婁夢云

【摘要】英語作為世界通用性語言，其重要性不言而喻。但是目前，我國初中生的英語聽力能力卻成了我國初中生英語教育事業(yè)的短板。為有效促進初中生英語學習的全面發(fā)展，本文在分析當前我國初中英語聽力訓練中存在問題的基礎上，提出相應的解決措施。

【關鍵詞】初中英語教學 聽力訓練 措施探究

初中階段是提高學生英語學習成績和興趣的關鍵階段，而全面綜合培養(yǎng)學生的英語學習能力則是當前素質教育背景下，我國初中英語教育的主要目標。本質上講，初中英語學習理應包含聽、說、讀、寫、譯五項基本能力的學習，但是在我國歷來已久的應試教育以及教師傳統(tǒng)的教育理念的影響下，當今我國初中英語教學將主要教學精力都投入到寫和譯這兩部分，而學習英語更重要，也是更能真實體現(xiàn)個人英語水平能力的“聽說讀”能力部分，卻沒有得到應有的重視。由于對英語筆試成績的過度重視，導致學生的英語聽力以及英語讀說水平一直得不到有效的提高，不僅導致學生學習英語的最初目的發(fā)生本末倒置，并嚴重限制了學生在英語學習方面全面發(fā)展，從而使得學生對英語學習提不起積極性，并進一步導致英語教學的質量和水平得不到提高。

一、當前我國初中英語課堂教學中聽力訓練存在的問題

1.教師的教育管理落后，培養(yǎng)學生英語聽力的教學意識薄弱。在我國大力推行素質教育的背景下，教育部以及各地教育部門，為了轉變以往初中學校對英語聽力教學的不重視局面，針對初中英語聽力教學，特意添加了許多英語聽力訓練題，并希望能夠改善當前初中生英語聽力薄弱的現(xiàn)狀。但是實際情況卻沒有達到理想狀態(tài)，在多數(shù)初中學校內，為給學生更多的時間對應付繁多的英語考試，英語教師將英語課本上聽力訓練題當作學生的課下自學部分，很少會專門針對聽力部分對學生進行教學。就算英語課堂上時間較為充分，教師也只會會學生進行簡短的聽力訓練，并且其具體做法基本都為英語教師將聽力內容大致播放一到兩遍，然后就關于聽力訓練的內容對學生進行抽查提問，基本沒有起到培養(yǎng)并提高學生聽力能力的作用?？梢哉f，初中英語聽力教學仍舊處于形勢教育階段。久而久之，這種教育模式不僅會導致學生學習英語的熱情和積極性降低，同時還會造成學生在英語學習方面的不協(xié)調成長。

2.初中英語教師進行英語聽力教學的能力不足。目前，在我國初中英語課堂教學中，關于學生英語聽力訓練環(huán)節(jié)，初中英語教師缺乏相應的教學能力和技巧，這一點主要體現(xiàn)在兩方面：一方面初中英語教師在對學生的聽力訓練中，缺乏關于細節(jié)的指導教學。從英語聽力習題的方面講，整段英語聽力素材中，句子細節(jié)的把握以及朗讀句子的語氣、節(jié)奏等這些的微小的細節(jié)往往都是正確解答英語聽力習題的關鍵，但是實際的英語課堂教學中，很少有教師能夠針對英語聽力素材當中的這些細節(jié)為學生做系統(tǒng)化的講解，這就導致學生在英語聽力訓練過程中，找不到整篇聽力素材的重點內容，兩三遍之后，學生也只是聽懂了素材的大致意思，而沒有理解素材要表達的關鍵所在；另一方面，初中英語教師缺乏對聽力素材全文理解的英語聽力教學?？梢哉f，學生只有在不斷的聽力訓練中，全面理解聽力素材想要表達的內容，才能有效提高學生英語聽力學習的能力。并且，在做英語聽力習題過程中，學生只有較為全面的掌握了聽力素材的主要內容之后，才能從全篇內容的構成層面上，進一步分析有疑問的聽力題目，從而大幅度提高其英語聽力習題的正確性。然而，在實際的英語教學聽力訓練環(huán)節(jié)，英語教師并沒有注重學生對聽力素材的全面理解，往往只是針對某些重點的句子進行反復講解，從而造成學生缺乏對英語聽力素材的全文理解意識和能力。

二、加強初中英語教學中聽力訓練的措施

1.培養(yǎng)初中英語教師對提高學生聽力能力的意識。初中英語教師作為指導學生在初中階段學習英語的主要力量，其教學意識和教學方式勢必會直接關系到學生的英語學習能力高低，因此為提高當前初中英語教師關于培養(yǎng)學生英語聽力能力的意識，學校以及當?shù)亟逃糠?，應大力加強初中英語教師對英語聽力訓練重要性的認識。首先，學校及教育部分要轉變初中英語教師傳統(tǒng)的教學理念，強調其在英語課堂教學中，要結合當前素質教育的背景，同時將先進的英語聽力教育理念和教育手法融入到英語課堂教學之中，從思想上提高初中英語教師對培養(yǎng)學生英語聽力能力的重視。其次，改良傳統(tǒng)英語教育課堂，構建適應當前時代背景的先進型英語教學課堂，在要求英語教師進行精心備課的基礎上，為學生預留適當?shù)恼n堂時間，從而為進行英語聽力訓練創(chuàng)造有利條件。

2.系統(tǒng)強化初中英語聽力教學。要想有效提升廣大初中生的英語聽力的學習能力，就要要求初中英語教師在指導學生進行英語聽力教學的環(huán)節(jié)中，針對學生的接受能力以及聽力素材的特點對學生進行系統(tǒng)化英語聽力教學。細節(jié)決定成敗，只要學生能夠把握好英語聽力素材中的細節(jié)，那么就相當于其把握住了整篇聽力素材中的重點?；诖?，初中英語教師應充分發(fā)揮英語課本中與聽力訓練有關的訓練題，并針對素材中的細節(jié)，如句子的停頓、句中的語氣轉折點以及感情轉折點做深入分析，再聯(lián)系上下句的基礎上，詳細、系統(tǒng)的為學生講解這些細節(jié)變化的由來。同時英語教師在系統(tǒng)化指導學生分析句中細節(jié)的同時，應大力培養(yǎng)學生自主尋找聽力細節(jié)的意識和能力，久而久之，學生的英語聽力能力和水平必將會得到大幅度提升。

參考文獻：

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