吳厚兵

摘 要 伴隨著新課標(biāo)理念的逐漸深化，我國(guó)教育事業(yè)也如日方升，新課標(biāo)教育改革理念倡導(dǎo)中學(xué)教育必須緊隨教育發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教育理念，實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)課堂。在新課標(biāo)精準(zhǔn)的引導(dǎo)下，必須要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)布置、調(diào)整課堂的環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)模式等，以此來(lái)合理的實(shí)現(xiàn)最大化的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教育效果。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂必須在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，才能將傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)換成積極主動(dòng)、獨(dú)立、探索的學(xué)習(xí)模式，在一定層次上，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙重互動(dòng)的效果，以此還能有效的升華學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。本文主要就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法展開(kāi)一系列的探討，以此來(lái)合理的推動(dòng)新課標(biāo)的指導(dǎo)下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

1設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)課堂

在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)課堂的前提就是將新課標(biāo)作為引子，設(shè)置良好的導(dǎo)語(yǔ)課堂即是激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，并且還是關(guān)乎著語(yǔ)文課堂成敗的關(guān)鍵。

1.1按照語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照課文內(nèi)容的不同設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)語(yǔ)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須根據(jù)課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，層次清晰，將課文的重點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，避免出現(xiàn)偏離課文主題的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生迷惑的感覺(jué)。例如，教師在講解一篇課文時(shí)，可以先從現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象著手，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生共鳴與聯(lián)想，以此有課外產(chǎn)生的聯(lián)想作為課堂的導(dǎo)言，這樣不僅不會(huì)偏離課文的中心，還能促使學(xué)生在課堂上感受到人文的教學(xué)方式，以最大限度的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與熱情。還可以促使學(xué)生通過(guò)以往學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的知識(shí)點(diǎn)引出課文的具體內(nèi)容，在課堂上學(xué)習(xí)朱自清的《春》此篇文章的過(guò)程中，教師在開(kāi)始是可以利用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們是否已經(jīng)學(xué)到了各種描述春天的詩(shī)句呢？讓我們進(jìn)行總結(jié)一下--滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。那么本節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們跟緊老師的步伐感知一番不同春的景象！”利用此種方式既能促使學(xué)生回想起以往的知識(shí)，并且還能促使學(xué)生掌握先入為主的本節(jié)課程的具體內(nèi)容。通過(guò)使用相應(yīng)的設(shè)計(jì)課堂的方式，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)言，以此能有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文較強(qiáng)的探索欲，并且還要促使學(xué)生更加深入的了解課文的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式定會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

1.2注重導(dǎo)語(yǔ)的簡(jiǎn)要說(shuō)明

在課堂上設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)就是說(shuō)在上課之前引入課文，所以在課堂上設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)確保簡(jiǎn)單明了，不可以過(guò)于繁雜。在此基礎(chǔ)下，要求教師在語(yǔ)言方面必須要掌握實(shí)質(zhì)性課文內(nèi)容，掌握課文的重心，從簡(jiǎn)易開(kāi)始逐漸的引出對(duì)課文的總結(jié)或者感悟；如果融入的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多就會(huì)占用很多課堂的時(shí)間，還會(huì)顛倒主客，從而嚴(yán)重的影響到語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此在課堂上設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)程中，必須要注重導(dǎo)語(yǔ)言語(yǔ)簡(jiǎn)單，這樣不僅有利于提高語(yǔ)文的教學(xué)效果，同時(shí)還能促使學(xué)生聽(tīng)課效果有效的提高，促使學(xué)生在此種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中以最快的速率掌握語(yǔ)文課程的知識(shí)點(diǎn)。

1.3注重導(dǎo)語(yǔ)更具生動(dòng)

語(yǔ)文屬于一門語(yǔ)言藝術(shù)的課程。屬于富有生機(jī)活力導(dǎo)語(yǔ)，不僅是對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的一種肯定，還能吸引學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文方面的知識(shí)充滿學(xué)習(xí)的興趣，還能更好的融入新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式中。

2創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生與教師只是最佳的參與者，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境有利于師生進(jìn)行更好的溝通與交流，這也是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。那么該怎樣為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍？作為語(yǔ)文課程的教師，不僅要在課堂上處理威望，還不能缺失親和力，利用感情交流的形式來(lái)有效的緩解語(yǔ)文課堂上緊張的氛圍。因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)言行得當(dāng)，不僅不能隨意放任，還不能太過(guò)刻薄，避免此種課堂給學(xué)生的心理上帶來(lái)負(fù)擔(dān)。教師在講述課文時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生性格、愛(ài)好存在的差異，促使學(xué)生說(shuō)出自己比較中意的課文部分，并且以最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)此部分的內(nèi)容；有的學(xué)生比較喜歡朗誦，可以讓他們發(fā)揮喜歡閱朗誦的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生比較喜歡繪畫(huà)，關(guān)于喜歡繪畫(huà)的學(xué)生可以讓他們畫(huà)出春天的景象，有的學(xué)生喜歡歌唱，可以讓他們利用歌聲唱出來(lái)等，通過(guò)以上的各種方式，既能合理的兼顧學(xué)生優(yōu)勢(shì)與喜好的不同，還能給每位學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能在語(yǔ)文課堂上感受到無(wú)比的喜悅，有效的調(diào)動(dòng)課堂的環(huán)境，只有這樣才能確保學(xué)生在后續(xù)以最高漲的熱情投入學(xué)習(xí)之中。

另外，教師在實(shí)際的教學(xué)中，必須要時(shí)刻保持飽滿的熱情，樹(shù)立出高度積極負(fù)責(zé)人的態(tài)度，通過(guò)熱情熏染學(xué)生，促使每位學(xué)生都能樹(shù)立出較強(qiáng)的自信心，更加關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)刻掌握學(xué)生心理方面的各種需求，充分的為學(xué)生營(yíng)造出良好的條件積極的參與到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生這樣的環(huán)境中，正確的樹(shù)立出對(duì)語(yǔ)文課程的熱情，進(jìn)而有效的提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3創(chuàng)新中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法分別具有較大的靈活性，但是怎樣使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮到最大化的效果，屬于如今教育行業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的高質(zhì)量需求，也作為每位中學(xué)語(yǔ)文教師全力追逐的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，并非主要以教師的態(tài)度作為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是要看學(xué)生能否利用教學(xué)全面的了解語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)。怎樣才能將語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行合理的改善，直接關(guān)乎著語(yǔ)文能否實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)必須要堅(jiān)守以人為本的原則，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，利用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的深化改革與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生在新課標(biāo)教學(xué)模式的引導(dǎo)下，自主的發(fā)揮出潛藏的能力，進(jìn)一步拓展自身的思維空間，通過(guò)飽滿的態(tài)度融入學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)中，從而為我國(guó)教學(xué)事業(yè)后續(xù)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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