謝江燕

摘 要：小學(xué)英語新課改的深入推進(jìn)，也使得萬人迷——“英語繪本”成為英語教學(xué)改革的一大特色亮點。英語繪本因其語言優(yōu)美、圖案繽紛、意境豐富等特征，極大地激起了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，深受廣大小學(xué)英語教育者和學(xué)生的喜愛和歡迎。英語繪本在立足學(xué)生主體、契合教材內(nèi)容、緊跟繪本節(jié)奏和滲透情感教育等四個方面，對構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂有很大作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本資源；利用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.076

一、立足學(xué)生主體，選擇適合繪本

要想真正借助英語繪本更好地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績，小學(xué)英語教師必須提前選擇合適的英語繪本。教師要立足學(xué)生身心發(fā)展特征和基本學(xué)情，在充分了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對癥下藥，選擇適合自己班級學(xué)生“口味”和需要的英語繪本。當(dāng)然這種選擇還不能是過于高深的理論，必須選擇貼近學(xué)生生活實際、喜聞樂見、利于提高英語學(xué)習(xí)能力的英語繪本，這樣才最有利于激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地投入英語學(xué)習(xí)。

如在Feelings這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠聽說讀認(rèn)并能在具體語境下運用句型“Are you feeling______？”“Yes， I am/ no， Im not. ”，英語教師可以結(jié)合當(dāng)下在學(xué)生中最流行的故事或者事情，選擇英語繪本，或者自行設(shè)計英語繪本，將喜怒哀樂設(shè)計為活潑的表情，適時出現(xiàn)在學(xué)生視野，幫助學(xué)生在圖文并茂的故事情節(jié)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在故事中練習(xí)句型，強化學(xué)習(xí)，提升自我。也可以在故事中穿插對話，如：

師：Boys and girls， are you happy？ Really happy？（穿插故事情節(jié)，展示英語繪本。）

生：...（分別作答，教師注意觀察學(xué)生表情。）

師：I will draw different faces（根據(jù)繪本中不同人物性格設(shè)計喜怒哀樂的表情，配上精美圖片和本文生詞和句型），who can come here and draw the face of different characters？

生：...

師：（做出總結(jié)。對照英語繪本教讀“sad， bored， angry， happy...”并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受范圍，適當(dāng)調(diào)整英語繪本。）

二、結(jié)合教材內(nèi)容，融合英語繪本

合適的英語繪本的選擇，是小學(xué)英語有效教學(xué)的第一步。結(jié)合小學(xué)英語教材內(nèi)容更好地融合英語繪本，也是將繪本資源更好地運用在小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。小學(xué)英語繪本的種類和題材較為豐富，環(huán)保類型、親情類型、友情類型等等，它包含著小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。契合教材內(nèi)容的英語繪本，不僅蘊含著豐富的文化知識，能夠啟迪學(xué)生智慧，還能在激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生理解能力、鑒賞能力、自主閱讀能力和想象力創(chuàng)造力。

如A Visit to the Zoo這一課的教學(xué)，為了讓學(xué)生掌握“fish， panda， kangaroo， zebra， tiger， lion， monkey...”等動物的單詞和句型，教師可以根據(jù)內(nèi)容需要選擇包含上述動物的英語繪本，譬如動物園主題、故事性較強、圖片豐富多彩、意境深邃但又容易理解，這些都是小學(xué)英語教師在選擇英語繪本的時候，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容需要考慮的因素。同時，在繪本的選擇中，除了教師，家長也要跟小學(xué)英語教師多溝通交流，在課外閱讀中，選擇一些貼切教材主題的英語繪本，并和學(xué)生一起融入英語繪本的閱讀欣賞。通過學(xué)校和家庭的合力，選擇更貼切學(xué)生需要、契合教材主題、提高教學(xué)效率的英語繪本。

三、緊跟繪本節(jié)奏，強化學(xué)生語感

優(yōu)質(zhì)的英語繪本不僅自身蘊含著豐富的信息資源和圖畫資源，而且要富含極強的韻律感和節(jié)奏感，這樣小學(xué)生在閱讀時朗朗上口，就會愿意去讀，喜歡去讀。小學(xué)英語教師在展開教學(xué)的同時，要充分結(jié)合之前選擇的英語繪本，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)簡單的句型，讀出有節(jié)奏感的旋律，與教材學(xué)習(xí)相輔相成。甚至部分英語教師可以充分運用多媒體技術(shù)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時配上合適的音樂背景，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中漸入閱讀的佳境，更快更牢固地掌握英語知識。

如Sports Day這一課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)運動項目，使學(xué)生在情境中熟練運用本課新單詞和新句型，同時在情感上培養(yǎng)學(xué)生對英語和運動的熱愛。本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們活潑好動，喜歡動手動腦，因此英語教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀與運動主題有關(guān)的英語繪本時，一定要選擇朗朗上口的繪本，不僅要有運動氣息，而且要與新單詞和新句型息息相關(guān)，真正實現(xiàn)在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”，在會學(xué)與樂學(xué)中學(xué)會英語知識。

四、滲透情感教育，構(gòu)建高效課堂

作為完整教育必不可少的一部分，情感教育旨在通過情感交流，增強學(xué)生情感體驗，豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在英語繪本的選擇和學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語教師應(yīng)將情感教育與英語繪本完美地結(jié)合起來，英語教師也應(yīng)參與英語繪本的選擇、閱讀和學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起探索英語繪本的神秘和豐富多彩，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)其更好地投入學(xué)習(xí)，不斷陶冶情感，提高英語素養(yǎng)，從而為構(gòu)建高效英語課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

如A Spring Outing這一課的教學(xué)，本課的教學(xué)不僅要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽說讀寫“get on， move， cheese...”等單詞詞組、相關(guān)句型和語法，而且要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識去討論春游前的準(zhǔn)備和相關(guān)活動，學(xué)會互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。教師可以通過設(shè)置情境的方式，以分組合作、良性競爭的方式，讓學(xué)生通過英語繪本的學(xué)習(xí)，更快更熟練地記住單詞和句型，理解相關(guān)語法。同時，教師也應(yīng)加入這個討論和合作中，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時給予指導(dǎo)、鼓勵和贊揚。在和諧的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍中，在教師積極的情感教育中，引導(dǎo)學(xué)生愛上這種學(xué)習(xí)方式，更好地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

英語繪本以其獨特的優(yōu)勢，豐富著小學(xué)英語教學(xué)語言和內(nèi)容，開辟了英語學(xué)習(xí)的新天地。但是，英語繪本的運用和創(chuàng)新，是一個長期發(fā)展的動態(tài)過程，不是一蹴而就的，如何更好地將英語繪本資源運用在小學(xué)英語教學(xué)中，這是一個隨著時代發(fā)展需要不斷鉆研和解決的問題。

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