溫常宏

（山東公路技師學(xué)院）

摘 要：體育短跑教學(xué)是體育教學(xué)工作的重要組成部分，要求學(xué)生在有限的時(shí)間里用最快的速度跑到終點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的速度、爆發(fā)力都有很高的要求，大部分學(xué)生意識(shí)里對(duì)短跑抗拒且畏懼，給教師的工作帶來了阻礙，因此運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改變學(xué)生對(duì)短跑缺乏興趣的現(xiàn)狀，讓課堂氣氛變得生動(dòng)有趣就顯得十分必要。本文將圍繞體育短跑教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用展開探討，以此給體育教學(xué)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體育短跑；教學(xué)應(yīng)用；多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)水平的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在日常生活中開始廣泛地被應(yīng)用，其中，運(yùn)用得最多的領(lǐng)域是教學(xué)領(lǐng)域，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，能夠顯著提高學(xué)生的興趣，激發(fā)熱情。體育短跑教學(xué)面臨的現(xiàn)狀是學(xué)生缺乏興趣，應(yīng)付式地完成教師布置的作業(yè)，在這樣的體育教學(xué)背景下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育短跑教學(xué)中就顯得十分必要。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于體育短跑教學(xué)的意義

1.1 活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)是一種直觀的教學(xué)模式，通過圖像、文字、視頻、音樂的集合，將教學(xué)資源直觀地展示給學(xué)生。例如，教師在進(jìn)行體育短跑教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的跑步姿勢和方法很難達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)時(shí)教學(xué)需要面對(duì)一整個(gè)班的學(xué)生，一一進(jìn)行姿勢指導(dǎo)和糾正，可能需要耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，并且由于教學(xué)形式較為單一枯燥，很難引起學(xué)生興趣。引進(jìn)多媒體教學(xué)如電子課件演示，通過播放一小段有關(guān)短跑正確姿勢的小視頻讓學(xué)生觀看，過程中配合教師的適當(dāng)講解，讓學(xué)生的看視頻的輕松氛圍中得到放松。另外由于視頻畫面豐富，伴有動(dòng)聽的音樂，對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺都能產(chǎn)生一定的沖擊，這樣就能夠寓教于樂，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)短跑技能和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地就能完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來說不用被動(dòng)的接受單調(diào)枯燥的課堂內(nèi)容，教師也不用耗費(fèi)時(shí)間精力卻毫無教學(xué)成效，是一種兩全其美的方法。

1.2 全方位教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一部分，與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系緊密。由于多媒體教學(xué)具有直觀、通俗易懂且比較客觀的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在觀看的過程中鍛煉科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。多媒體技術(shù)是畫面、音頻和視頻和文字的綜合，通過豐富多變的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)產(chǎn)生沖擊，容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生對(duì)聲音、畫面的敏悅感知能力。多媒體技術(shù)可以很好的開發(fā)學(xué)生的大腦，實(shí)現(xiàn)左右腦的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。多媒體技術(shù)是鍛煉人腦的重要手段，進(jìn)而幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.3 交互式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

無論是直觀的電子課件，讓學(xué)生能夠進(jìn)行人機(jī)交流，還是遠(yuǎn)程視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)行資源交互，都能夠很好地鍛煉學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的溝通交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出反饋，進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)和判斷，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)有一定的邏輯推理能力。在人機(jī)交互對(duì)話的形式中，無論是學(xué)習(xí)氛圍，還是學(xué)生的情感狀態(tài)，都非常符合教學(xué)的要求，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也具有很高的熱情，交互的過程也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化的過程。因此，多媒體教學(xué)有利于教學(xué)策略的推進(jìn)。

1.4 發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，可能由于生活經(jīng)歷、成長環(huán)境、思維方式的差異造成學(xué)習(xí)接受能力有一定差異，素質(zhì)教育提倡教師尊重每一個(gè)學(xué)生的特性，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生的情況，比如有的學(xué)生身體素質(zhì)不是太好，可以觀看如何利用體育短跑鍛煉身體，由淺入深，首先將身體素質(zhì)提高，然后再開始標(biāo)準(zhǔn)的體育短跑訓(xùn)練；有的學(xué)生對(duì)體育短跑項(xiàng)目很有興趣，但是缺乏爆發(fā)力，可以安排這部分學(xué)生觀看體育短跑冠軍的比賽或者訓(xùn)練視頻，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行沖刺。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)還有一個(gè)顯著的優(yōu)勢：即在時(shí)間、空間上比較寬松，學(xué)生可以利用下課、放學(xué)等課余時(shí)間進(jìn)行觀看，不受時(shí)間地點(diǎn)的局限，因此是身份人性化的教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生的不同需求，做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。

2 多媒體技術(shù)在體育短跑教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 多媒體電子課件的應(yīng)用

語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程可以制作教案和電子課件，體育課程也同樣可以，教師可以整合相關(guān)的體育短跑知識(shí)和經(jīng)典的短跑比賽視頻資源，配合適當(dāng)?shù)奈淖纸庹f，全方位地讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育短跑技能。同時(shí)還可以播放體育短跑的好處，體育短跑與心理素質(zhì)的關(guān)系，體育短跑的正確鍛煉方式等主題的視頻，讓學(xué)生深入了解體育短跑在生活中的應(yīng)用、對(duì)青少年身心健康的影響，打破了傳統(tǒng)的教師講授演示的單一體育教學(xué)模式，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂觀拼搏、不放棄、堅(jiān)韌的良好品質(zhì)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育短跑對(duì)身體的好處從而愛上體育短跑。最重要的是，多媒體電子課件的應(yīng)用能夠豐富體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從而顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展日漸成熟穩(wěn)定，依托于信息時(shí)代開展的體育教學(xué)工作，同樣帶有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，遠(yuǎn)程視頻教學(xué)就是體育教學(xué)順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)之一。很多學(xué)校由于地理優(yōu)勢或者經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好，擁有良好的教育資源，而相對(duì)來說教育資源較為短缺的學(xué)校就會(huì)通過建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引進(jìn)其他學(xué)校的教學(xué)課程進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，不同學(xué)校的學(xué)生都可以實(shí)時(shí)共享同步的教育資源，有不懂的問題也可以隨時(shí)向授課老師提問，依然可以和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一樣，可以在課堂上得到教師的疑難解答和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)。遠(yuǎn)程視頻教學(xué)可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)方式，便于日后任課教師進(jìn)行整合，然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。遠(yuǎn)程視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有太大的差異，學(xué)生一樣可以學(xué)習(xí)體育短跑的相關(guān)知識(shí)，在龐大的網(wǎng)絡(luò)視頻資源中了解不同學(xué)校的短跑方式和特點(diǎn)，對(duì)于不懂的問題也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)查詢，十分便捷省時(shí)。這種多媒體技術(shù)教學(xué)具有鮮明的信息時(shí)代特色。

2.3 體育教學(xué)資源庫的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)按照體育課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但課本大多是幾年改版一次，一經(jīng)出版使用很多年，容易造成課本體育與當(dāng)下體育發(fā)展形勢嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面，由于地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異等方面的不同，各地的教育資源也有很大的差異。教學(xué)資源庫建設(shè)的重點(diǎn)是基于教學(xué)資源的開發(fā)、收集、整理和入庫等方面的大量工作。應(yīng)用體育教學(xué)資源庫能夠有效平衡體育教育資源的差異，彌補(bǔ)部分地區(qū)體育信息缺乏的短板問題，同時(shí)能夠整合各地體育信息資源，提取質(zhì)量較高的部分上傳到體育教學(xué)資源庫，相當(dāng)于將體育資源進(jìn)行信息化管理，進(jìn)行綜合性運(yùn)用。讓學(xué)生能夠全方位獲取體育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的體育短跑教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在體育短跑教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)體育短跑發(fā)展的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]閻景慧.多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育短跑教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，（9）：216-217.

[2]趙佃雄.多媒體技術(shù)在體育短跑教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（32）：33.endprint