朱培才

摘 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于現(xiàn)代化的人才要求不斷提高，需求也不斷強(qiáng)烈，教育信息化的要求也隨著提高。對于農(nóng)村小學(xué)的信息化教學(xué)來說，不僅僅是經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，還需要廣大的農(nóng)村教育者在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，幫助農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)上探索出一條新的教學(xué)途徑，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出合格的后備人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.農(nóng)村小學(xué)使用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生水平不一，教學(xué)難度較大。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，很多的家庭還沒有購買計(jì)算機(jī)，很多的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚，對于相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)較少，所以也使得學(xué)生在操作上畏首畏尾，一旦遇到問題就不知道如何去處理。

信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備無法滿足教學(xué)的需求。對于很多的農(nóng)村小學(xué)來說，在購置信息設(shè)備方面的經(jīng)濟(jì)支持不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此的重視程度也不高，所以這就導(dǎo)致很多的農(nóng)村信息技術(shù)在設(shè)備基礎(chǔ)上有很大的不足，硬件設(shè)施不夠，有了電腦卻沒網(wǎng)絡(luò)，有了設(shè)備課程，卻沒有教材等，這就使得很多的內(nèi)容無法得到有效的講解或者實(shí)踐，教學(xué)的成果也不明顯。很多青年教師都意識(shí)到這方面的優(yōu)勢，也希望能夠在教學(xué)的過程中有效地利用信息技術(shù)教學(xué)。但是由于條件的限制，很多的學(xué)校的多媒體教室通常只有一間或者幾間，大多還是需要預(yù)約才能夠進(jìn)行，所以很多時(shí)候精心準(zhǔn)備了之后，待能夠預(yù)約上了，卻又錯(cuò)過了課時(shí)。

教室對信息技術(shù)的應(yīng)用能力不夠。對于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)條件要明顯偏高，但是即使如此，教師的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力也較弱，這也就使得很多的多媒體設(shè)備無法受到合理有效的應(yīng)用。對于教師來說，每一次的課程準(zhǔn)備都需要從網(wǎng)上搜集很多的圖片和資料，還需要進(jìn)行編輯和準(zhǔn)備，遠(yuǎn)不及日常備課來得方便，所以很多的時(shí)候多媒體教學(xué)也是學(xué)生和教師偶爾感受一下信息技術(shù)教學(xué)的方式罷了。

2.對于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的思考

其一，加強(qiáng)對于小學(xué)教師的信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師對于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。要想解決農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的問題，不管是教育部門還是學(xué)校首先應(yīng)該重視這個(gè)方面，促進(jìn)相關(guān)政策和制度的建立，重視對農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)和發(fā)展，努力改變當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀。建立信息技術(shù)教師的個(gè)人檔案，定期進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和考核，給予合格教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或證書。學(xué)校每年選拔部分教師參與信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，擴(kuò)大信息技術(shù)教學(xué)和教師的隊(duì)伍。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)方面所面臨的重要問題，也是我國當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村教學(xué)的重要任務(wù)。

其二，不斷地補(bǔ)充和更新信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，為信息技術(shù)教學(xué)提供有效的硬件支持，保障信息技術(shù)教學(xué)的有效進(jìn)行。對于信息技術(shù)教學(xué)來說，實(shí)踐操作性是非常強(qiáng)的，如果缺少先關(guān)的技術(shù)設(shè)備的支持，那么對于教學(xué)活動(dòng)來說并沒有什么幫助性。為了促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，教育部分和學(xué)校應(yīng)該加大對于信息技術(shù)教學(xué)這方面的教育投入，不管是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)設(shè)備，都應(yīng)該得到及時(shí)的改善和補(bǔ)充，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供一個(gè)便利有效的平臺(tái)。

其三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，整個(gè)課堂都圍繞這教師進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，將知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，這讓教師教得很累，學(xué)生學(xué)得也很累。新型的信息技術(shù)教學(xué)能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生從信息技術(shù)的教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的興趣。教師在信息技術(shù)的教學(xué)模式中要改變“灌輸”式的教學(xué)方式，貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

總而言之，教師要在信息技術(shù)教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓新型的教學(xué)手段和教學(xué)形式融入課堂中，以教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)質(zhì)量的提高，讓信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，刺激學(xué)生的求知欲望，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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