許洪昌

隨著機械、電子等相關技術的發(fā)展，計算機在各行各業(yè)中有了廣泛的應用，在技校機械加工行業(yè)上也不例外。當今社會，機械制造已基本步入計算機操控的智能模式。機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型對老師、學生以及一線工人知識和技能的要求越來越高。機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型不僅是對老師教學模式的考驗，也是對學生邏輯思維能力能否得到更好的拓展的一種考驗。本文就技校機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型做出以下分析。

技校機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型在當今社會已經(jīng)成為一種大勢所趨。然而現(xiàn)今絕大多數(shù)績效都依然秉承著傳統(tǒng)的觀念，企圖可以在舊的模式中平穩(wěn)地發(fā)展下去，然而，這種想法是極其可笑的。時代的發(fā)展，科學技術的進步必然要求各技校相關專業(yè)教育模式發(fā)生轉變。時代的發(fā)展要求造就技術不斷前進、不斷成熟。在發(fā)展過程中，各技校必須轉變傳統(tǒng)觀念，加強對轉型方面的關注，并要求老師的教學水平得到更大的提高，同時需要引導學生正確的學習。當然，傳統(tǒng)的機械加工技術必須夠硬，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)該專業(yè)的數(shù)字化轉型。

對技校機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型的理解

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，各類人才的需求量也在逐漸增加。而在機械類相關企業(yè)中，最為短缺的人才便是機械加工專業(yè)的佼佼者。尤其在我國進入世貿組織后，對于機械加工專業(yè)的人才需求量急劇的增加，但是不管是簡單的機械加工，還是較高自動化的相關產品的生產，都缺乏相關的專業(yè)型人才。單純地傳統(tǒng)意義上的學校好學生已不能滿足現(xiàn)在的市場需求。在這一嚴峻形式下，相關技術培養(yǎng)學校提出了機械加工專業(yè)轉型的觀念，希圖以此來培養(yǎng)出更多相關產業(yè)的高技術人才，或者說是綜合型人才。而綜合型人才要求他們可以綜合應用所學知識，直接地將其有效服務于生產一線的技能型人才。對現(xiàn)代社會而言，數(shù)字化轉型意味著該技術向前邁進了一大步，對學生素質的要求也提升了一大步。同樣地，技校對于其專業(yè)的數(shù)字化轉型也是勢在必行。這是學校進步的標志。

技校機械加工專業(yè)數(shù)字化轉型的相關問題

同各行各業(yè)的轉型創(chuàng)新過程一樣，在機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型過程中，同樣也面臨著許多的難題。首先，最大的難題就是技校的相關設備條件是否過關。技工專業(yè)的研究是需要大量的師資力量及設備的，尤其對于機械加工這一實踐操作及其中重要的專業(yè)來說，更加先進以及創(chuàng)新的教學訓練設備是轉型過程中必不可少的東西。如果學校沒有這方面的條件，轉型過程將會變得十分困難。在學校具備了一定的設備條件后，才可能盡快地起步進行轉型，也可以少走許多的彎路。

其次，領導對機械加工專業(yè)數(shù)字化轉型的重視程度也在其中發(fā)揮著重要的作用。只有領導重視該轉型技術的開展，愿意投入相應的人力物力財力資源以及適當?shù)霓D型空間，才能進行更多的活動。學校領導應認識到當今社會對機械加工人才的需求量是日益增長的，所以機械加工專業(yè)具有良好的就業(yè)前景，所以學校應盡早地搶奪先機，以提高學校的知名度。

最后，機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型與學生的創(chuàng)新能力有些不可分割的關系。轉型，是創(chuàng)新的另一種說法。在學生具備了足夠的專業(yè)知識后，努力打開他們的視線，拓寬他們的思維，使他們具備有更多的創(chuàng)新能力。這就是教師的教學方式所要關注的問題了，學生在學習過程中，如何讓引導學生將學習的著重點放在自我開發(fā)，自我創(chuàng)新的視角上，是進行學生思維創(chuàng)新的一種重要方式方法。

技校機械加工專業(yè)數(shù)字化轉型的應用

隨著技校機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型觀念的提出，如何有效的應用這一方案，成為技校的一個難題。

在目前看來，其主要就是將學校與企業(yè)聯(lián)合，即“校企聯(lián)合”，在這一模式中，以培養(yǎng)社會所需機械加工技術人才為標準，確立一個科學、合理、具有職業(yè)教育特色的教育體系，著重于其應用技能，實踐技能，及創(chuàng)新技能，使學生既具備機械加工專業(yè)的理論知識，又能熟練的進行相關實踐操作，最重要的就是在這個過程中，加強了學生的數(shù)字化能力，及計算機能力。這一方式是技校對于高速發(fā)展的社會做出的應急性方案，一方面，其適時地調整了該產業(yè)的發(fā)展前勢，及時地適應了用人單位對人才的需求，同時，也使學生充分地實現(xiàn)了持續(xù)性發(fā)展。區(qū)別于傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)模式，不再單純地只專注于學生的課業(yè)學學習情況，更想辦法提高學生的實踐能力以及操作能力，讓他們在進行自主學習的同時，也能了解到機械化加工專業(yè)的轉型變化。這一模式下的培養(yǎng)方法，提高了課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合『生，又進一步加強了實踐性，使該專業(yè)的學生明顯具有實用型人才特色。

技校機械加工專業(yè)的數(shù)字化轉型的發(fā)展前景

在當今社會中，我國對機械性人才的需求量遠超過所能提供的數(shù)量，因此，機械加工這一專業(yè)的發(fā)展前景是不可預料的。然而，千軍易得，一將難求。各大企業(yè)更加需要的是高精尖的綜合型技術專業(yè)人才。針對此類形式，不論是學生，還是學校，都應努力提高自身素質。對于學生，抓住機會，儲備更多專業(yè)知識和技能，以及電腦知識等計算機相關知識，提高自身的知識素養(yǎng)，不僅加強自己專業(yè)課的學習，更要提高自己的各方面實踐能力與問題處理能力，以此來應對激烈的市場競爭。對于學校，就如前文所言，趁此機會，加強機械加工專業(yè)知識的教導，同時促進校企聯(lián)合，為學生提供一個良好的實踐平臺，擴大學校知名度，提高學校的社會素養(yǎng)。因此，我們應抓住這一契機，培養(yǎng)更多的綜合型人才，提供給企業(yè)，不僅為企業(yè)、更能為社會做出巨大的貢獻。

學生應該對當前時代的發(fā)展有先見之明，適應新形勢，主動而且積極地學好這數(shù)控以及加工技術，才能在將來尋找工作時為自己提供更大的就業(yè)機會，才能在工作崗位上加更輕松地完成自己的工作。之所以說數(shù)控加工專業(yè)是該技術未來發(fā)展的方向是因為它是普通機械加工專業(yè)的提升。因此，對于機械加工專業(yè)的學生而言，更好地掌握數(shù)控加工專業(yè)方面的知識是極其有必要的，這繼續(xù)要他們具有一定的專業(yè)知識儲備，而且需要他們具有一定的細心度。只有這樣，他們才能夠擁有更加光明的發(fā)展前景。