曹學(xué)峰+孫祎英

摘要：文章圍繞如何提高大學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)展開討論?；谥行奶岢龅拇蠊こ瘫尘跋碌墓こ逃?xùn)練教學(xué)體系的改革創(chuàng)新與實踐的總體方案，對工程實踐能力訓(xùn)練課程的機(jī)電產(chǎn)品拆裝實踐教學(xué)模塊的教學(xué)組織、實訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革與實踐。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；機(jī)電產(chǎn)品拆裝；改革與實踐；教學(xué)改革；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0105-02

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家永不枯竭的動力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在我國“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的進(jìn)程中具有舉足輕重的作用。如何才能讓當(dāng)代的大學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，解決當(dāng)前實踐教學(xué)中普遍存在“重理論、輕實踐”，“學(xué)”與“用”脫鉤的現(xiàn)狀。我中心經(jīng)過長期調(diào)研提出了《基于大工程背景下的工程訓(xùn)練教學(xué)體系的改革創(chuàng)新與實踐的總體方案》，對中心的工程實踐能力訓(xùn)練課程中的“機(jī)電產(chǎn)品拆裝”實訓(xùn)模塊的實踐教學(xué)進(jìn)行了改革與實踐，構(gòu)建了《機(jī)電產(chǎn)品拆裝》實踐教學(xué)體系，取得了良好的實踐教學(xué)效果。

一、開設(shè)機(jī)電產(chǎn)品拆裝實訓(xùn)課的目的

《機(jī)電產(chǎn)品拆裝》實訓(xùn)課是工程實踐能力訓(xùn)練課程的模塊之一，是對我校大學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行的以機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知為目標(biāo)的機(jī)電產(chǎn)品拆裝通識常識教育。以機(jī)電產(chǎn)品拆裝實訓(xùn)為載體，使大學(xué)生從感性上認(rèn)識機(jī)電產(chǎn)品的基本結(jié)構(gòu)、傳動原理、傳動過程、連接方法等；通過學(xué)習(xí)掌握機(jī)電產(chǎn)品的拆裝工藝技巧，零部件拆卸后正確放置、分類和清洗方法，掌握安全操作規(guī)程，培養(yǎng)文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣；通過相互協(xié)作完成機(jī)電產(chǎn)品拆裝實訓(xùn)，提高大學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)大學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為實際工作打下良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法的引入和環(huán)節(jié)的組織

機(jī)電產(chǎn)品拆裝實訓(xùn)課的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。為此，我們在教學(xué)實施過程中采取了以學(xué)生為主、教師為輔，以培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是將學(xué)習(xí)過程分解成若干個小“任務(wù)”，教師根據(jù)教學(xué)要求提出有實際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，圍繞任務(wù)引出知識點和解決方案，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以每個“任務(wù)”為中心，在一連串“任務(wù)”的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體操作，當(dāng)學(xué)生完成所有的“任務(wù)”后，也就完成了整個實踐教學(xué)過程。

我們的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)：根據(jù)對大學(xué)生所應(yīng)具備素質(zhì)的要求，對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分解，將所用到的知識點、技能進(jìn)行歸類，形成若干個任務(wù)模塊，每個任務(wù)模塊有明確的實訓(xùn)目的和能力的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

在教學(xué)內(nèi)容組織上，我們本著從教學(xué)實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，自行設(shè)計制作了具有機(jī)電產(chǎn)品典型結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識要求不高、拆裝難度適中、更加符合教學(xué)實際需要的由三相異步交流電動機(jī)和渦輪蝸桿減速器組成的實訓(xùn)裝置。避免了教學(xué)設(shè)備市場采購帶來的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、涉及專業(yè)知識過多、對大學(xué)生專業(yè)水平要求過高的缺陷。我們將整個實踐教學(xué)過程分為：教師講解→視頻演示→學(xué)習(xí)拆裝→拓展訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”的實踐教學(xué)。教學(xué)過程中涉及到的基本理論都是大學(xué)生所熟知的，每個“任務(wù)”涉及到的理論知識都要讓學(xué)生自己去探求如何應(yīng)用于實踐，遇到問題盡量讓學(xué)生自己去分析解決，使學(xué)生手腦并用，弄清機(jī)電產(chǎn)品實訓(xùn)裝置的基本結(jié)構(gòu)、傳動原理、連接方法、拆裝基本工藝技巧和常用拆裝工具的選擇使用。最后將所掌握的知識點和技能歸類總結(jié)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)教師給予評價。

實訓(xùn)的評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）學(xué)生是否遵守考勤制度和課堂紀(jì)律；（2）學(xué)生是否弄懂機(jī)電產(chǎn)品實訓(xùn)裝置基本工作原理和結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)生制定的拆裝方案是否合理；（4）學(xué)生拆裝的工藝過程是否正確；（5）學(xué)生對拆裝工具的選擇和使用是否正確；（6）學(xué)生是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成拆裝；（7）學(xué)生之間的相互配合是否協(xié)調(diào)；（8）學(xué)生是否違反安全操作規(guī)程。

三、教學(xué)實施的過程

在整個實踐教學(xué)過程中，遵循以學(xué)生為主、教師為輔的原則。大學(xué)生在實訓(xùn)中，既是學(xué)習(xí)者，又是教學(xué)活動的實施者，教師要提供及時的引導(dǎo)，并給予必要的指導(dǎo)和解釋。具體的教學(xué)方法如下：

依據(jù)中心自制的12套機(jī)電產(chǎn)品實訓(xùn)裝置，將參加拆裝實訓(xùn)的學(xué)生分為12個組，每組3—4名學(xué)生，每組1臺實訓(xùn)裝置和1套工具。分組完成后，首先由指導(dǎo)教師利用PPT簡要講解實訓(xùn)要求、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)目的、安全要求和注意事項、機(jī)電產(chǎn)品實訓(xùn)裝置的基本結(jié)構(gòu)和工作原理、本次拆裝用到的工具如何選擇使用。接下來通過視頻演示機(jī)電產(chǎn)品實訓(xùn)裝置的結(jié)構(gòu)和三相異步交流電動機(jī)拆裝過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解三相異步交流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)，掌握拆裝工藝要求。然后布置（下達(dá)）任務(wù)。任務(wù)一：理論應(yīng)用。針對三相異步交流電動機(jī)接通電源后就會轉(zhuǎn)動起來這一現(xiàn)象，提出“電動機(jī)轉(zhuǎn)動實現(xiàn)了什么樣的能量轉(zhuǎn)化？利用了什么原理？轉(zhuǎn)化的過程是什么樣的？拆裝的步驟和操作要領(lǐng)是什么？”等一系列問題，并讓同學(xué)們結(jié)合視頻和所學(xué)到的理論知識對上述問題以組為單位展開討論，討論結(jié)束后由教師指定同學(xué)來講解，全班學(xué)生給予評議。完成這一任務(wù)的目的是使學(xué)生們通過互動交流，既明晰了各個知識點在實際中的應(yīng)用，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)二：學(xué)習(xí)拆卸。在確保安全的前提下，學(xué)生以組為單位根據(jù)剛才討論的拆裝步驟，依照視頻演示按照從外到內(nèi)、由上而下、先拆組后拆零的拆卸原則對三相異步交流電動機(jī)進(jìn)行拆卸，并把拆卸下來的零部件進(jìn)行正確分類放置，指導(dǎo)教師給予引導(dǎo)和指正。學(xué)生通過相互協(xié)作完成機(jī)電產(chǎn)品的拆卸方法技巧，掌握常用拆裝工具的使用方法和注意事項，以及零部件拆卸后正確放置、分類，以培養(yǎng)實踐動手能力、團(tuán)隊意識、安全意識和文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。任務(wù)三：學(xué)習(xí)裝配。學(xué)生以組為單位對三相異步交流電動機(jī)進(jìn)行機(jī)裝配。教師給學(xué)生明確的裝配步驟原則上與拆卸的步驟相反，同時強(qiáng)調(diào)裝配過程不是零件的單純組合就位，而是要確保零件配合精度，裝配過程中必須仔細(xì)踏實，嚴(yán)格求精，規(guī)范操作，嚴(yán)禁盲目粗糙、亂敲硬套，違反規(guī)則的野蠻裝配，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)查和指導(dǎo)。學(xué)生相互協(xié)作完成任務(wù)，熟悉常用拆裝工具的正確選擇和使用，提高實踐動手能力和培養(yǎng)團(tuán)隊意識、安全意識。任務(wù)四：拓展訓(xùn)練。以組為單位自行完成對渦輪蝸桿減速器進(jìn)行拆裝和機(jī)電產(chǎn)品拆裝實訓(xùn)裝置的總裝，要求學(xué)生擺脫依賴，制定拆裝方案，方案上交指導(dǎo)教師后進(jìn)行拆裝。指導(dǎo)教師對學(xué)生制定方案的合理性、實施過程工藝的正確性、完成速度的快慢和同學(xué)之間相互配合的協(xié)調(diào)性等進(jìn)行綜合評價。對于合理的、帶有創(chuàng)新的工藝方法，請學(xué)生進(jìn)行講解，全班同學(xué)評議。如此，培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、分析能力、應(yīng)用能力和團(tuán)隊意識，而且起到讓學(xué)生重視技能學(xué)習(xí)的作用，從而達(dá)到提高大學(xué)生動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

四、結(jié)語

經(jīng)過兩年的實際教學(xué)檢驗，與課程改革之前相比，有效地激發(fā)了大學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生反映把抽象的理論知識和實踐相結(jié)合，使事物形象化、具體化，對理論知識有了感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)更加容易；指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了提高，教學(xué)也更省力。教學(xué)改革起到了提高大學(xué)生實踐動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的作用，達(dá)到了實踐教學(xué)改革與探索的目的。因此，要不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)過硬、實踐能力扎實的創(chuàng)新型人才，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱義臻，張麗.基于CDIO工程教育理念機(jī)電產(chǎn)品拆裝實習(xí)教學(xué)[J].機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2012，（02）：179-180.

[2]果莉，等.加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力[J].實驗室技術(shù)與管理，2009，（01）：14-16.

[3]徐雅斌，等.項目驅(qū)動教學(xué)模式的研究與實踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，（03）：125-127.

Reform and Practice of Mechanical and Electrical Products Disassembly and Assembly Training Course Based on Innovative Talent Training Goal

CAO Xue-feng，SUN Yi-ying

（Engineering Training Center，Shijiazhuang Tiedao University，Shijiazhuang，Hebei 050043，China）

Abstract：The article on how to improve college students' practical ability and the goal of cultivating innovative talents.Innovation and practice of engineering training teaching system under the background of large engineering based on the center proposed.To the engineering practice ability training course of mechanical and electronic products disassembling practice teaching module of teaching organization training content has carried on the reform and practice of teaching methods.

Key words：practice teaching；mechanical and electrical products disassembly and assembly；reform and practice；teaching reform；innovation consciousness