王洋子

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在線(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法越來(lái)越普及，微課具有內(nèi)容豐富、精小實(shí)用、傳播廣泛的特點(diǎn)，逐漸受到教師在教學(xué)中的推崇應(yīng)用。在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課這種新型的教學(xué)方式，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就微課的特點(diǎn)概述，分析在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義，并探究在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的具體策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 微課 傳統(tǒng)教學(xué) 結(jié)合策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0102-02

在信息技術(shù)迅猛更新的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為社會(huì)的主流趨勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)發(fā)展。雖然多媒體技術(shù)也廣泛的應(yīng)用在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，但多媒體授課通常是把傳統(tǒng)的課堂板書(shū)照搬在投影儀上，多媒體教學(xué)的效果并不顯著，而微課不同于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，微課教學(xué)符合學(xué)生的需求特點(diǎn)，并且可以輔助性的充分滿(mǎn)足教學(xué)的資源需求。在中職英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合微課的教學(xué)形式，是更好的提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、微課的簡(jiǎn)要介紹

（一）微課的概念

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以多媒體資源為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式營(yíng)造一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

（二）微課的特征

1.教學(xué)時(shí)間短：一般在5-10分鐘左右，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)20分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的一節(jié)課45分鐘的時(shí)間來(lái)說(shuō)，微課可以稱(chēng)之為課程片段或案例。

2.教學(xué)內(nèi)容少：主題重點(diǎn)突出某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課包含眾多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，又稱(chēng)為“微課堂”。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)精致：以主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。讓學(xué)生在這種具體的典型案例化的教學(xué)情景中掌握教學(xué)知識(shí)。

4.教學(xué)反饋及時(shí)：在短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，更具有即時(shí)性。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

在對(duì)微課的含義以及特點(diǎn)有了一定的了解后，應(yīng)認(rèn)識(shí)到了微課的有效作用，并且在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的意義。一方面，微課這種新型的教學(xué)模式，符合學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，且內(nèi)容方便存儲(chǔ)，智能手機(jī)就可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，微課是對(duì)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，教師利用微課的教學(xué)資源，可以有效完善教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、在中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化微課的策略

（一）在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中加入微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

中職英語(yǔ)教師需要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。通過(guò)加入微課的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。

（二）在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)的情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要影響，對(duì)此教師高度重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引入微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅有利于提升學(xué)生的興趣，也能突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)效果的質(zhì)量。中職英語(yǔ)教師可以利用音頻的形式創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如：對(duì)于教材中《Can I take you order？》這一章節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)視頻播放飯店點(diǎn)餐的情境，學(xué)生在觀看的過(guò)程中進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓同學(xué)根據(jù)“would like”的句型結(jié)構(gòu)在就餐中的用法，進(jìn)行小組合作探究編對(duì)話(huà)講故事，加強(qiáng)對(duì)“would like”句型的練習(xí)。

（三）在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中展現(xiàn)微課教學(xué)的多元化

在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，微課教學(xué)具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)多元化的特點(diǎn)，中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)可以采取針對(duì)性的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在中職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，引入微課教學(xué)的模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效整合，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)利用微課教學(xué)的多種形式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海榮.微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)分析[J].江蘇科技信息，2015（26）.

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