型——讀后續(xù)寫，即提供一段350次以內(nèi)的語言材料，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開頭
廣東教學報·教育綜合 2021年30期2021-04-06
- 基于STEM教育理念的小學數(shù)學教學策略
法”的數(shù)學試卷講評課教學探究，希望可以實現(xiàn)這一理念。開展基于“STEM教學法”的數(shù)學試卷講評課教學探究，提升數(shù)學試卷講評工作開展水平，可以推動數(shù)學教學工作的進一步良好開展。關(guān)鍵詞：三位五步;數(shù)學試卷;講評課【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0123-02【Abstract】To carry out the teaching exploration of mathematics test paper
當代家庭教育 2021年3期2021-03-24
- 數(shù)學講評課的作用與實施措施的探析
[摘 ?要] 講評課中，立足于講，能完善學生的認知水平;立足于評，能拓展學生的思維，幫助學生形成良好的解題技巧. 文章認為數(shù)學講評課的作用有：鞏固知識，查漏補缺;輻射知識，拓展思維;規(guī)范答題，培養(yǎng)習慣. 文章以一道圓錐曲線試題為例，從“順著學生的思路，尋求突破口”“沿著知識的遷移，探尋新方法”兩方面具體分析講評課的實施措施.[關(guān)鍵詞] 講評課;思維;解題數(shù)學講評課主要是以講評試題的方式，實現(xiàn)對前階段學習成效的評價. 作為普遍存在的一種課程類型，它具有幫助學
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年11期2021-03-21
- 核心素養(yǎng)下數(shù)學試卷講評課教改嘗試
] 數(shù)學試卷;講評課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)問題的提出試卷講評課作為一種重要課型，在高三數(shù)學復習階段占據(jù)著重要地位，其根本目的是鞏固知識、糾正錯誤、提升能力和促進反思. 由于高中數(shù)學抽象概括性強、選拔要求高，從而造成了學生數(shù)學成績上的巨大差異. 同樣的一節(jié)試卷講評課，倘若照顧到學困生，則易導致學優(yōu)生“吃不飽”;倘若就著學優(yōu)生，則易使得學困生“吃不下”. 如何解決這一困境？不少教師會采取中庸之道，以典型問題作為選題依據(jù)進行實際講評，這樣的講評策略是否可行？筆者經(jīng)過一
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年10期2021-03-19
- 學習科學理論指導下的“講評課”教學研究
繆靜“講評課”是數(shù)學教學中每位教師都會經(jīng)歷的一種課型，但“講評課”沒有像“新授課”那樣具有明確的知識內(nèi)容，也沒有像“復習課”那樣有系統(tǒng)的知識整理過程，通常是一些習題的核對及鞏固，一直沒有一個合適的“身份”，因此，“講評課”在普遍的教學觀念中不被重視?！?span id="syggg00" class="hl">講評課”只是用來核對答案，或者鞏固某個特別的知識嗎？法國認知心理學教授安德烈.焦爾當在他的作品《學習本質(zhì)》中指出，大腦學習的本質(zhì)是創(chuàng)建連接，“新授課”創(chuàng)建的是新知識與舊知識之間的連接，“復習課”創(chuàng)建的是整個單
天府數(shù)學 2021年18期2021-03-11
- 高三數(shù)學試卷講評課教學的誤區(qū)及對策
式，教師在日常講評課教學中存在一些問題與困難，為了有效解決問題，并提高教學效率，教師需要對此進行深入研究分析?！娟P(guān)鍵詞】高三數(shù)學;講評課;教學誤區(qū);教學對策引言：高三階段大部分時間會用來復習知識，學生進行鞏固練習，以此來提高學生自身的學習能力與水平。試卷講評課作為一種特殊的復習模式，教師在進行授課時需要掌握一定的方式方法，使得學生能夠在課堂當中有所收獲。通過試卷講評課的教學模式能夠使學生對相關(guān)知識進行鞏固，加深印象，另外還可以開闊學生的視野，使他們的知識面
紅豆教育 2021年27期2021-01-18
- 直播課堂中初中英語講評課學生自主合作學習能力提升策略探究
個大挑戰(zhàn)。英語講評課是對學生知識查漏補缺的重要途徑，如何在直播的講評課中，引導學生自主合作學習，培養(yǎng)學習興趣和自信，是現(xiàn)階段教師亟待解決的問題之一。【關(guān)鍵詞】直播課堂;初中英語;講評課;自主合作【作者簡介】李豐，廣東省廣州市天河區(qū)暨南大學附屬實驗學校。講評課是英語教學的基本課型之一，其能夠幫助學生對知識點的查漏補缺，起到優(yōu)化學生思維品質(zhì)，提高學生學習能力的作用。面對一個班級學生英語程度的參差不齊，在以往的教學過程中，往往通過小組合作的形式解決一部分的個人問
校園英語·中旬 2020年8期2020-12-23
- 小組合作在化學講評課中的運用
，探究高三化學講評課中如何利用小組合作高效突破復習瓶頸，并以工藝流程題的復習講評為例，闡述小組合作中學生講題和自主命題兩種模式的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]講評課 ;小組合作;工藝流程題;高三化學復習[中圖分類號] ? ?G633.8 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2020）32-0077-04講評課是高三化學復習教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)講評課以“灌輸接受式”為主，學生被動學習，失去學習的樂趣和探討的興趣，
中學教學參考·理科版 2020年11期2020-11-28
- 中學作文講評中的問題及對策探究
詞：中學作文 講評課 問題 對策作文教學一直是中學語文教學的一個重點和難點，長期以來，中學作文教學的效果不盡如人意。而作為作文教學重要組成部分的作文講評課則更是存在程式化、單一化的問題。這些問題是許多一線語文教師心中的“隱痛”。就“作文講評課堂”而言，有很大一部分師生對作文講評課認識不足，參與熱情度很低。為了發(fā)揮作文講評的積極作用，培養(yǎng)學生寫作的興趣，在作文講評方式上，我們必須進行一些有益的探索與改革。這是每一位語文教師必須思考的問題。一、新課改背景下中學
中華活頁文選·教師版 2020年16期2020-11-17
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與初中數(shù)學講評課的融合
模式在初中數(shù)學講評課程中的應(yīng)用和反思。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學;講評課引言：在初中階段的數(shù)學教育工作當中，不僅要關(guān)注對新知識的講解傳授，還必須要考慮到該年齡段學生學習中的遺忘特性，需要通過試卷講評、知識回顧等方式形成二次刺激，幫助學生夯實基礎(chǔ)知識并為后續(xù)的學習做好儲備。在進行講評課程時要注意方法的優(yōu)化，采用學生主講的翻轉(zhuǎn)課堂模式帶動學生共同回顧，避免了思維惰性對學習造成的輕視問題，不斷開發(fā)學生的自主學習能力，形成靈活的數(shù)學核心思維，不斷強化數(shù)學講評課程的
數(shù)理報（學習實踐） 2020年35期2020-11-02
- 高中英語試卷講評課的有效性探究
中英語教學中，講評課對于提高教育教學質(zhì)量具有不容忽視的地位和作用。如何激發(fā)學生對講評課的興趣有效提高講評課效率，值得作為英語教師的我們思考和探究。關(guān)鍵詞：英語試卷;講評課;探究試卷講評課是高中英語教學中不可或缺的一個課型，它對英語教學具有診斷、糾錯和提升的作用。但是在試卷講評課中我們老師往往陷入一個尷尬的境地：老師講得津津有味，而學生聽昏昏欲睡，收效甚微。如何激發(fā)學生對講評課的興趣有效提高講評課效率，值得作為英語教師的我們思考和探究。筆者通過多年英語學教學
新一代 2020年22期2020-10-09
- 高中物理試題講評課中教與學的誤區(qū)的研究
就高中物理試卷講評課中的教和學的誤區(qū)做分析，旨在為試卷講評課的有效開展提供幫助和指導。關(guān)鍵詞：高中物理;講評課;教與學物理試卷講評課是高中物理教學的一種重要教學模式，在高二后半學期以及高三的整個教學中，大多是以這種方式進行物理教學。分析目前的物理試卷講評課可知，在具體教學實踐中，老師的教和學生的學存在著一定的誤區(qū)，而誤區(qū)的存在導致了教學結(jié)果和學習效果的顯著下降，所以總結(jié)教學實踐中的誤區(qū)，并對誤區(qū)的具體解決方法做分析，這可以為實踐提供幫助和指導。一、強調(diào)考點
高考·中 2020年9期2020-09-10
- 關(guān)于高中生歷史選擇題自評課堂實踐的反思
步探索如何提高講評課的有效性。關(guān)鍵詞：講評課;核心素養(yǎng);反思為了刺激學生歷史學習的主動性，筆者進行了一段時間的實踐試驗，以試卷自評形式激發(fā)、加強學生的反思性學習和行動，取得了一些成效，也出現(xiàn)了一些問題。下文從實踐設(shè)置、實施過程、學生反饋等幾個方面對這段時間的實踐活動進行總結(jié)。一、實踐設(shè)計的初衷2005年OECD專門發(fā)布《核心素養(yǎng)的界定與遴選：行動綱要》。《綱要》指出，核心素養(yǎng)包含了認知和實踐技能的應(yīng)用，創(chuàng)新能力以及態(tài)度、動機和價值觀，同時認為反思性思考和行
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 用FD預(yù)習提高文言文講評課效率的實踐研究
預(yù)習;文言文;講評課引言總體來說，文言文的學習是現(xiàn)階段高中語文教學過程中的一個難點，對學生來說理解的難度也比較大。因此如何進一步簡化文言文學習程序、提升學生文言文學習成效成為每位高中語文教師需要思考與解決的問題。在這樣的背景下，F(xiàn)D預(yù)習被引入到課堂中，進而為幫助學生養(yǎng)成良好的文言文學習習慣打下基礎(chǔ)。一、FD預(yù)習的概念與應(yīng)用FD預(yù)習中的F、D分別是full與deep的含義，也就是充分以及深層次地預(yù)習，一方面學生應(yīng)通過學習工具在熟讀文本的基礎(chǔ)上掌握其中的重點字
學生學習報 2020年9期2020-09-10
- 高三語文試卷講評課存在的問題及應(yīng)對策略
不足檢測出來。講評課能夠很好地將學生產(chǎn)生的問題穩(wěn)妥解決，鞏固學生以往所學的知識。【關(guān)鍵詞】高三語文試卷;講評課;教學方式中圖分類號：G623.2? 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0050-02作者結(jié)合近幾年的教學案例，對高三語文試卷講評課存在的問題，和如何提高教師在試卷講評課時的效率進行了分析。一、高三語文試卷講評課存在的問題一是內(nèi)容過于繁雜，知識點不夠明確。教師在試卷講解時，對于試卷中的習題，往往都是照本宣科地講解答案，對
家長·下 2020年7期2020-08-24
- 抓好必備知識與關(guān)鍵能力，上好語文講評課
黃艷文摘 要：講評課是一種常見的課型，主要通過評估，引導學生認識學習優(yōu)勢、糾正學習上出現(xiàn)的問題，從而能夠正確地學習與建構(gòu)，以保證學習效果的最優(yōu)化。與新授課和復習課比，講評課的課時雖然不多，但其作用不可低估。上好講評課，提升講評課的效率，老師最好能解析出各題所需的必備知識和關(guān)鍵能力，并對學生答題情況進行具體分析，找出學生答題時出現(xiàn)的主要問題，明確是缺乏關(guān)鍵知識還是缺乏必備能力。再有針對性地給學生提供提升的策略，將缺乏的關(guān)鍵知識和必備能力補充好來。在這個過程中
西部論叢 2020年5期2020-08-16
- 淺議道德與法治講評課中學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
創(chuàng)新素質(zhì)，試卷講評課是道德與法治教學的重要環(huán)節(jié)，然而初中道德與法治講評課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，在我們的教育教學實踐中并沒有引起足夠的重視和真正的落實，使我們不得不反思我們的教學實效性，本文針對現(xiàn)在初中道德與法治試卷講評課中存在的主要問題結(jié)合道德與法治課教學實例，從講評課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)進行了探討。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì)?道德與法治?講評課創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，學生應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)。試卷講評課在教學中占有重要地位，能影響學生的成績提
新教育時代·教師版 2020年18期2020-08-10
- 略論高三政治講評課中的問題與對策
徐秀平摘要：講評課是高三政治教學的一種重要課型，考驗著教師的教學智慧、能力和水平。在高三復習教學背景下，教師上出一節(jié)具有實效的政治講評課，既要有形式的外在美，又要有內(nèi)在美;既要對教學過程進行針對性設(shè)計，還要融合信息技術(shù)提高講評實效。文章結(jié)合高三政治教學實踐，以《推導小專題之講評課》公開課教學為例，來探討分析高三政治講評課的問題及對策。關(guān)鍵詞：高三政治 講評課 有效性 對策進入高三，隨著各種考試的增加，講評成為政治教學的常用形式。一張好的試卷，一節(jié)好的講評課
安徽教育科研 2020年12期2020-07-18
- 數(shù)學試卷講評課的“八字訣”
要】數(shù)學試卷講評課對學生已學的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的重要作用，怎樣的試卷講評課模式，可起到將學生的錯誤切實地“撥亂反正”的效果呢？“統(tǒng)、診、糾、議、評、輔、省、拓”的“八字訣”教學模式是非常有效的教學模式?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學試卷;講評課;“八字決”數(shù)學試卷講評課是剖析某次考試情況、診斷教學問題、發(fā)現(xiàn)學生知識漏洞、糾正學生錯誤、鞏固延伸知識、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、提高學生解題能力與水平的一種課型。它能矯正、鞏固、充實、完善和深化學生已學的知識與技
天津教育·中 2020年6期2020-07-14
- 提高高中英語講評課魅力之方法
摘要】高中英語講評課在整個高中英語的學習中都處于非常重要的地位，無論是寫作講評課、練習講評課、閱讀講評課還是試卷講評課都對學生英語能力和成績的提高有著至關(guān)重要的影響。本文主要從備課的注意事項、講評內(nèi)容以及講評形式幾個方面來重點闡述提高高中英語講評課魅力的具體方法。【關(guān)鍵詞】講評課;高中英語;提高魅力;方法【作者簡介】藍飛，廣東省陽春市第一中學。講評課和日常的英語課程一樣都是高中英語課程中的重點內(nèi)容，學生可以在講評課中大大提高自己的英語能力，只有對課程進行科
校園英語·上旬 2020年4期2020-06-28
- 小學高年級數(shù)學講評課之我見
競朝摘 ?要：講評課是小學數(shù)學課堂教學當中主要的課型之一，借助講評課的組織和開展，其不僅能夠提高教師的教學水平和能力，同時還能夠提升學生的數(shù)學成績，幫助學生更好地在數(shù)學課堂上進行學習。那么，該如何上好小學高年級的數(shù)學講評課呢，既需要教師做好課前的準備工作，尤其是測試卷及練習的分析和統(tǒng)計工作，又要著重在課堂上對試卷進行講評，總結(jié)解題的方法，從而讓學生在自我糾錯和互評互改的過程中實現(xiàn)共同進步。當然，還需要教師在講評課結(jié)束時科學地進行點評，從而讓學生在反思討論的
學習周報·教與學 2020年21期2020-06-27
- 喚醒課堂活力，打造高效課堂
者力求打造高效講評課堂，讓學生真切獲益，喚醒課堂的活力。關(guān)鍵詞：小學語文;講評課;高效課堂考試是學習過程中必不可少的，那么試卷分析講評課就是針對此存在的。講評課是指教師對試卷進行講解的一種課型，是復習教學中的一種常見的課型。講評的過程就是讓學生對知識進行再整理、綜合、運用，是提高學生解題能力的有效途徑。因此，構(gòu)建高效的試卷講評課，對提高小學生分析、解決問題的能力有著重要作用，可以使學生對已學的知識進行切實的矯正、鞏固、完善和深化。一、當前小學語文講評課堂當
求知導刊 2020年13期2020-06-12
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的初中歷史講評課施教策略
摘要 初中歷史講評課的執(zhí)教者可以利用大數(shù)據(jù)，準確快速地發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，進而反思自己教學策略是否適宜，接著在此 基礎(chǔ)上精準備課，并且在講評中還要注重培養(yǎng)學生的解題方法，實現(xiàn)精準教學。關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);初中歷史;講評課大數(shù)據(jù)是指通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)技術(shù)，對已發(fā)生 事物的可觀測、可記錄痕跡的數(shù)據(jù)性編碼。隨著信息 技術(shù)的發(fā)展，全球數(shù)據(jù)呈爆發(fā)增長、海量集聚的特點， 大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來。[1]黨的十八屆五中全會明確提 出發(fā)展大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略。[2]習近平主席也指出，當前
福建基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-05-28
- 在物理講評課中用合作學習的方式落實核心素養(yǎng)
堂分為新授課、講評課、復習課。新授課，復習課我們比較熟悉，但講評課我們沒有太過重視，往往把它變成了習題課。如何在物理講評課中落實核心素養(yǎng)，從學生實際情況出發(fā)合作學習是一個重要的切入點。核心素養(yǎng)下的高中物理教學較為注重知識建構(gòu)的過程，能夠多維度呈現(xiàn)問題與情境、思維與探究等的動態(tài)發(fā)展過程。本文以講評課為例，通過合作探討，分析錯誤原因來強化學生的物理觀念、培養(yǎng)學生的科學思維，通過小組間的相互評價促進科學探究，同時延伸培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任。關(guān)鍵詞：合作學習;核
散文百家·下旬刊 2020年3期2020-04-24
- 巧借信息技術(shù)，建構(gòu)初中語文試卷講評高效課堂
手段上語文試卷講評課才更有實效，指出采用“理”“尋”“點”“驗”“悟”的試卷講評方式開展試卷講評課，可以讓學生“動”起來，發(fā)揮“生本”效應(yīng)，還可以讓學生“知其所以然”，達到事半功倍的教學效果。關(guān)鍵詞：講評課;語文試卷;評講方式在信息技術(shù)廣泛運用于教學的今天，可以借用信息技術(shù)，進行整理與數(shù)理，尋問與探尋，點評與點撥，驗證與體驗，領(lǐng)悟與洞悟。這樣教師的奇思妙想都可以落到實處。一、巧借信息技術(shù)，整理與梳理首先，教師要整理。具體地講，就是教師要借助信息技術(shù)做好兩點
學習周報·教與學 2020年8期2020-04-20
- 初中數(shù)學試卷講評課的教學策略研究
學教學中，試卷講評課或者練習講評課是一個重要的課型. 傳統(tǒng)的試卷講評課的模式需要改變，要形成面向?qū)W生的試卷講評課的教學策略. 生本視角下的試卷、練習講評課策略應(yīng)當是：從學生的錯誤出發(fā)，分析學生的錯誤原因，判斷學生的能力提升可能性（最近發(fā)展區(qū)），通過有針對性的講授，培養(yǎng)學生的分析錯誤、改進錯誤的能力，通過變式訓練增強學生的問題解決能力.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學;試卷（練習）講評課;教學策略在初中數(shù)學教學中，試卷講評課或者練習講評課是一個重要的課型. 因為這種課型
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年1期2020-04-17
- 初中物理講評課教學模式與策略研究
習課、實驗課和講評課等，每種課型的側(cè)重點不同。講評課是物理教學的重要組成部分之一，是全面了解學生對知識掌握情況的一種反饋落實課。一堂好的講評課既可以幫助學生查漏補缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、拓展思路，也有利于教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，針對學生實際情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度，做到有的放矢。上好講評課，關(guān)鍵是教師的教法要適當，讓學生的思維“動”起來，才能達到舉一反三的目的。本文從講評課的基本原則和教學模式進行闡述，談?wù)勆虾?span id="syggg00" class="hl">講評課的教學策略及思考，旨在提高教學質(zhì)量
中學課程輔導·教學研究 2020年17期2020-04-06
- 初中道德與法治試卷講評課的探討
：道德與法治;講評課;初中在平常教學過程中，講評試卷應(yīng)該是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以幫助同學們理清做題的思路，掌握好做題的方法，以至于下一次做題的時候，有了自己總結(jié)的經(jīng)驗和方法，就不會毫無頭緒。所以為了老師在課堂中有一個高效的講評，總結(jié)出了以下方法。一、解決講評過程中容易出現(xiàn)的問題1.做足準備工作、及時講評一般在考完試后，絕大多數(shù)學生會迫切想要知道自己的考試結(jié)果如何，而且對于剛剛考完的試卷中的試題印象比較深刻，所以在這個時候講評是一個非常好的時期。但一般在平
科學導報·學術(shù) 2020年11期2020-03-30
- 信息技術(shù)支持下試卷講評課型建構(gòu)初探
要：數(shù)學試卷講評課是一種傳統(tǒng)的數(shù)學課型，教師講、學生聽是它的基本課堂模式。隨著教育觀念的更新，越來越多的信息技術(shù)手段被引入數(shù)學課堂，給傳統(tǒng)的課堂帶來了新的變化，注入了新的活力。文章主要探究了信息技術(shù)背景下開展試卷講評課的條件，信息技術(shù)支持下試卷講評課型的建構(gòu)，包括了課前準備階段的命題、數(shù)據(jù)的獲取、師生的考試分析，課中階段的講評，課后階段的鞏固與提升五個方面，最后闡述了試卷講評課型的不足與反思。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);講評課;模式構(gòu)建中圖分類號：G633.67
教師·上 2020年12期2020-03-22
- 初三數(shù)學試卷講評課的教學策略研究
了關(guān)于數(shù)學試卷講評課的有效教學策略，為提高初三數(shù)學教學效率提供有效的建議?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學試卷;講評課;教學策略;分析研究為了能夠使試卷發(fā)揮更高效的檢測效果，試卷中的內(nèi)容涵蓋的知識點都比較全面，其中的選擇題、填空題、應(yīng)用題等題型可以對學生基礎(chǔ)知識掌握程度進行全方位的考察，能夠很好地檢驗學生的學習成果。試卷講評課能夠幫助教師對重難點知識完成更高效的分析和講解，具有很強的激勵、強化、鞏固作用，對學生復習總結(jié)、掌握規(guī)律、提高能力有著重要的指導作用。因此，教師必須要
科學導報·學術(shù) 2020年56期2020-02-22
- 淺議道德與法治講評課中學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
創(chuàng)新素質(zhì)，試卷講評課是道德與法治教學的重要環(huán)節(jié)，然而初中道德與法治講評課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，在我們的教育教學實踐中并沒有引起足夠的重視和真正的落實，使我們不得不反思我們的教學實效性，本文針對現(xiàn)在初中道德與法治試卷講評課中存在的主要問題結(jié)合道德與法治課教學實例，從講評課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)進行了探討。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì) ;道德與法治;講評課創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，學生應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)。試卷講評課在教學中占有重要地位，能影響學生的成績
科學導報·學術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 少教多學在語文試卷講評課中的運用
釋?！娟P(guān)鍵詞】講評課;少教多學;合作學習;以生為本;授予方法評卷課是我們平時教學過程中不容忽視的一種課型。反觀我們的教學現(xiàn)實，其呈現(xiàn)以下幾種狀態(tài)：新教師只報答案;有經(jīng)驗的教師不僅報答案且有分析;經(jīng)驗豐富的老師不僅分析還衍生出同類的題目，讓學生做一題而知一類。然而現(xiàn)實卻是教師講得仔仔細細，學生寫得密密麻麻，下次同類題型學生還是不知從何下手，錯誤百出。為了改變這一現(xiàn)狀，我作了以下的一些嘗試。一、準備階段1.老師分析歸納試卷各題得分情況（見下表）。評分表分為三個
文理導航 2020年34期2020-02-08
- 數(shù)學試卷講評課“導講評練”教學模式探
要】初中數(shù)學講評課教學中存在“五重五輕”現(xiàn)象：重結(jié)果輕過程、重講解輕評述、重糾錯輕提煉、重全體輕個體、重定式輕變式.為改變這些現(xiàn)象，構(gòu)建了突出“導”“講”“評”“練”四要素的講評課“導講評練”教學模式.該模式涵蓋課前準備、課中實施、課后總結(jié)三個階段，其中課前準備通過研究試卷、研究學生來奠定講評課的開展基礎(chǔ);課中實施通過引導、講解、評析、練習來突出講評課的關(guān)鍵環(huán)節(jié);課后總結(jié)通過反思錯題、反思教學來提升講評課的成效.【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;講評課;教學模式;導
中學數(shù)學雜志(初中版) 2019年5期2019-11-25
- 淺談高中英語作文講評課的有效性
明如何提高英語講評課的有效性。關(guān)鍵詞：高中英語;英語作文;講評課;有效性一、高中英語作文講評的的必要性（一）英語新課程標準明確要求教師對學生英語作文的客觀評價《普通高中英語課程標準》已明確提出：英語課程評價的目的是要發(fā)展每個學生綜合語言應(yīng)用能力，還要關(guān)注學生技能、態(tài)度、情感與價值觀的全面發(fā)展。教師通過對學生的客觀評價，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)個人學習存在的問題，學生從中會自查和反思。這樣，學生就能更有效地開展學習。但是，客觀評價既要關(guān)注結(jié)果，又要注重學習過程。就寫作教
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 高中思想政治活動型試卷講評課的交往策略
高中思想政治;講評課;活動試卷講評課是高中思想政治課中一種常態(tài)課型，起著對學生學習水平的診斷與反饋、知識體系的整合與完善、解題思維能力的提升與優(yōu)化、價值觀導向與情感激勵、學科核心素養(yǎng)評估等功能。但在實際教學中，有的教師將它上成答案校對課，有的將以至于削弱了試卷講評課的應(yīng)有功能。教學即交往，試卷講評課既有師生、生生基于試卷文本的外在交往，也有師生與試卷文本的內(nèi)在交往。因交往，學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題關(guān)鍵能力得以提升;
國家通用語言文字教學與研究 2019年4期2019-10-21
- 巧用大數(shù)據(jù)，助力思想品德講評課精準教學
? ? 要： 講評課是初三學生復習鞏固知識、形成技能并發(fā)展能力的有效手段，也是進一步提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。運用智學網(wǎng)大數(shù)據(jù)上好講評課有利于提高試卷講評的實效性，幫助學生查漏補缺，提高解題能力;同時有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，突破教學重難點，調(diào)整教學方向，使初三思想品德講評課發(fā)揮出最大效益。關(guān)鍵詞： 智學網(wǎng)? ? 初中思想品德? ? 講評課講評課是初三思想品德后期復習的一種重要課型。教師通過講評課分析考試中學生存在的問題，幫助學生查漏補缺、復習鞏固重要知識點，
文教資料 2019年21期2019-10-20
- 如何讓數(shù)學試卷講評課更有效
要】數(shù)學試卷講評課是在檢測或考試之后，教師對其進行分析和評講的一種課型。它具有激勵、矯正、強化、示范的作用，特別是復習階段又有總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能，是一種特殊形式的復習課。這種課通過師生共同矯正在知識理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，可達到鞏固知識并對知識的再整理、再綜合、再運用的目的，是執(zhí)行測試常規(guī)、全面實現(xiàn)檢測功能中不可忽視的環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學試卷;講評課;有效性;提高策略一、做好試卷講評前的教學準備1.教師認
文理導航·教育研究與實踐 2019年10期2019-10-06
- 自主修改微課寫話能力的培養(yǎng)
自主修改之后以講評課的方式再次反饋修改要求，整個過程是不斷提升孩子們寫作能力的過程。關(guān)鍵詞：微課寫話;自主修改;批改;多種感官;講評課采用微課視頻以提升孩子們修改寫話水平是依據(jù)每個單元寫話要求的特點，采用本單元課文中精品片段作為寫話素材，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供借鑒的對象和仿寫的素材，讓學生及時進行仿寫和創(chuàng)造性寫話，發(fā)展學生寫話樂趣，提高學生修改寫話能力。一、微課寫話在初稿上強調(diào)運用多種感官、用心動腦修改寫話魯迅先生曾說：“好文章不是寫出來的，而是改
新課程·小學 2019年7期2019-09-17