陳木武

【摘 要】教學(xué)情境是教學(xué)的情感環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境的綜合，是學(xué)生學(xué)習(xí)的背景。創(chuàng)建合適、有效的教學(xué)情境可以促進(jìn)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的覺醒，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。本文就初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)進(jìn)行分析，就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如何進(jìn)行情境構(gòu)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)相對(duì)于語文其他學(xué)科有很大的區(qū)別。構(gòu)建情境教學(xué)的目的都是為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)情境教學(xué)相對(duì)于語文情境教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維能力的提升，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教材之間的有效的銜接，創(chuàng)設(shè)性的構(gòu)建一個(gè)教師教學(xué)的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中可以愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力研究的一個(gè)重要的方面。

一、教師要重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生對(duì)情境內(nèi)容的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到情境構(gòu)建中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人際關(guān)系的提升?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該本著積極向上的教學(xué)態(tài)度，提高自身的知識(shí)量，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的生動(dòng)性，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，這樣才能提高教師在學(xué)生心中的形象，樹立起教師的威信，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的號(hào)召性，引起學(xué)生的共鳴。通過和學(xué)生之間的和平、平等的交往實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的信任的提升，并激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中。

教師應(yīng)該在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)、即便學(xué)生說的不正確、不嚴(yán)謹(jǐn)，也要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀念，保護(hù)學(xué)生的積極性。通過建造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供充分發(fā)展自身個(gè)性的空間。在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、通過設(shè)計(jì)概念的發(fā)生，擴(kuò)展過程創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知性結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，重組的過程。無論是學(xué)習(xí)新的知識(shí)還是對(duì)之前的知識(shí)的重組都屬于數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。所以教師在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該確定學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在保持學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重新使用。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息情境

當(dāng)前信息化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的新的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的能力、教學(xué)的內(nèi)容等各個(gè)方面產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)用信息化知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的興趣有所提升，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注效果。在學(xué)習(xí)“黃金分割”這一內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)讓大家通過上網(wǎng)、查資料、問詢等方式，查詢有關(guān)“黃金分割”的資料。通過查閱和詢問同學(xué)們了解到自然界存在著大量的“黃金分割”現(xiàn)象，比如正五角星會(huì)使人產(chǎn)生莊嚴(yán)、和諧的美感等。學(xué)生在閱讀這些知識(shí)的同時(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用效果，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以改變生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升，并且改變了教師將資料直接給學(xué)生乏味閱讀的現(xiàn)象，使得學(xué)生可以投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中。

四、設(shè)計(jì)類比型問題，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納能力

教師可以在當(dāng)前進(jìn)行設(shè)計(jì)各種問題，引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在歸類學(xué)習(xí)、類比等活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)比研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歸納等活動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思考的過程中額度思維的發(fā)散性的提升。

五、講述數(shù)學(xué)發(fā)展史，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生的后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都離不開數(shù)學(xué)。以數(shù)學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，還可以開拓學(xué)生的視野增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以講述數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程，將在數(shù)學(xué)發(fā)展中一些重要的關(guān)鍵的數(shù)學(xué)故事講給學(xué)生。尤其是在教學(xué)過程中涉及到的一些數(shù)學(xué)知識(shí)可以根據(jù)歷史數(shù)學(xué)資料進(jìn)行情境設(shè)置，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的提升，并且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的歷史，數(shù)學(xué)家的堅(jiān)韌不拔的精神。數(shù)學(xué)家的人格魅力等。

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有很多種方式，根據(jù)教師所要達(dá)到的教學(xué)目的的不同進(jìn)行不同的情境創(chuàng)設(shè)，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還逐漸的提高了學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在后期的教學(xué)中主動(dòng)的參與到教學(xué)討論中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移。

六、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很重要的作用。初中教師應(yīng)該本著教學(xué)效果的提升，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的提升，讓學(xué)生用自己的思維去探索，去學(xué)習(xí)，采用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的提升，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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