張艷芝

摘 要：新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演主導(dǎo)的角色，而不是主人的角色，相應(yīng)地，學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體。適應(yīng)新的教學(xué)理念，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的真正主人，我在課堂教學(xué)中采用了“自主—合作”模式。這一模式就很好地踐行了這一教學(xué)理念，使得學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。這一模式要求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)、自主訓(xùn)練，還要充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同提高。

關(guān)鍵詞：自主精神；合作精神；自主預(yù)習(xí)；自主復(fù)習(xí)；自主訓(xùn)練

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.034

隨著課堂改革的不斷深入，新的教學(xué)理念逐漸深入人心。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演主導(dǎo)的角色，而不是主人的角色，相應(yīng)地，學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體。無疑，這是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的徹底顛覆和糾正。適應(yīng)新的教學(xué)理念，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的真正主人，那么，如何才能有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我在課堂教學(xué)中采用了“自主—合作”模式，這一模式就很好地踐行了這一教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。本文就談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和大家共享。

一、 課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神

何為“主人”，可以簡單地理解為自己做主。什么是課堂學(xué)習(xí)的主人？可以理解為我的課堂我做主。怎樣才能成為主人，當(dāng)好主人？首先要有成為主人和當(dāng)好主人的愿望。如果連這種愿望都沒有，怎么能成為課堂學(xué)習(xí)的主人呢？這就是說，我們要有發(fā)自內(nèi)心地成為課堂學(xué)習(xí)的主人的動(dòng)力。其次，要有保證學(xué)生成為課堂主人的機(jī)制，能夠使學(xué)生真正發(fā)揮自己的自主精神。學(xué)習(xí)的過程包括預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等過程，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生在這些過程中發(fā)揮自主精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一） 學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的前提

俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗。學(xué)習(xí)也是這樣，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。如果課前我們能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的東西進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的話，就為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。充分的預(yù)習(xí)可以讓我們事先了解到接下來的課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，哪里是疑惑點(diǎn)。做到了這些，我們在課堂學(xué)習(xí)中，就會(huì)跟著老師的思路有針對性地進(jìn)行聽課，自然就比什么都不知道就聽課效果要好得多。

數(shù)學(xué)屬于理科，學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及一些新的概念、公式、定理、公理等，如果我們沒有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)老師上新課時(shí)涉及這些知識(shí)時(shí)，我們就會(huì)感到手足無措，這樣就會(huì)直接影響我們課堂學(xué)習(xí)的效果。而如果我們在課前已經(jīng)自主預(yù)習(xí)的話，那么，老師在講解新課涉及這些知識(shí)時(shí)我們就不再感到陌生，從而能夠加深我們對新知識(shí)的理解和接受程度。

（二）學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效果的保證

我們知道，學(xué)習(xí)的東西是會(huì)遺忘的，根據(jù)遺忘規(guī)律，越是剛學(xué)過的東西遺忘的速度也就越快。這就告訴我們，要想提高學(xué)習(xí)效率，我們就需要及時(shí)地對剛剛學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以對所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此。因此，為了提高我們的學(xué)習(xí)效率，我們要學(xué)會(huì)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。很多同學(xué)會(huì)有這樣的感受，自己上課時(shí)已經(jīng)聽懂了，并且自信地認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了老師所講的東西，但是一到自己獨(dú)立做題時(shí)卻苦思不得其解。究其原因，就是課下沒有好好地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，看似已經(jīng)掌握的知識(shí)實(shí)際上并沒有真正掌握。

我們強(qiáng)調(diào)自主復(fù)習(xí)，就是要把復(fù)習(xí)當(dāng)做自己的學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每天在一定的時(shí)間進(jìn)行，而不是要?jiǎng)e人來催促或者來監(jiān)督。只有我們能夠及時(shí)地對當(dāng)天學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，我們才能不斷筑牢我們學(xué)習(xí)的根基，不斷向著下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。如果我們不能及時(shí)地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，伴隨著遺忘規(guī)律的發(fā)生作用，那么，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生很多漏洞甚至斷層，會(huì)直接影響我們的整體學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)會(huì)自主訓(xùn)練，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑

只講不練，效果減半。這句話是教育的至理名言，用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更是如此。數(shù)學(xué)學(xué)科要想學(xué)好，就得多做題、多訓(xùn)練，離開了做題和訓(xùn)練，學(xué)好數(shù)學(xué)就是一句空話。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要我們學(xué)會(huì)自主訓(xùn)練，這是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。

所謂的自主訓(xùn)練，就是我們要按照規(guī)定完成老師布置的作業(yè)任務(wù)之后，還要找一些適合當(dāng)前水平的測試題來進(jìn)行自主訓(xùn)練。當(dāng)然這與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)層次相關(guān)，有的同學(xué)能夠完成老師布置的作業(yè)已經(jīng)相當(dāng)了不起了，也就談不上再找一些題來練習(xí)了。所以，這里的自主訓(xùn)練是針對學(xué)有余力的同學(xué)來說的。那么，我們要選擇一些什么題目來做呢？筆者建議以各省地市的近些年的中考試題為最佳。因?yàn)楫吘怪锌颊骖}都是一些命題專家的心血凝成，具有很高的研究價(jià)值。當(dāng)然，經(jīng)常做這樣的題，我們就會(huì)明白中考會(huì)不會(huì)在這里命題，又會(huì)怎樣命題，等于提前適應(yīng)了中考的要求，何樂而不為呢？

二、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神

這里所說的合作，是指在課堂教學(xué)過程中的“生生合作”，即為了完成教師布置的探究任務(wù)，小組內(nèi)的成員各自分工，各盡其責(zé)，共同學(xué)習(xí)的一種模式。同時(shí)，“生生合作”也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的充分發(fā)揮。

我想說的是，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神的最佳模式就是分組學(xué)習(xí)，在課堂上，我把學(xué)生按照一定的規(guī)則分為若干學(xué)習(xí)小組，一般每個(gè)小組以四至六人為佳，分別設(shè)置小組長一名，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)組織工作，所有成員在組長的領(lǐng)導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)。大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)各抒己見，共同探討，充分激發(fā)各自的智慧和才智，使得大家共同進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組也不是一成不變的，可以有固定的學(xué)習(xí)小組，也可以有臨時(shí)組成的學(xué)習(xí)小組。為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，我們還可以引導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)小組之間展開學(xué)習(xí)競爭，使大家為了小組的榮譽(yù)而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中，我自覺運(yùn)用“自主—合作”模式，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主精神、合作精神，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，這一模式還有很多地方需要不斷完善，我會(huì)在以后的過程中繼續(xù)努力，使這一模式更能適合我們的教學(xué)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱愛武.淺談初中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].成才之路， 2010（36）：18-19.

[2] 葉丹桂.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作與探究[J].中外交流， 2017（2）.