何健英

【摘 要】形成性評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷地自我完善，幫助學(xué)生逐步建立起學(xué)習(xí)的信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)的效率。形成性評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的作用，評(píng)價(jià)的方法也更具有科學(xué)性、多樣性、靈活性和可操作性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教師轉(zhuǎn)變；形成性評(píng)價(jià)；方式方法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。終結(jié)性評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視了評(píng)價(jià)是為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)的功能，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。解決問(wèn)題的方法是對(duì)評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等重新進(jìn)行思考，建立一套科學(xué)、可行，有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)實(shí)踐證明，形成性評(píng)價(jià)是有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。下面結(jié)合筆者的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施操作提出一些粗淺的看法。

一、形成性評(píng)價(jià)的方式

1. 學(xué)生自評(píng)

讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的重要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)習(xí)成效。由學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)就是使學(xué)生意識(shí)到他們自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)不斷提高自己參與活動(dòng)的能力和水平。

學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是形成學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特的有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。要求學(xué)生分析自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思，并提出自己的努力方向。學(xué)生對(duì)自己的課堂活動(dòng)或?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)可在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。

2. 學(xué)生互評(píng)

小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的有效評(píng)價(jià)，需要建立在相互信任的基礎(chǔ)上，因?yàn)樗枰瑢W(xué)間的相互合作來(lái)完成。小組間的互評(píng)不宜過(guò)頻，每學(xué)期2～3次為宜。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面。

3. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)可隔一段時(shí)間給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。最好以朋友式的方式進(jìn)行交流，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不足之處也要明確指出。

4. 老師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，都必須與老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師的作用是多層面的，老師要示范學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生收集和編輯相關(guān)材料，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

5. 建立學(xué)習(xí)檔案

學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力、取得的進(jìn)步及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。學(xué)習(xí)檔案可包括學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料，如書(shū)寫(xiě)作品、口語(yǔ)錄音、課堂表現(xiàn)記錄等，而且這些作品都是學(xué)生自己選出的最滿(mǎn)意的部分。建立學(xué)習(xí)檔案，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿(mǎn)意的作品過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主性和自信心。同時(shí)通過(guò)這一窗口，老師和家長(zhǎng)也可更多地了解學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況。學(xué)習(xí)檔案的建立，體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程。學(xué)生自主參與對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行自我反思；學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

二、形成性評(píng)價(jià)的方法

1. 測(cè)量

在語(yǔ)言教學(xué)中，態(tài)度測(cè)量、情緒測(cè)量、一般智商的測(cè)量，都對(duì)教學(xué)改進(jìn)有明顯的效果。同時(shí)測(cè)量的方法還能夠使學(xué)生更加了解自己。

2. 觀(guān)察

課堂教學(xué)觀(guān)察既可以采取嚴(yán)密組織的系統(tǒng)觀(guān)察，也可以采用一般的記錄、所見(jiàn)所聞來(lái)收集評(píng)價(jià)的原始信息。

3. 調(diào)查

觀(guān)察是在活動(dòng)過(guò)程中同步采集信息，調(diào)查則是在活動(dòng)之后采集信息。行之有效的調(diào)查方法有問(wèn)卷和訪(fǎng)談兩種。

4. 檔案袋

檔案袋也可以稱(chēng)為成長(zhǎng)紀(jì)錄袋，它的概念是“收集、選擇和反思”。即從收集所有的作業(yè)中，學(xué)生自己選擇存入檔案中的材料，可以是他們認(rèn)為特別有價(jià)值的東西，然后學(xué)生對(duì)自己的成品和相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行反思。

5. 軼事紀(jì)錄

軼事紀(jì)錄就是對(duì)某一時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境下發(fā)生的行為進(jìn)行持續(xù)的客觀(guān)描述。這種方法可以用于學(xué)生執(zhí)行解決問(wèn)題的任務(wù)或項(xiàng)目時(shí)的質(zhì)性評(píng)價(jià)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以由教師來(lái)做，但讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行軼事記錄更重要，長(zhǎng)期做這件事可以有效地促進(jìn)學(xué)生的反思能力。

6. 課堂即時(shí)口頭評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)廣泛地用于中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，積極地促進(jìn)了課堂的教學(xué)效果。但課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言普遍存在著單一、不準(zhǔn)確、低效的問(wèn)題。如何高效地使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，真正起到激勵(lì)學(xué)生、不斷提高課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)遵循三個(gè)原則：（1）選用評(píng)價(jià)語(yǔ)要準(zhǔn)確；（2）使用評(píng)價(jià)語(yǔ)要多樣；（3）采用評(píng)價(jià)語(yǔ)要有效。例如：

肯定：OK！/ Right！/ Youre right. / Thats right. / Thats correct.

贊揚(yáng)：Good！/ Great！/ Wonderful！/ Super！/ Excellent！/ Perfect！/ Outstanding！/Marvelous！/ Fantastic！/ Magnificent！/ Remarkable！/ Beautiful！/ Terrific！/ Good job！/ Nice work！/ Well done！/ Perfect job！/ Great work！/ You did a fantastic job！

鼓勵(lì)：Try again！/ Have a try，please！/ It doesnt matter. / You can do it. / I think you can do it better. / Youre improving. / Youre making progress. / Youre on your way. / Youll make it.

評(píng)價(jià)過(guò)程都是一個(gè)非常好的讓孩子對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行自我整理并內(nèi)化的過(guò)程，同時(shí)它還是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的絕好機(jī)會(huì)。學(xué)生在正確評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己的聽(tīng)力能力也得到了鍛煉與提升。每學(xué)期我們都定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力的測(cè)試，聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、做等，從多個(gè)角度、多層面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生請(qǐng)教老師，請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教家長(zhǎng)，多次反復(fù)進(jìn)行，直到自己滿(mǎn)意為止。這樣的方式，讓孩子減少了對(duì)英語(yǔ)測(cè)試的畏懼感，對(duì)老師產(chǎn)生了親切感?？傊瑢?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等方面進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)價(jià)，不以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣。

總之，在形成性評(píng)價(jià)中，老師的作用和過(guò)去已明顯不同。教師更像一位組織者，號(hào)召學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與并完成評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建科學(xué)的形成性評(píng)價(jià)體系，確定切合實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常重要而繁雜的工作，還需要得到各方面的理解和支持，也需要專(zhuān)家與老師共同研究探討，不斷推進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。

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