侯君

【摘 要】在當(dāng)前的教育工作中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性已然成為許多學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其專(zhuān)業(yè)性和行業(yè)獨(dú)立性，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。尤其對(duì)于中職音樂(lè)教育而言，由于中職學(xué)校不同于其他社會(huì)學(xué)校的特殊性，其學(xué)生也不同于其他學(xué)校學(xué)生，更應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)關(guān)注，以真正發(fā)揮學(xué)校為學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和綜合能力進(jìn)步與提升。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 音樂(lè)教學(xué) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.197

在學(xué)生受教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美和高雅情趣的認(rèn)知和理解，更有利于對(duì)學(xué)生建立美的認(rèn)知觀念，還有利于學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的建立健全。就音樂(lè)教學(xué)而言，教師能力具有一定作用，但更為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)中職學(xué)生而言，由于其學(xué)校的特別之處，教育工作者對(duì)中職學(xué)生音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該重視，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性。本文結(jié)合筆者工作實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，淺談中職音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、中職音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

與同年齡層次學(xué)生相比，中職學(xué)生具有知識(shí)層次不足、專(zhuān)業(yè)能力欠缺以及基礎(chǔ)知識(shí)功底較為薄弱、自律性及自學(xué)能力不足的特點(diǎn)，這就造成了他們?cè)趥鹘y(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易懈怠、重視程度不足的劣勢(shì)。但不能否認(rèn)的是，中職學(xué)生見(jiàn)識(shí)較廣泛、思維開(kāi)闊、創(chuàng)新能力強(qiáng)，對(duì)于問(wèn)題有獨(dú)特的思維觀念與獨(dú)到見(jiàn)解，這在一定程度上有利于學(xué)生思維方式的進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以包容的態(tài)度聆聽(tīng)和接受學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這對(duì)于中職教師而言，的確是不小的挑戰(zhàn)，但也正因?yàn)榇?，在中職音?lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性才更突顯其對(duì)于學(xué)生發(fā)展和音樂(lè)事業(yè)進(jìn)步的重要意義。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

音樂(lè)科目具有其特殊性，具體體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)有一定的模式與套路，而對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)也只可意會(huì)，不可言傳。要想使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有自己的獨(dú)特審美與獨(dú)到見(jiàn)解，僅僅依靠教師的傳統(tǒng)說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育工作者應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞與演奏等實(shí)際工作中去，從而在實(shí)踐中獲得鍛煉，更為思考及思維方式的完善提供素材與基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)際的工作活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，促使他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以提升個(gè)人素質(zhì)，并在中職教育期間彌補(bǔ)前期教育的缺憾與不足。

（二）改革教學(xué)模式，從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

當(dāng)前時(shí)代下，很大部分的中職學(xué)校并沒(méi)有積極貫徹素質(zhì)教育的要求規(guī)范。仍然處于教育工作者為主體的傳統(tǒng)教育模式階段，這從根本上不利于在各個(gè)科目教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的深入培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)新環(huán)境下教學(xué)改革的方針，必須建立以學(xué)生為教育主體的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任輔助角色，具體實(shí)施鼓勵(lì)和指導(dǎo)性的工作，而學(xué)生應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性與各自優(yōu)勢(shì)，以獨(dú)立或合作的形式探索問(wèn)題的解決，獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)。同時(shí)，就中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者而言，應(yīng)在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，兼顧對(duì)基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能等方面加強(qiáng)建設(shè)，其中即包括強(qiáng)化并應(yīng)用到以音樂(lè)為主的文化軟實(shí)力的實(shí)際教學(xué)中，只有領(lǐng)導(dǎo)者從根本上重視相關(guān)教育，才能為激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力和主動(dòng)性的提升提供發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代科技成果讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)自主學(xué)習(xí)

在中職這一特殊教育階段，我們應(yīng)該積極開(kāi)拓、大膽創(chuàng)新，利用新時(shí)代下的科技技術(shù)和多媒體手段，向?qū)W生展示音樂(lè)的獨(dú)特之美，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。在選取教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，可以考慮選取當(dāng)今時(shí)代同學(xué)們較為感興趣的流行音樂(lè)，并穿插教授當(dāng)下社會(huì)流行的樂(lè)器，如吉他、貝斯、鼓等。從而真正達(dá)到提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野的教育目的。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂(lè)課堂效率，提升音樂(lè)輸出品質(zhì)，更有利于將同學(xué)們帶入音樂(lè)氣氛，讓同學(xué)們體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加同學(xué)們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中的參與度。在教授《沂蒙山小調(diào)》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放現(xiàn)場(chǎng)原聲，不僅使同學(xué)欣賞來(lái)自原生態(tài)的天籟之音，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）不斷完善優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

獲取優(yōu)良的評(píng)價(jià)，是學(xué)生參與各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最基本目的，因此，應(yīng)該不斷完善優(yōu)化，從而建立一個(gè)成熟、科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓教育工作者和學(xué)生互相監(jiān)督，達(dá)到更為完善的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)教育層面的雙贏格局。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)都離不開(kāi)教育工作者的鼓勵(lì)，而對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的評(píng)價(jià)更是對(duì)學(xué)生最為直觀的認(rèn)可。教育工作者可以通過(guò)組織學(xué)生相互交流、自我總結(jié)、論述匯報(bào)等多元化形式了解學(xué)生對(duì)所教授知識(shí)的掌握情況，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在雙方的共同努力下，為下一步的深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時(shí)，教育工作者不應(yīng)僅僅以學(xué)生期末考試的作品質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該綜合考慮學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、個(gè)人能力、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度與積極性，從而更加客觀與全面的對(duì)學(xué)生做出更加合理的評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于不同學(xué)生還應(yīng)有所區(qū)別對(duì)待。對(duì)于能力強(qiáng)、素質(zhì)高的同學(xué)，要給予客觀評(píng)價(jià)，讓他們不斷進(jìn)步，戒驕戒躁，對(duì)于綜合能力有所欠缺、反應(yīng)較慢的同學(xué)，要積極給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，看到他們發(fā)展的巨大潛力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的進(jìn)一步提升。從教育學(xué)和心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)觀點(diǎn)而言，這也是以提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在與社會(huì)熱點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美和高雅情趣的認(rèn)知和理解，更有利于對(duì)學(xué)生建立美的認(rèn)知觀念，同時(shí)，還有利于學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的建立健全。本文以我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與探索，對(duì)如何培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行探索，希望不僅局限于音樂(lè)學(xué)科，所有學(xué)科教師都共同努力，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力與主動(dòng)性，讓中職教育獲得更好的發(fā)展空間，為中國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為時(shí)代進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。

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