摘要：生物教學(xué)的內(nèi)容關(guān)系到基本的生活，也關(guān)系到人與自然的關(guān)系，更是人類探求其它生物的重要途徑，正是因?yàn)槿绱?，生物教學(xué)才具有重要的意義。中學(xué)是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的初始階段，在引導(dǎo)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣的同時，也為學(xué)生高中的生物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，初中生物教學(xué)仍然存在一定的問題，本文主要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，分析了當(dāng)前初中生物教學(xué)中存在的問題，并對問題的解決提出了個人見解。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué) 問題 對策

初中生物的教學(xué)內(nèi)容與高中相比，更貼近生活，同時在難度程度上，也相對較低。在過去，由于生物教學(xué)不屬于升學(xué)考試科目，所以很不受重視，很多學(xué)校在教學(xué)中對生物教學(xué)敷衍了事，通常是以“讀課本”的形式完成生物教學(xué)。最近幾年，新課程理念提出，特別是素質(zhì)教育的推行，對現(xiàn)代教學(xué)理念產(chǎn)生了重大影響。綜合型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)了中學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)學(xué)科之外的學(xué)科的重視，這也直接提高了生物教學(xué)的地位。在這樣的環(huán)境下，生物教學(xué)也取得了一定的成績，但同時，我們也應(yīng)當(dāng)注意到，受多種因素的影響，初中生物教學(xué)中仍然存在一定的問題，只有正確認(rèn)識這些問題，才能找到合適的解決方式，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代初中生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。那么，在從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來看，初中生物教學(xué)存在的問題主要有哪些呢，又該如何解決？

一、初中生物教學(xué)存在的問題

可以說，現(xiàn)代教學(xué)學(xué)科的發(fā)展，都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題的過程中完成的，而生物教學(xué)一個非傳統(tǒng)學(xué)科，其發(fā)展時間相對較短，因此，存在著更多的問題需要解決。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，初中生物教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容相對局限

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心，可以說，教學(xué)內(nèi)容直接決定教學(xué)活動的成果。以目前中學(xué)生物教學(xué)的實(shí)際情況來看，其教學(xué)內(nèi)容相對淺顯，涉及的內(nèi)容也比較少。一方面，很多教師認(rèn)為中學(xué)生物只是基礎(chǔ)階段，不參加升學(xué)考試內(nèi)容，所以只對學(xué)生進(jìn)行基本引導(dǎo)即可，所以不必在內(nèi)容上做更多涉及；另一方面，教師對學(xué)生的認(rèn)知和接受能力的估計(jì)也存在一定的偏差，認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中能力學(xué)習(xí)主要科目，生物學(xué)習(xí)只要泛泛了解即可，所以生物知識自然無需太多?？傊?，在諸多因素的影響之下，初中生物教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容始終較少，更多的集中在了部分生物知識當(dāng)中，這直接縮小了學(xué)生接觸生物知識的范圍，既不利于學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生更深入的了解生物知識。因此，教學(xué)內(nèi)容相對局限是目前初中生物教學(xué)中存在的問題之一。

（二）教學(xué)方式相對單一

教學(xué)方式是教學(xué)活動的載體，在某種程度上，教學(xué)方式直接決定學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度，也決定教師的教學(xué)效率，可以說，教學(xué)方式對教學(xué)活動的影響是最直接的，也正是因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過程中，對教學(xué)方式的研究最多。生物教學(xué)屬于非傳統(tǒng)教學(xué)科目，所以在教學(xué)方式上，也很少有適合自己特定屬性的教學(xué)更是，更多的是直接采用其它學(xué)科的教學(xué)方式。以目前初中生物教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)方式仍然以“灌輸式”教學(xué)方式為主，甚至在有些中學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中，初中生物教學(xué)直接以“讀書”或者學(xué)生自己看的形式完成的。在這樣的教學(xué)活動之下，學(xué)生很難真正掌握生物教學(xué)知識，也很難促進(jìn)生物知識的普及。所以說，教學(xué)方式相對單一也是目前初中生物教學(xué)中存在的問題之一。

（三）教學(xué)理念存在誤差

上面我們提到，很懂教師認(rèn)為中學(xué)生物教學(xué)并不重要，或者學(xué)生對生物知識的接受是隨意的，對學(xué)生不會產(chǎn)生實(shí)際影響，這些都是教師在中學(xué)生物教學(xué)活動中存在的教學(xué)理念偏差，除此之外，中學(xué)生物教學(xué)在理念中的偏差還包括對一些生物教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識錯誤，主要是關(guān)于相關(guān)生理知識及性教育內(nèi)容，受我國傳統(tǒng)思維方式及思想教育的影響，生理知識及性知識是很少提及，所以在初中生物教學(xué)中，即便課本上有相關(guān)知識，教師也很很少會去講，大多數(shù)都是要求學(xué)生自己看，或者跳過。而這些內(nèi)容本身應(yīng)當(dāng)是初中生物教學(xué)中極為重要的組成，而初中階段本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識生理問題及性知識的重要時期，所以這樣的教學(xué)理念偏差對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長而言都是會有不利影響，所以這也是初中生物教學(xué)中存在的一個問題。

二、初中生物教學(xué)存在的問題的解決對策

針對當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為，其問題的解決對策主要包括：

第一，擴(kuò)大生物教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際求知需求確定，同時中學(xué)生物教學(xué)活動也不能脫離社會而獨(dú)立存在，所以其教學(xué)內(nèi)容自然也應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展接軌，因此，在擴(kuò)大生物教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要充分考慮學(xué)生的需求及社會發(fā)展的實(shí)際情況。根據(jù)目前初中生物教學(xué)內(nèi)容來看，可以適當(dāng)增加關(guān)于自然生命的教學(xué)內(nèi)容，生態(tài)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保證初中生物教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

第二，創(chuàng)新生物教學(xué)方法。生物教學(xué)并非傳統(tǒng)教學(xué)科目，這是生物教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的一個優(yōu)勢。首先，生物教學(xué)內(nèi)容中需要大量的實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是初中生物教學(xué)可以選用的方法之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解生物教學(xué)的內(nèi)容，了解生物結(jié)構(gòu)，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，初中生物教學(xué)也可以采用戶外教學(xué)的方式，將生物教學(xué)放到開放環(huán)境下，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以提高生物教學(xué)效率。

第三，改變教學(xué)理念。上面我們已經(jīng)提到，教學(xué)理念偏差是影響初中生物教學(xué)的又一個問題，所以要注意對教師和學(xué)生理念的調(diào)整。一方面是通過校內(nèi)宣傳，從學(xué)生到教師，都要對生物教學(xué)內(nèi)容有正確的認(rèn)識；另一方面是對生理知識教育，可以采用集體宣傳的形式，或者主體活動日的形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧，解建軍.初中生物教學(xué)工作開展研究[J].現(xiàn)代教育，2016，（03）.

[2]陳橫路.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].佳木斯學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（11）.

（作者簡介：劉莉莉，沈陽市蘇家屯區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生保健所，現(xiàn)有職稱：一級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：初中生物教學(xué)方面。）