曾興剛

【摘 要】在我國高職院校，體育課程教學(xué)是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式是我們順應(yīng)新課改形勢的重要步驟。本文從我國高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分別從多個方面展開對高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的研究，希望更多的人能看到這個問題的嚴(yán)重性并付出行動。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；體育課程；教學(xué)模式；創(chuàng)新研究

一、現(xiàn)在我國高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不重視學(xué)生的主體作用，一些體育教程流于形式

現(xiàn)在我國高等職業(yè)院校體育教程中存在的普遍問題是流于形式，追求其根本原因，主要包括以下幾點：第一，體育教程內(nèi)容版本陳舊的問題。在新的歷史時期開展教學(xué)活動還選擇之前傳統(tǒng)的老式本科大眾體育教程，直到現(xiàn)在都沒有專一性的高職體育教程，一些專門針對當(dāng)代高職學(xué)生需求的體育運(yùn)動項目少之又少；第二，教學(xué)內(nèi)容老套的問題?，F(xiàn)在相關(guān)人士對高職學(xué)生的體育認(rèn)知度還不夠，各個高職院校堅持的體育課程教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，長此以往學(xué)生必然產(chǎn)生厭煩情緒。對于新型智取體育運(yùn)動項目通常都不會被編寫在教學(xué)課程中，即使有的學(xué)校編寫了這些新內(nèi)容但是卻晦澀難懂，無法有效實行；第三，體育授課面窄的問題。大部分高等職業(yè)院校的體育課所傳授的面還是比較少的，大多數(shù)都停留于大眾運(yùn)動項目章節(jié)的學(xué)習(xí)上，一些體育運(yùn)動項目想要在各大高等職業(yè)院校開設(shè)有非常大的難度。另外，受地區(qū)、師資配置以及辦學(xué)條件差異化等因素的影響，影響到我國整體的體育課程教學(xué)質(zhì)量，而其根本原因還是受教學(xué)發(fā)展思路過窄以及脫離學(xué)生實際教學(xué)實踐影響。隨著我國體育事業(yè)的全面發(fā)展，我們對高等職業(yè)院校體育教學(xué)的要求比之前更高，要求各大學(xué)校必須以學(xué)生為本，在開展體育教學(xué)實踐活動時要按照學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)特長的創(chuàng)造性全面開展。面對這種趨勢，體育課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有自己的努力不斷探索可以適合本校體育教學(xué)發(fā)展的運(yùn)動項目，讓學(xué)生有更多的選擇性，不會被局限在狹小的范圍內(nèi)，并且還要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。切記忽視學(xué)生體育思想和體育能力的培養(yǎng)，錯誤地迎合某些領(lǐng)導(dǎo)的理念的做法，讓高職體育教學(xué)能夠發(fā)揮出自己該有的效果。

（二）教學(xué)方法過于單調(diào)，課堂的趣味性無法保持

目前我國高等職業(yè)院校存在的另一個重要問題是單一的教學(xué)方式，上課集合、整隊、報告人數(shù)等等司空見慣的篤定教學(xué)模式非常保守、形式化教學(xué)現(xiàn)象在過去展現(xiàn)的非常嚴(yán)重，當(dāng)時的教學(xué)目標(biāo)過多地局限在考試成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、體能達(dá)標(biāo)測試等等方面，并沒有將目光投在培養(yǎng)學(xué)生體育理念方面，這種單一化的課堂固定教學(xué)模式非常不利于學(xué)生健康體格以及體育意識的培養(yǎng)。因此，面對新的形式和教學(xué)要求，相關(guān)人士應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，將重點放在對學(xué)生體育意識、職業(yè)體能以及專業(yè)技能的培養(yǎng)上，充分調(diào)動整個高職院校所有體育教師的積極性，讓他們以輕松的姿態(tài)參與到體育課程的教學(xué)創(chuàng)新實踐中去。

二、我國高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的自主性，讓其選擇體育鍛煉

高等職業(yè)院校的體育課程教學(xué)，一方面是要教會學(xué)生一些基本的運(yùn)動技巧，另一方面要逐步提升他們學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，確保其可以在日常生活中全面開展體育鍛煉，培養(yǎng)終身都熱愛體育運(yùn)動的興趣，進(jìn)而為學(xué)生體育素養(yǎng)和健康品格奠定良好基礎(chǔ)。面對課堂創(chuàng)新問題，教師一定要以學(xué)生為主體對其興趣展開全面調(diào)查，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)創(chuàng)建運(yùn)動情景，加強(qiáng)體育鍛煉的科學(xué)性和趣味性，不斷培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的自主性和有效性。比如，按照地域差異、學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)特色以及校園人文環(huán)境等因素有選擇性的組織校園籃球隊、排球隊等等，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊意識以及集體榮譽(yù)感，組織拉拉操隊、健美操隊及各項體育運(yùn)動社團(tuán)吸引更多的女生參加體育活動，從而提升體育項目在女生心中的魅力，撞擊運(yùn)動細(xì)胞，點燃激情運(yùn)動的火焰。

（二）根據(jù)實際需求，展開分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式是現(xiàn)在各個高校都在以積極姿態(tài)不斷嘗試的一種新的教學(xué)方式，其是按照學(xué)生的個性水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成不同的層次和等級，教師在教學(xué)過程中要按照學(xué)生的層次選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和教學(xué)辦法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分激發(fā)出來，有效提升教學(xué)質(zhì)量。面對高等職業(yè)院校體育教學(xué)任務(wù)，學(xué)?？梢赃x擇在開學(xué)前期以體能測試和興趣選擇的方式讓學(xué)生自己選擇自己所喜歡的體育項目，正式開始教學(xué)課程時要按照學(xué)生的體能素質(zhì)和能力水平對學(xué)生實行分層教學(xué)，進(jìn)而確保教學(xué)課堂的豐富性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能體驗到樂趣。

（三）實行專業(yè)化職能性技能教育

和本科類院校做比較，高等職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)生的專業(yè)能力，希望可以為學(xué)生培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等多個方面的高技能人才，進(jìn)而全面推動社會的發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，進(jìn)一步的細(xì)化分工讓生產(chǎn)勞作對具備專業(yè)技能的職場職業(yè)體能復(fù)合型人才的需求量不斷上升，因此高職院校在開展教學(xué)實踐時，一定要將學(xué)生專業(yè)化技能的培養(yǎng)放在重點內(nèi)容上，但是體育運(yùn)動職業(yè)化技能同樣是需要發(fā)展的，缺一不可。要充分挖掘?qū)W生的特長，然后根據(jù)學(xué)生特長有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

我國高等職業(yè)院校體育課程的發(fā)展需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)實踐中要注重以學(xué)生為本的原則，真正從學(xué)生的個性能力和興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，從而為社會培養(yǎng)過更多具有良好體育素質(zhì)和健康品格的人才，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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