王瀅

【摘 要】早期閱讀是幼兒語言教育的有機(jī)組成部分，對(duì)于豐富幼兒情感、拓展幼兒視野、發(fā)散幼兒思維、激發(fā)幼兒想象力、提高幼兒語言能力、促進(jìn)幼兒良好閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)的形成等方面都發(fā)揮著重要的作用。有效的指導(dǎo)幼兒閱讀，發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒在閱讀中提升能力，發(fā)展智力，為幼兒后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；早期閱讀；培養(yǎng)

引 言

早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫讀物為主，看、聽、說相結(jié)合的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，以萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感。一方面滿足了幼兒的好奇心和求知欲，以圖文并茂的形式調(diào)動(dòng)幼兒情感，拓展幼兒視野，激發(fā)幼兒想象力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。另一方面也切實(shí)的豐富了幼兒的詞匯量，讓幼兒獲取到知識(shí)，有效的培養(yǎng)了幼兒的閱讀意識(shí)和語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒綜合能力和水平的提高?；诖?，在幼兒教育中，加強(qiáng)對(duì)幼兒早期閱讀的培養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何有效的開展幼兒早期閱讀呢？

一、為幼兒提供閱讀的材料

幼兒時(shí)期，幼兒身心處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段，這一時(shí)期幼兒具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，其思維能力、學(xué)習(xí)能力和行為能力等各方面都處于一個(gè)萌芽時(shí)期，正確的把握好這一時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，往往能使教育達(dá)到預(yù)期的效果和目的。而“看”作為幼兒了解事物的主要手段，是幼兒對(duì)事物最直觀的一個(gè)理解和認(rèn)知，在這種情況下，加強(qiáng)對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒通過自我閱讀去掌握和了解更多的知識(shí)面，去拓展視野，在閱讀中陶冶情操，豐富情感，為幼兒語言能力的提高作出積累，打下基礎(chǔ)。然而，早期的閱讀也不是盲目進(jìn)行的，而是要結(jié)合幼兒理解情況和學(xué)習(xí)情況，選擇適合幼兒發(fā)展的閱讀材料，材料要簡單、形象、生動(dòng)，并且幼兒能夠及時(shí)的獲得，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒自主選擇和閱讀的環(huán)境，滿足幼兒的求知欲，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

二、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場所

對(duì)幼兒早期閱讀的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)幼兒教育中，我們?cè)诮逃^程中，要盡可能的利用環(huán)境和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為幼兒提供更多的自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)和場所，讓幼兒全面的參與到閱讀活動(dòng)中，將被動(dòng)的指導(dǎo)轉(zhuǎn)為積極、主動(dòng)探索，為幼兒更自然的接受書面語言作出鋪墊。

早期閱讀主要是對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而除了關(guān)注對(duì)幼兒閱讀知識(shí)的積累和閱讀能力的培養(yǎng)以外，更加注重的是幼兒自身的一個(gè)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，突顯幼兒的主體地位，將日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，在潛移默化中灌輸幼兒閱讀思想。如：利用季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律等等，使閱讀源于幼兒生活又高出于幼兒生活，滿足幼兒對(duì)未知的渴望，又符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒置身于閱讀環(huán)境和氛圍中去享受書面語言，提升語言能力和語言素養(yǎng)。

三、構(gòu)建互動(dòng)的閱讀關(guān)系

對(duì)幼兒早期閱讀的培養(yǎng)除了要求合適的閱讀材料和閱讀機(jī)會(huì)、場所以外，還需要構(gòu)建和諧的閱讀關(guān)系，幼兒時(shí)期，幼兒獨(dú)立性差、缺乏耐心、對(duì)任何事情都是三分鐘熱度，注意力容易分散，如果僅靠約束的方式讓幼兒加強(qiáng)閱讀反而使幼兒產(chǎn)生抗拒心理，造成事與愿違的效果。因而，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)中應(yīng)充分考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，采用靈活多樣的指導(dǎo)方式，構(gòu)建良好的互動(dòng)閱讀關(guān)系。如：1.教師應(yīng)在閱讀指導(dǎo)中，給予幼兒更多的自主選擇空間，幼兒想要看什么？對(duì)什么比較感興趣？教師要多聽取幼兒自身的意見和想法，不能以一個(gè)統(tǒng)一的框架內(nèi)容，限制幼兒的選擇。2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，建立“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系，當(dāng)幼兒有想法時(shí)要傾聽，當(dāng)幼兒在閱讀中有難點(diǎn)時(shí)要加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們選書、看書、讀書，引導(dǎo)他們發(fā)問、思考、討論，總之，營造一個(gè)愉悅、輕松的閱讀氛圍，讓每一位幼兒在閱讀中拓展視野，發(fā)散思維，去切實(shí)的感受閱讀的魅力，體會(huì)閱讀帶來的感官享受，在發(fā)展幼兒的閱讀技能的同時(shí)提升幼兒的閱讀興趣，為幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

除此之外，還可以讓家長參與到閱讀規(guī)劃中，如：“親子課堂”，使幼兒與家長之間建立一種互動(dòng)的閱讀關(guān)系?？梢允羌议L給幼兒朗讀故事，也可以是家長與幼兒一起看幼兒讀物，或者是幼兒將所看到的故事進(jìn)行講述，總之，在這個(gè)過程中，家長要表現(xiàn)出十足的耐心和興趣，要給予幼兒肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并能參與到幼兒的談?wù)撝?，與幼兒一起扮演角色、一起交流、思考等等，讓幼兒在一個(gè)愉悅、快樂的氛圍中去享受閱讀時(shí)光帶來的美好，激發(fā)幼兒的主觀性和幼兒閱讀的動(dòng)力。

四、開展豐富的閱讀活動(dòng)

閱讀作為豐富幼兒知識(shí)面，提高幼兒能力和促進(jìn)幼兒獨(dú)立發(fā)展的一個(gè)重要的手段，在培養(yǎng)過程中，要把握時(shí)機(jī)，善于從幼兒的角度出發(fā)，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，從幼兒閱讀興趣入手，以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)為目的，加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀能力和語言能力的提高，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如：有計(jì)劃、有目的的組織閱讀活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒收集一個(gè)自己感興趣的讀物內(nèi)容，進(jìn)行集中閱覽，一方面鍛煉了幼兒“膽量”，讓幼兒敢于表現(xiàn)，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立性。另一方面提高了幼兒的參與意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。同樣教師也可以利用集中閱覽活動(dòng)，全面觀察幼兒的活動(dòng)情況，引導(dǎo)幼兒采取不同的形式去表現(xiàn)讀本內(nèi)容?？梢允菆D片形式，也可以是角色扮演等等，旨在讓幼兒投入和享受這個(gè)活動(dòng)過程，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒思維，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，帶動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

在對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)中，我們要善于從幼兒的思維和幼兒的角度出發(fā)，為幼兒早期閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和提供充足的閱讀材料，要充分的發(fā)揮教師、家長的引導(dǎo)作用，以開放的態(tài)度與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)，切實(shí)的培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒閱讀能力，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

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